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長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校年初三語(yǔ)文上學(xué)期月考試題及答案
一、古詩(shī)文默寫（13分）
1、□□□□，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)》）
2、但愿人長(zhǎng)久，□□□□□。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）
3、□□□□□□□，五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子》）
4、 人生自古誰(shuí)無(wú)死，□□□□□□□□。（文天祥《過零丁洋》）
5、杜牧在《泊秦淮》中從歌女角度暗諷達(dá)官貴人沉迷享樂不關(guān)心國(guó)家的句子是□□□□□□□，□□□□□□□。
6、劉禹錫在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中借自然景物的變化暗示社會(huì)是向前發(fā)展的，未來(lái)定會(huì)比現(xiàn)在好的詩(shī)句是□□□□□□□，□□□□□□□。
7、兩千多年前的孔子在學(xué)習(xí)上給了我們很多的箴言，其中能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)與思考之間的辯證關(guān)系的一章為：□□□□□□，□□□□□□。
8、“悲憤出詩(shī)人”，在我們所了解的古詩(shī)人中，或被貶他鄉(xiāng)，或排擠出朝，或仕途無(wú)門。但面對(duì)困難他們?nèi)阅鼙３址e極樂觀的精神狀態(tài)和曠達(dá)心胸，試舉出除上述題中連續(xù)的兩個(gè)句子，并寫明作者或出處。
句子：
作者或出處：
二、 閱 讀 （42分）
（一）文言文閱讀（22分）
�。祝�
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢銷逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟銷之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！
1、本文作者 ，字 。明代文學(xué)家。（1分）
2、解釋下列加點(diǎn)的詞：（4分）
①每假借于藏書之家（ ）②俟其欣悅（ ）
�、弁嵘员痪_繡（ ） ④生以鄉(xiāng)人子謁余（ ）
3、作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？由此可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？
�。�4分）
4. 如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。（2分）
5、本文是宋濂寫給馬生的一篇贈(zèng)序，但宋濂只是講述自己的故事，這樣寫有什么好處？作者寫此序的目的又是什么？（3分）
6、思索作者的求學(xué)經(jīng)歷，就你感受最深的一點(diǎn)，談?wù)勑牡�。�?分）
�。ㄒ遥�
人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無(wú)車馬之資②，猶當(dāng)博學(xué)審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！狈蛞钥鬃又�，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？
[注解] ①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細(xì)。
�、躘庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。
1.解釋下列加點(diǎn)的詞：（1分）
①雖有子羔、原憲之賢（ ） ②今人可不勉乎（ ）
2.翻譯并理解“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退”。（2分）
3. 讀過本文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)你的啟示？（2分）
（二）現(xiàn)代文閱讀（20分）
在可可西里回頭
去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時(shí)，由于前方公路坍塌，只好到保護(hù)站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護(hù)站里年齡最小的一位志愿者。
他看到我胸前掛著相機(jī)，就過來(lái)找我拍照。我對(duì)他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因?yàn)檫@些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽(yáng)湖去產(chǎn)崽。他們會(huì)在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來(lái)到公路旁，他就和朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站起來(lái)，在公路上扯起橫幅提示來(lái)往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請(qǐng)汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。
思賢說：“雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。”
我問他：“你這么小，怎么就來(lái)這里當(dāng)志愿者了呢？你的父母不擔(dān)心嗎?”
他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實(shí)是離家出走的�！彼嬖V我，他是一名高中生，但對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。就在兩個(gè)月前，他最心愛的老相機(jī)被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的志愿者來(lái)到了這里--夢(mèng)想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對(duì)他夢(mèng)想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。
他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護(hù)站，驅(qū)車去那曲。他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢(mèng)想吧。路上，我一直在想，這個(gè)孩子應(yīng)該回家，家長(zhǎng)應(yīng)該接納他，認(rèn)可并鼓勵(lì)他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢(mèng)想。
半個(gè)月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個(gè)保護(hù)站。車還沒有到的時(shí)候，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到保護(hù)站有個(gè)人在揮手。不是別人，正是思賢。思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。
我問他發(fā)生了什么事情。他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來(lái)，三天前，他們?cè)诼飞蠟椴亓缪蜷_路的時(shí)候，有一個(gè)魯莽的司機(jī)為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰�。然后，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護(hù)站特意為它挖的墳?zāi)估�。葬了羊羔之后，他們正心意難平時(shí)，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號(hào)，整整一個(gè)下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來(lái)，放到母羊的面前。母羊悲慟的神情令每一個(gè)人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。
思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語(yǔ)。我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來(lái)驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來(lái)準(zhǔn)備去哪里？”
思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”
我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來(lái)。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。
1、給加點(diǎn)的漢字填拼音。（2分）
坍塌（ ） 繁衍（ ） 悲慟（ ） 義憤填膺（ ）
2、簡(jiǎn)析下列句子中加點(diǎn)的詞在文中的意思？（2分）
??父母對(duì)他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他。
??雖然我們干的事情很簡(jiǎn)單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)。
3、思賢為什么要離家出走？在為藏羚羊開路的過程中他建立了什么樣的使命感？（3分）
4、簡(jiǎn)要說明思賢從離家出走到在可可西里回頭的過程中心理發(fā)生了哪些變化？（3分）
5、人們?yōu)槭裁匆獌纱温裨岣嵫�？思賢“悲憤”的臉上，悲的是什么，憤的又是什么？（3分）
6、這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。如何理解這里的“憂傷”“愛”和“回頭”？（4分）
7、在我們的學(xué)生和生活中，也可能與父母發(fā)生一些矛盾，你該如何處理？（3分）
三、名著閱讀（5分）
卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進(jìn)，急報(bào)與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無(wú)人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無(wú)軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退�！庇谑莾陕繁M皆退去�？酌饕娢很娺h(yuǎn)去，撫掌而笑。眾官無(wú)不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬(wàn)精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險(xiǎn)，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候�！�
1.上文選自中國(guó)古典名著 。作者是 。
2.文段中諸葛亮運(yùn)用的計(jì)策是什么計(jì)，結(jié)果如何？（2分）
3.這段文字分別體現(xiàn)了諸葛亮、司馬懿怎樣的性格特征？（2分）
諸葛亮：
司馬懿：
四、綜合實(shí)踐（10分）
“上海世博會(huì)”于2010年5月1日在中國(guó)上海隆重開幕了。世博會(huì)是與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)齊名的全球頂級(jí)盛事。此次世博會(huì)歷時(shí)184天，有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。觀眾達(dá)到7000萬(wàn)人次，目前世博會(huì)已接近尾聲。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解上海世博會(huì)，學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“走進(jìn)世博會(huì)”校園宣傳周活動(dòng)。作為籌備小組的成員，你將為上海世博會(huì)作出怎樣的宣傳？
五、作 文（50分）
以下作文，任選其一。
作文1.題目：生活因 而精彩。（請(qǐng)補(bǔ)全題目作文。）
作文2.閱讀下面材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目作文。
門，我們每天進(jìn)進(jìn)出出，人的一生也會(huì)進(jìn)進(jìn)出出各種各樣的“門”，但我們有時(shí)卻入不了“門”，有時(shí)又出了“門”，有時(shí)摸不著“門”，有時(shí)打不開“門”，有時(shí)走錯(cuò)了“門”，有時(shí)希望到處是“門”，又時(shí)又企盼都關(guān)著“門”……
它給我們帶來(lái)多少喜悅，多少煩惱，多少啟迪，多少警策。
要求：（1）要努力做到有新意，有創(chuàng)見。
�。�2）除詩(shī)歌外，文體不限。
�。�3）字?jǐn)?shù)在800字左右。
初三第一次月考答案：
一、1.窈窕淑女
2.千里共嬋娟
3.八百里分麾下炙
4.留取丹心照汗青
5.商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》
6.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春
7.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
8.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白《行路難》）
二、（一）（甲）1.宋濂，景濂
2.借等到“被”通“披”穿拜見
3.讀書，從師，求學(xué)。講究誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)。
4.精神上的富足戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困，知識(shí)的積累精神的充實(shí)，是學(xué)有所成的必備條件。
5.現(xiàn)身說法。曉之以理，動(dòng)之以情。鼓勵(lì)馬生刻苦讀書，勤奮學(xué)習(xí)。
6.言之成理即可。（乙）
1.即使勉勵(lì)
2. 人的學(xué)業(yè),如果不是天天進(jìn)取,那就是在天天退步，學(xué)習(xí)應(yīng)該刻苦進(jìn)取3.言之成理即可
�。ǘ�1.tān yǎn tòng yīng
2.“不務(wù)正業(yè)”這里指思賢因愛好攝影而失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差�！澳涿睢� “莫名其妙”在這里指被感動(dòng)的原因很多，也很模糊，說不清。（或志愿者和司機(jī)們沒有想到他們所做的為保護(hù)藏羚羊的事情意義重大。）
3.原因是父母反對(duì)他攝影，指責(zé)他學(xué)習(xí)差，并摔碎了他的相機(jī)。建立了保護(hù)藏羚羊過路，不能出現(xiàn)意外。
4.離家出走的氣憤--小羊之死的憂傷--理解家人的愛決定回家。
5.母羊的哀號(hào)和呼喚。為小羊的死而悲，為人類的魯莽而憤。
6.憂傷指的是母羊?qū)π⊙蛩赖碾y舍。愛一方面是母羊?qū)π⊙虻膼�，另一方面指思賢父母對(duì)他的愛，回頭指思賢理解了父母對(duì)他的愛和做法，決定回家。
7.圍繞理解家長(zhǎng)的教育和愛作答即可
三、1.《三國(guó)演義》羅貫中
2.空城計(jì)，司馬懿撤兵，城池得以保全。
3.諸葛亮：聰明智慧，神機(jī)妙算，善于攻心。司馬懿：多疑
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