在高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課如何提高效益
自從實(shí)施新課程以來，江蘇省的高考模式一直為“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。在現(xiàn)行高考模式下，每一所學(xué)校、每一位學(xué)生及家長(zhǎng)都知道數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，無論是課堂，還是課后學(xué)生花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間都是最多的，作為一名數(shù)學(xué)老師，我也深感自己責(zé)任的重大。尤其是學(xué)生進(jìn)入高三以后，各種考試、練習(xí)、定時(shí)作業(yè)更是如同家常便飯。如何提高試卷講評(píng)課的效益，是擺在每一位高三數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要課題。本人結(jié)合最近自己所開的一次試卷講評(píng)公開課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕�，供各位老師參考借鑒。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課該怎么上？我認(rèn)為講評(píng)試卷的根本目的不是給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中找到自己在前一階段學(xué)習(xí)中存在的缺陷，以便更好的為以后的學(xué)習(xí)指明方向。教師首先應(yīng)通過詳細(xì)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，確定哪些題目需要講、哪些題目不需講？然后對(duì)需講的題目按照考試說明的要求，明確講什么，怎么講？所有這些教師都要做到心中有數(shù)，切忌面面俱到，逐題講評(píng)。教師在講評(píng)課時(shí)不能只按照題號(hào)順序講評(píng)，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的問題情景，進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系。因此，在講評(píng)過程中教師可以把這些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)或題目的講解有機(jī)的整合在一起，采用相同知識(shí)歸一、不同知識(shí)對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng)，以點(diǎn)帶面，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固，綜合、運(yùn)用及解題能力的提高。最后，對(duì)所講的題目講的題目一定既要從知識(shí)、方法、能力要求等方面進(jìn)行講解，又要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，使學(xué)生能夠在題型歸類，這才是上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的基本策略.
一、需不需講
老師在講評(píng)試卷之前首先要批閱試卷，試卷閱完后，教師首先得對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)分析，明確學(xué)生在哪些方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識(shí)有缺陷，老師既要要把班級(jí)學(xué)生的整體得分情況（包括分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、平均分、優(yōu)秀率、得分率等）統(tǒng)計(jì)好，還要把每個(gè)學(xué)生答題的錯(cuò)誤情況（錯(cuò)誤人次、錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤原因）統(tǒng)計(jì)好，從客觀上分析試卷，研究學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意見。這樣才能搞清哪些題目需要講，哪些題目不需講？了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題后，這樣的試卷講評(píng)課才會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)效性。另外，有些題目，盡管學(xué)生的錯(cuò)誤率較低，但是如果學(xué)生解決問題的方法多樣、一題多解，或者學(xué)生解題的方法不能體現(xiàn)“通性通法”，評(píng)講時(shí)也需讓學(xué)生通過交流、討論等方式使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。
二、講什么，怎么講
通過前面的統(tǒng)計(jì)分析，教師雖然確定了需要講的題目，但是對(duì)于需要講評(píng)的題目，教師講什么、怎么講，更需要教師認(rèn)真思考。這既能能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，也能體現(xiàn)一個(gè)教師教學(xué)技能的高低。
一般來說，在試卷講評(píng)時(shí)要從數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)、解題過程的反思、知識(shí)題型的歸類等方面入手，并在此基礎(chǔ)上講清試題的來龍去脈、講清試題的推廣與引申，以達(dá)到在試卷講評(píng)的同時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)和方法的目的.
有的老師講評(píng)試卷時(shí)只把答案告訴學(xué)生，學(xué)生知其然而不知其所以然。如果這樣不注重解題思路的分析和答題方法的引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)誤。其實(shí)任何一道精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的思想方法，如果注意滲透、適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格。因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。
（1）對(duì)試題的解題思路和方法進(jìn)行發(fā)散——“一題多解”。
講評(píng)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生如何從不同角度進(jìn)行思考，展示多種解題思路，提高學(xué)生的綜合分析能力，在達(dá)到共同正確認(rèn)識(shí)的同時(shí)發(fā)展求異思維。除了指出常規(guī)的解題方法外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的解題技巧給予指導(dǎo)，提出一些簡(jiǎn)單、明了、富有創(chuàng)造性的思路和方法，巧解快解數(shù)學(xué)題，達(dá)到優(yōu)化思維方法的'目的。
�。�2）對(duì)試題本身進(jìn)行發(fā)散——“一題多拓”。
在分析完某一道試題后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式的講解。使學(xué)生對(duì)所研究的問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且在掌握本題知識(shí)的同時(shí)再拓展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的綜合能力。
�。�3）對(duì)試題的條件或結(jié)論進(jìn)行發(fā)散——“一題多變”。
講評(píng)時(shí)，可將原題中的數(shù)學(xué)情景、已知條件、設(shè)問等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等，由淺入深，層層遞進(jìn)，即滿足不同層次學(xué)生的需要，又使學(xué)生加深了對(duì)同類題型的理解，從而收到觸類旁通，舉一反三的效果。
另外，講評(píng)試卷時(shí)，雖然我們偶爾也會(huì)講一講某些技巧性較強(qiáng)的思想和方法，但我們千萬不能本末倒置、千萬不能把強(qiáng)化“通性通法”置之腦后.教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和其潛在的發(fā)展可能，合理地組織教學(xué)，使教學(xué)建立在學(xué)生通過一定努力就可能達(dá)到的智力發(fā)展水平上，并據(jù)此確定知識(shí)的廣度、深度.只有這樣學(xué)生才能掌握較多的數(shù)學(xué)思想和方法，并且能靈活運(yùn)用，從而在考試中取得好成績(jī).。
教師在試卷講評(píng)后應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否漏講，是否講透。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我分析。因?yàn)榻處煹脑嚲碇v評(píng)是針對(duì)全體同學(xué)的，而每個(gè)學(xué)生的情況各不相同。因此學(xué)生應(yīng)再次反思自己做錯(cuò)題目的原因，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，以免再犯類似錯(cuò)誤。
總之，試卷講評(píng)既是檢測(cè)與診斷教學(xué)效果的一個(gè)反饋過程，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)解題能力的重要環(huán)節(jié)。一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體關(guān)系。同時(shí)需要教師精心準(zhǔn)備，抓住典型，幫助學(xué)生達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)、拓寬思路、提高能力。提高高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的效益對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義。當(dāng)然，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的上法是很有學(xué)問的，我們要努力探究好的方法.
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