初中現(xiàn)代詩歌賞析二篇

　　篇一：八年級語文下冊 6《現(xiàn)代詩兩首》教學(xué)案 (新版)語文版

　　6.現(xiàn)代詩兩首

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，了解其特點。

　　3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。 過程與方法

　　兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對詩歌的學(xué)習(xí)，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　【教學(xué)重難點】 重點：體會詩境之美以及作者強(qiáng)烈的感情。

　　難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認(rèn)識。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認(rèn)識。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巔 焚起 敕 （注音略）

　　三 、走進(jìn)作者：

　　作者簡介

　　席慕容（略）

　　四、初讀課文，整體感知：

　　1聽錄音，整體感知

　　3 講授第一節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）

　　明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。

　　4 講析第二節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一??就??）

　　明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）

　　追問：詩人如何抒情？

　　“總”字寫出詩人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)；“一??就??”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結(jié)。

　　5 講析第三節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）

　　明確：夢回長城

　　思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？

　　1

　　“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！ 6 老師小結(jié)

　　詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象.。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感情真摯.。

　　四 當(dāng)場成誦！

　　五 布置預(yù)習(xí)《一片槐樹葉》，思考兩篇詩歌之間共同點。

　　靈活機(jī)動

　　誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！

　　如何讓你遇見我

　　在我最美麗的時刻為這

　　我已在佛前求了五百年

　　求他讓我們結(jié)一段塵緣

　　佛于是把我化作一棵樹

　　長在你必經(jīng)的路旁

　　陽光下慎重地開滿了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　當(dāng)你走近請你細(xì)聽

　　那顫抖的葉是我等待的熱情

　　而當(dāng)你終于無視地走過

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊那不是花瓣

　　是我凋零的心

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　欣賞《一片槐樹葉》

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一 導(dǎo)入新課

　　以復(fù)習(xí)《長城謠》的情感——思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課

　　二 簡介作者紀(jì)弦（略）

　　三 賞析詩歌

　　1 聽錄音，整體感知詩歌

　　2 講析詩的第一節(jié)（可先范讀）

　　提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

　　明確：寫一片“槐樹葉”

　　然而這片槐樹葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物生情，傷感之情溢于言表。

　　3 講析詩的第二節(jié)

　　2

　　提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

　　明確：寫槐樹葉的來歷

　　追問：槐樹葉的作用是什么？

　　明確：是作為詩集的書簽用的。在這里“一冊古老的詩集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來歷，但它肯定是故土的槐樹葉，詩人因此而略感欣喜，因為它使詩人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開啟了詩人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。 4 講析詩的第三節(jié)

　　提問：本節(jié)寫什么內(nèi)容？

　　明確：對將來的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。

　　思考：這一節(jié)運用了詩歌的什么手法？詩怎么寫的？

　　明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節(jié)。 5 教師總結(jié)

　　本詩以“一片槐樹葉”為意象，寄托了詩人思鄉(xiāng)盼歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

　　6 再聽范讀，要求當(dāng)場成誦。

　　四 布置作業(yè)

　　板書設(shè)計略

　　附舒婷詩歌

　　【祖國啊, 我親愛的祖國】

　　我是你河邊上破舊的老水車

　　數(shù)百年來紡著疲憊的歌

　　我是你額上熏黑的礦燈

　　照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

　　我是干癟的稻穗；是失修的路基

　　是淤灘上的駁船

　　把纖繩深深

　　勒進(jìn)你的肩膊

　　—— 祖國�。�

　　我是貧困

　　我是悲哀

　　我是你祖祖輩輩

　　痛苦的希望啊

　　是“飛天”袖間

　　千百年來未落到地面的花朵

　　—— 祖國啊

　　我是你簇新的理想

　　剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

　　我是你雪被下古蓮的胚芽

　　我是你掛著眼淚的笑窩

　　我是新刷出的雪白的起跑線

　　3

　　是緋紅的黎明

　　正在噴薄

　　—— 祖國啊

　　我是你十億分之一

　　是你九百六十萬平方的總和

　　你以傷痕累累的乳房

　　喂養(yǎng)了

　　迷惘的我，深思的我，沸騰的我

　　那就從我的血肉之軀上

　　去取得

　　你的富饒，你的榮光，你的自由

　　—— 祖國啊

　　我親愛的祖國

　　教學(xué)反思：

　　《長城謠》在教學(xué)重點的把握上注重于：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)生能力，在師生互動、生生互動中，對席慕蓉詩《長城謠》的思想感情與藝術(shù)手法進(jìn)行初步鑒賞，學(xué)生在自主探究、相互討論中了解《長城謠》思想內(nèi)容與藝術(shù)特點。在教學(xué)過程中我注重兩個方面的強(qiáng)化：

　　一、重在情境創(chuàng)設(shè)和誦讀中感悟語言藝術(shù)的美學(xué)特色。

　　新課標(biāo)在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)“以讀為本，讀悟結(jié)合”提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；我在課前用董文華演唱的《長城長》導(dǎo)入及本節(jié)課最后環(huán)節(jié)的用生活中有具體事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方，用《長城長》來創(chuàng)設(shè)情竟，導(dǎo)入席慕蓉詩《長城謠》。優(yōu)美的音樂與聲情并茂的朗讀帶，立刻把學(xué)生帶入了《長城謠》的意境氣氛中，全詩的感情基調(diào)在這種美學(xué)欣賞中已潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生。

　　二、注重以語文課為本，擴(kuò)展學(xué)生的文化視野。

　　教師要求學(xué)生課前收集有關(guān)“長城”意象的各類傳說、詩歌、名句、成語、歌曲等和作者的有關(guān)生平事跡，學(xué)生找到的從秦始皇到歷朝各代詠長城的詩文、講長城的故事、感受到的是幾千年來中華民族在生存發(fā)展、戰(zhàn)爭與融合中的民族文化心理過程史�？梢哉f，長城凝聚了中華民族子孫的心血，而學(xué)生上網(wǎng)找到的有關(guān)作者的生平事跡更有助于學(xué)生對《長城謠》的欣賞，通過這堂課讓學(xué)生看到了中華五千年的文明史。

　　當(dāng)然這堂課也還存在許多不足的地方，整堂課學(xué)生的參與面還不夠，有些問題沒有給學(xué)生一個明確的答復(fù)，讓學(xué)生模棱兩可。可想而知教改路還很長，需要我們教師不斷地去探索。 4

　　篇二：現(xiàn)代詩二首教案

　　錢集中學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期初一年級語文學(xué)科教案

　　課題：現(xiàn)代詩二首 課時：一課時備課人：姜建剛審核人:時間:2009-9-23

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解現(xiàn)代詩歌的一些特點，學(xué)習(xí)這兩首詩以歡快的筆調(diào)，清新的風(fēng)格生動的比喻，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩的能力

　　3、誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活。

　　二、教學(xué)重點：了解現(xiàn)代詩歌的一些特點，學(xué)習(xí)這兩首詩以歡快的筆調(diào)，滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。

　　教學(xué)難點：誦讀欣賞兩首詩，陶冶自己的情操，追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，少年的你們應(yīng)該有什么樣的朝氣？（生討論回答）

　　師總結(jié)學(xué)生的要點并在黑板上板書。今天我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩人朱湘的《少年頌》，了解詩人筆下的少年形象。

　　檢查預(yù)習(xí)：

　　1,嘗試背誦

　�。ǘ�）1、簡介作者作品

　　2、跨越障礙：（三）、進(jìn)入文本

　　1、請同學(xué)們誦讀這首詩，能夠把握詩歌的節(jié)奏。師點評。

　　2、分組自由朗讀，討論每小節(jié)的朗讀語氣或感情并能夠說說其中的理由。生討論并小組推選代表發(fā)言或自告奮勇。

　　3、師總結(jié)學(xué)生的要點并板書

　　4、再讀詩歌，嘗試圈點每小節(jié)的關(guān)鍵詞語或語句并能說說其中的依據(jù)。

　　師總結(jié)學(xué)生的要點并板書

　　5、 師：詩歌中的關(guān)鍵詞語或語句，我們在朗讀的時候應(yīng)用什么樣的語氣？（生回答）明確：這首詩表現(xiàn)了少年的活潑與清純，勇敢的斗爭精神及對美好未來的渴望。所以讀的時候要輕快，活潑一些，要符合少年的這種性格。

　　6、詩人在第一節(jié)用了什么修辭手法？為什么把我們說成是小羊？這樣寫有什么好處？ 明確：詩人把少年比喻成小羊，跳躍的輕快動作顯出了少年們的活潑。提著嗓子的笑，撒開腿的跑進(jìn)一步寫出少年活潑的情態(tài)和動作。

　　7、第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？

　　明確：第二節(jié)主要突出了少年的清純。詩人用山泉、白云來比喻少年的清純。然后用了一個涇渭分明的典故來說明我們青少年要做純潔的人。

　　8、第三節(jié)中，兩個恨字表達(dá)了作者什么樣的思想感情？作者認(rèn)為青年人應(yīng)該有什么樣的精神？（幻燈片）

　　明確：第三節(jié)詩人直抒胸臆，表現(xiàn)青少年的勃勃生機(jī)。兩個“恨”字，表達(dá)了青少年對包括暮氣在內(nèi)的“一切衰朽的東西”的恨。愛憎分明。突出了青少年的斗爭精神。

　　9、第四節(jié)中作者說我們新人？作為新人我們應(yīng)該怎么做呢？

　　明確：第四節(jié)詩點明我們是新人。我們要攜手奔向“燦爛的前程”。朱湘寫這首詩時風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。因此結(jié)尾有“我們要翻一闋新聲”，語帶雙關(guān)，蘊含著要改造舊中國的理想。

　　6、再讀詩歌，加深理解。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：“少年不知愁滋味”，活潑清純，追求理想，是歷代青少年的共同特征，文中詩人借助了“小羊”“白云”這些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作為少年我們應(yīng)該怎么的對面生活呢？（同學(xué)說）好接下來我們學(xué)習(xí)下一首詩《生活是多么廣闊》

　　（五）、簡介作者：學(xué)生回答

　　（六）進(jìn)行文本：

　　1、初讀課文了解內(nèi)容，把每個字都讀正確。

　　2、指點朗讀第二節(jié)，注意朗讀速度與其他小節(jié)的不同。師點評

　　3、重點朗讀第三節(jié)，并體會這些詩句的深刻意義。師點評

　　4、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　第三節(jié)的前兩句表現(xiàn)了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達(dá)了革命同志之間互相理解和勉強(qiáng)的真誠心愿。

　　這首詩共三節(jié)，第一節(jié)寫的是詩人對生活的渴望與歌頌。當(dāng)時延安生活艱苦，物質(zhì)極為匱乏，詩人并沒有畏難情緒，而是唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，表現(xiàn)了詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。

　　第二節(jié)是詩的主體部分。詩人展開想像的翅膀，號召少男少女們?nèi)ラ_拓一種未曾有過的緊張而有趣的生活。在艱難困苦中笑著面對生活。

　　第三節(jié)使用環(huán)結(jié)法結(jié)束全詩。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋寫出生活的廣闊，芬芳寫出生活的溫馨與幸福，結(jié)尾富有新意。

　　四、總結(jié)：這兩首詩(來自:WwW.smhaida.Com 海達(dá) 范文 網(wǎng):初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計)作者都滿懷激情去謳歌生活，謳歌人生。，同學(xué)們，作為青年一代的我們，出應(yīng)該追求活潑清純，追求理想，熱愛生活，更應(yīng)該積極投身生活的洪流，體驗人生的價值。

　　五、作業(yè)：背誦兩首詩

　　教后記：

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