科教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元提升測(cè)試題
導(dǎo)語(yǔ)：字詞教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)詞語(yǔ)的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關(guān)鍵。下面和小編來(lái)看看科教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元提升測(cè)試題。希望對(duì)大家有所幫助。
一、讀讀寫寫。
1.每次遇到nǎo huǒ（ ）的事情，他總是不說話憋在心里。
2.最近警方成功抓獲了一個(gè)tōu qiè（ ）團(tuán)伙。
3.爸爸把chú fáng（ ）重新進(jìn)行了裝修。
4.dǎn liàng（ ）是練出來(lái)的。
二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1.私下里說悄悄話。（ ）
2.把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创�。�?）
3.（神色、態(tài)度）不自然。（ ）
4.形容不滿意或者不高興的心情。 （ ）
5.友好相處，關(guān)系融洽。（ ）
6.安定地生活，愉快地勞動(dòng)。 （ ）
三、默寫填空。
1.誰(shuí)自尊，________________。
2.沒有彼此尊重，________________。
3.不尊重別人感情的人，________________。
四、句子長(zhǎng)廊。
1.給句子加上標(biāo)點(diǎn)。
終于 老師的視線落在了我的身上 眼里閃現(xiàn)出一絲驚喜
2.給加點(diǎn)字換一個(gè)詞語(yǔ)。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
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3.改成陳述句。
你怎么敢和我相提并論！
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五、閱讀天地。
�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語(yǔ)氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘�(zhēng)辯說，“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕�！�
“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會(huì)鐵罐。
1.這段話是對(duì)鐵罐和陶罐的________描寫。
2.“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”這句話寫出了陶罐________________的態(tài)度。
3.讀了這段文字，你認(rèn)為做人就要做像________一樣的人。
�。ǘ┱n外閱讀。
掌 聲（節(jié)選）
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫英子的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的'一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
一天上演講課，老師讓同學(xué)們輪流走上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不了解英子的情況。
英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
就在英子剛剛（占 站）定的那一（該 刻），教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（流 留）了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱（列 烈）的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。
1.畫去括號(hào)內(nèi)不正確的字。
2.同學(xué)們一共給了英子________次掌聲。第一次掌聲是為________而響起，第二次是為________而再次響起。
3.讀了這篇文章，你想對(duì)英子說些什么？
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六、作文園地。
在你的生活中，一定經(jīng)歷過很多的事情，有高興的，有難過的，有令你感動(dòng)的，也有讓你悔恨的……那你就選擇一件事寫下來(lái)吧！
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