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六年級(jí)尖子生語(yǔ)文試題
語(yǔ)文考試最重要的就是專(zhuān)心，認(rèn)真審題，理解題目的含義。以下是小編整理的六年級(jí)尖子生語(yǔ)文試題，看看你能拿到多少分吧。
一、填空（5分）
1、走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下一個(gè)字：野�！獜埣医绲靥巁_____省西北部，是我們國(guó)家最重要的旅游城市之一�！端飨摹耙啊薄�
2、1955年10月8日，我們國(guó)家著名科學(xué)家_____________________費(fèi)盡周折，終于含著幸福的淚花從美國(guó)回到了祖國(guó)的懷抱。《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》
3、名句“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”出自南宋詞人_____________________之手 。《西江月夜行黃沙道中》
4、_____________________，_____________________；有所期約，時(shí)刻不易。《袁氏世范》
二、拼音與識(shí)字（16分）
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。（5分）
shēn qū qín miǎn méng lóng róng qià zhān yǎng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
�。ǘ┙o形近字注音并組詞。（6分）
眷（ ） 遺（ ） 魁（ ）
譽(yù)（ ） 遣（ ） 槐（ ）
�。ㄈ┱�(qǐng)將下列九個(gè)漢字按音序工整地抄寫(xiě)在田字格里。（3分）
“施、撓、鏟、艱、毅、劣、惹、寢、摯”
（四）下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的是（ ）組和（ ）組。（2分）
A、烘烤 懸崖峭壁 寢不安席 惹人嘰笑
B、憂(yōu)慮 可見(jiàn)一斑 風(fēng)燭殘年 不約而同
C、靜謐 寵然大物 囫圇吞棗 張冠李戴
D、凄涼 津津樂(lè)道 忐忑不安 紛至沓來(lái)
三、詞語(yǔ)句子（24分）
�。ㄒ唬┯谩叭弧弊纸M詞，并分別填入下面的句子。（6分）
1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（ ）接受了任務(wù)。
2、歲月悠悠，唯有你（ ）如舊。
3、爺爺今年八十歲了，他（ ）能爬上五指山頂峰。
4、這種說(shuō)法（ ）錯(cuò)了，所以大家都搖頭。
5、天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪，傍晚，天上（ ）飄起雪花。
6、他（ ）工作忙，可是對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。
�。ǘ┫旅娴拿侄既∽砸恍┯性⒁獾某烧Z(yǔ)，請(qǐng)把其中隱含的成語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。（4分）
張文質(zhì)（ ） 趙子龍（ ）
杜鵬程（ ） 劉一帆（ ）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)（6分）
“千山一碧” 、“萬(wàn)古長(zhǎng)青” 、“翠色*流”三個(gè)詞語(yǔ)都含有表示綠的詞，分別是 、 、 �！扒揭槐獭北硎揪G的 ；“萬(wàn)古長(zhǎng)青” 表示綠的 ；“翠色*流” 表示綠的 。
（四）讀句子，選答案。（2分）
1、周末，逛熱鬧的花鳥(niǎo)市場(chǎng)，這里簡(jiǎn)直是動(dòng)植物的世界：有色彩斑斕的金魚(yú)，有歡快歌唱的小鳥(niǎo)，（ ）
A、有散發(fā)著鮮花的陣陣清香。 B、有鮮花散發(fā)著的陣陣清香。
C、有鮮花在散發(fā)著陣陣清香。 D、有散發(fā)著陣陣清香的鮮花。
2、下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A、聽(tīng)了小明講的故事，我不約而同的笑起來(lái)。 B、張平的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加。
C、菜園里種著西紅柿、黃瓜、扁豆等蔬菜。 D、地球上的光明和溫暖，都是送來(lái)的。
（五）按要求寫(xiě)句子。（6分）
1、風(fēng)停了，山中的一切變得非常幽靜。（改為擬人手法）
2、在他們聽(tīng)來(lái)，我拉的小夜曲最難聽(tīng)。（改為比喻手法）
3、寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句，贊美你喜歡的一個(gè)同學(xué)或老師。
四、積累運(yùn)用（9分）
1、我們熱愛(ài)大地，就像 一樣。 《這片土地是神圣的》
2、“哈哈，還是我的記性好�！边@句話(huà)表面上是伯父 ，實(shí)際上是伯父 。 《我的伯父魯迅先生》
3、他好像面對(duì)著大海，月亮 。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間 �！对鹿馇�
4、從你積累的古詩(shī)中任選兩句描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)。
5、你還積累了哪些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，各選你喜歡的一條寫(xiě)下來(lái)。
五、閱讀理解（16分）
吐魯番盆地
我們國(guó)家的旅游勝地——x疆吐魯番盆地，它的最低點(diǎn)艾丁湖低于海平面154米，是我們國(guó)家最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月氣溫均高于40度，最高可達(dá)47度，而地表溫度則高達(dá)75度以上；加上平均每年要刮七十多次風(fēng)，每次卷起漫天風(fēng)沙，所以有“火洲”、“風(fēng)庫(kù)”之稱(chēng)。
《西游記》中所描繪的“八百里火焰山”（其實(shí)只有一百公里長(zhǎng)）橫貫整個(gè)盆地，那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。在盛夏（猛烈 強(qiáng)烈）的陽(yáng)光（照射 照耀）下，滿(mǎn)山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。
這里夏天人們每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。傳說(shuō)有位縣長(zhǎng)正趕上大熱天，公務(wù)繁忙，熱汗擦了又流，洗了又淌。為了節(jié)省時(shí)間，他干脆坐到水缸里辦公。有人來(lái)找縣長(zhǎng)，光聽(tīng)見(jiàn)聲音不見(jiàn)人，回頭一看，喲！他正赤條條地坐在水缸里看文件呢！
夏季去吐魯番，半路上沒(méi)有飯店也餓不著。（ ）帶一些雞蛋，不用找鍋，不需生火，把雞蛋往沙坑里一埋，很快（ ）可以吃上噴香的熟雞蛋了。再配上隨身攜帶的小菜和飲料，就是一頓十分（精致 別致）的野餐。
吐魯番人植樹(shù)造林，變沙漠、盆地為綠洲。在吐魯番通往交河古城中間，有這樣一條十五公里長(zhǎng)的林陰路：兩側(cè)樹(shù)分為三行，一行鉆天白楊，一行桃樹(shù)，一行梨樹(shù)。據(jù)說(shuō)這是一位五十年代的縣委書(shū)記領(lǐng)人栽的。他想讓后人（ ）有遮陽(yáng)蔽日之處，（ ）有解熱止渴的桃梨。如今白楊已搭起綠色的通道，桃梨已開(kāi)花結(jié)果。多少走得又熱又渴的行人，（驚訝 驚喜）地?fù)涞竭@清涼的樹(shù)陰下，大口地吃著酸甜解渴的水果，該是多么感激這不知名的種樹(shù)人啊！
大風(fēng)、酷熱考驗(yàn)了人也鍛煉了人，使人們的智慧和創(chuàng)造力像金子一樣耀眼、閃光。
1、用“——”劃出文中括號(hào)里合適的詞。（2分）
2、在文中的括號(hào)內(nèi)填入合適的關(guān)聯(lián)詞。（2分）
3、人們把吐魯番稱(chēng)作_____________________、_____________________。（2分）
4、人們把橫貫整個(gè)盆地的一座山稱(chēng)為_(kāi)____________________，理由有兩點(diǎn)：
�。�1）_____________________；
�。�2）_____________________。（3分）
5、文中用兩個(gè)事例來(lái)說(shuō)明吐魯番_____________________的特點(diǎn)。這兩個(gè)事例是：
�。�1）_____________________
�。�2）____________________（3分）
6、吐魯番人用_____________________ 的方法，來(lái)改造這兒的自然環(huán)境，在林陰路栽種鉆天的白楊，可以____________，栽種桃樹(shù)、梨樹(shù)，可以 _____________________。從中可以看出吐魯番人的 。（4分）
六、習(xí)作（30分）
題目：與_____________________為友
要求：①把題目補(bǔ)充完整，例如：與樹(shù)為友，與書(shū)為友，與老師為友……
�、谡Z(yǔ)句要通順，敘述要有條理，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)400字以上。
參考答案：
一、填空
1、湖南
2、錢(qián)學(xué)森
3、辛棄疾
4、有所期諾；纖毫必償
二、拼音與識(shí)字
（一）身軀 勤勉 朦朧 融洽 瞻仰
�。ǘ┚� juàn 、 遺 yí 、魁 kuí、譽(yù) yù 、遣 qiǎn、槐 huái 組詞略，符合要求即可。
�。ㄈ┌匆粜蚺帕袨椋� 鏟、艱、劣、撓、寢、惹、施、毅、摯；書(shū)寫(xiě)不符合規(guī)范，或有錯(cuò)誤，可扣0.5—1分
�。ㄋ模� A 、Ｃ
三、詞語(yǔ)句子
（一）1、毅然 2、依然 3、居然 4、顯然 5、果然 6、雖然
�。ǘ┪馁|(zhì)彬彬 望子成龍 鵬程萬(wàn)里 一帆風(fēng)順
�。ㄈ� 碧、青、翠；廣闊；長(zhǎng)久；鮮艷
�。ㄋ模�1、D 2、C
（五）1、答案不唯一，符合題意即可。 如：風(fēng)屏住了呼吸，山中的一切變得非常幽靜。
2、略。
3、略。
四、積累運(yùn)用
1、初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱
2、夸自己的記性好；批評(píng)我讀書(shū)不認(rèn)真
3、正從水天相接的地方升起來(lái)；灑滿(mǎn)了銀光
4、答案不唯一，符合題意即可。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳；千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
5、答案不唯一，符合題意即可。如：瑞雪兆豐年；外甥打燈籠——照舅（舊）
五、閱讀理解
1、強(qiáng)烈；照射；別致；驚喜
2、只要……就……；既……又……
3、“火洲”、“風(fēng)庫(kù)”
4、（八百里）火焰山； （1）那殷紅色的山石，褶皺的地貌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像跳動(dòng)的火苗。（2）在盛夏強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射下，滿(mǎn)山像燒起了大火，熱浪灼灼撲人 。
5、地表溫度高；（1）大熱天縣長(zhǎng)坐到水缸里辦公；（2）雞蛋往沙坑里一埋就能烤熟
6、植樹(shù)造林；遮陽(yáng)蔽日；解熱止渴；智慧和創(chuàng)造力
六、作文（略）
【拓展延伸】
六年級(jí)語(yǔ)文尖子生考試閱讀技巧
一、“讀”文章的重要性
想要做好閱讀理解，就要明白閱讀究竟是什么，究竟考查的是什么。首先，閱讀是什么？小學(xué)階段做的閱讀大多數(shù)是中外名家在早些年或者比較簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，而這些名家們往往是經(jīng)歷過(guò)一些事情，對(duì)生活或時(shí)局所產(chǎn)生的看法或感慨。因此，學(xué)生在讀文章的時(shí)候一定要有帶入的概念。所謂“帶入”就是指將自己的情感帶入到閱讀的過(guò)程中，并且將作者的生平、生活背景帶入到閱讀中，這樣才能更好地理解。比如，在學(xué)習(xí)魯迅的文章《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，如果只是簡(jiǎn)單地讀那將無(wú)法體會(huì)作者真正想要抒發(fā)的感情，尤其是像魯迅這樣的大家，他的一些作品本身對(duì)讀者就有一定的要求。強(qiáng)烈的感情往往需要讀者去領(lǐng)會(huì)，這種領(lǐng)會(huì)的能力是非常重要的。閱讀理解這一類(lèi)題型考查的就是學(xué)生的領(lǐng)悟能力，在課本或考試卷中呈現(xiàn)出的是學(xué)生對(duì)于文章的分析與領(lǐng)悟，而到了社會(huì)上，所表現(xiàn)出的就是領(lǐng)會(huì)他人言語(yǔ)意圖的能力，這不論是對(duì)學(xué)生日后的工作還是人際交往來(lái)說(shuō)都是非常重要的，二者休戚相關(guān)。對(duì)于小學(xué)階段六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正切實(shí)地去培養(yǎng)這種能力，則需要在讀的過(guò)程中認(rèn)真地讀，而且?guī)е囵B(yǎng)領(lǐng)悟能力的目的去讀，這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去才會(huì)有提高。所以，“讀”是首先需要做好的功課。
二、精讀與略讀相結(jié)合
精讀和泛讀是語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的兩種最常用的閱讀方法，兩種方法結(jié)合在一起也是理解與感悟文章最好的方法。精讀顧名思義，就是指精確、精細(xì)地閱讀。這樣閱讀的目的是準(zhǔn)確地理解文章，從文章的字里行間去體會(huì)作者的感情與思想，而且通過(guò)反復(fù)精讀，往往會(huì)給讀者帶來(lái)不同的感悟。而泛讀則是指泛泛地讀，也就是所說(shuō)的一目十行，目的主要在于閱讀的速度，不去過(guò)分關(guān)注文章字詞的含義或理解，而是注重弄明白文章的意思。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不同的文章需要運(yùn)用不同的方法，在閱讀記敘文的時(shí)候就可以用泛讀或者略讀，而在閱讀議論文、說(shuō)明文或詩(shī)歌樂(lè)曲的時(shí)候則需要精讀，尤其是對(duì)于詩(shī)歌作品的理解，一定要抓住每一個(gè)字的含義及其對(duì)于總體的作用。有時(shí)對(duì)于某些文章還需要精讀與泛讀相結(jié)合，比如，夾敘夾議類(lèi)文章，敘述的部分就可以泛讀，而議論的部分則需要精讀等�？傊陨蟽煞N方法應(yīng)該合理地結(jié)合起來(lái)，這樣在學(xué)生進(jìn)行閱讀理解練習(xí)的時(shí)候就可以感受到時(shí)間上的輕松，從而有更多的時(shí)間可以理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的總體學(xué)習(xí)也非常有益。
三、閱讀重在理解
閱讀理解的一個(gè)前提是要會(huì)閱讀，有針對(duì)性地去閱讀，但是說(shuō)到底最重要的還是理解。理解本身是一種能力，在社會(huì)性話(huà)語(yǔ)流中，其實(shí)大多數(shù)對(duì)話(huà)都是雜亂無(wú)章的，但是人們互相之間卻能夠明白對(duì)方的話(huà)，這不僅要依靠理解能力，更是因?yàn)殚L(zhǎng)久以來(lái)人們之間形成的語(yǔ)言習(xí)慣，以至于時(shí)不時(shí)出現(xiàn)的新詞匯都會(huì)被人們輕易地理解并記住。那么作為中國(guó)人，每天都身處于這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，能夠很自然地理解各種語(yǔ)境中的話(huà)語(yǔ)，那么為什么還需要鍛煉這種理解能力？原因恰恰在于理解實(shí)際上分為好幾個(gè)層次。第一個(gè)層次，自己認(rèn)為自己理解。這是最初的層次，大多數(shù)人在讀完一篇文章之后都會(huì)覺(jué)得自己理解了作者的思想感情，甚至是匆匆看了一眼的人也會(huì)這樣認(rèn)為，實(shí)際上則是管中窺豹。第二個(gè)層次，知道自己還尚未理解。在讀完文章之后，一定程度上了解了作者想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，但是能夠認(rèn)識(shí)到自己理解上的欠缺，所以會(huì)通過(guò)反復(fù)的閱讀來(lái)加深理解，或者理解尚未理解的內(nèi)容，從而來(lái)達(dá)到第三個(gè)層次，即忽略理解的主題，轉(zhuǎn)而關(guān)注作者的理解。也就是說(shuō)，不再考慮自己是否真正理解了作者，而是將自己看作作者，將作者的身世、變故加在自己身上，從而去發(fā)現(xiàn)自己的感受，在更深層次上去理解他人的理解。誠(chéng)然，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的人生經(jīng)歷，思想層次也仍需提高，所以要想達(dá)到第三個(gè)層次，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間和大量的練習(xí)，還要有正確的感覺(jué)。
總之，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，在閱讀訓(xùn)練這一方面，需要注意上述所講的幾點(diǎn)內(nèi)容。首先，要認(rèn)真地讀，仔細(xì)地看，在腦海中留下印象。其次，還要學(xué)會(huì)閱讀的具體方法，最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的兩種――精讀與泛讀，學(xué)生勤加練習(xí)，多多感受并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后也是最關(guān)鍵的，要明白什么是真正的理解，理解作者的理解，方能得到精神上的升華與提升。
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