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中國現(xiàn)代詩歌賞析
現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運(yùn)動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。一起來看看中國現(xiàn)代詩歌賞析，僅供大家參考！謝謝！
現(xiàn)代詩歌不同于一般文章，從寫作到欣賞都有其獨(dú)特的角度和評價，今天我就以“教師禮贊”一詩為例簡要談?wù)劕F(xiàn)代詩歌的賞析的特點(diǎn)及其要訣。
一、例詩：
教師禮贊
多少年季節(jié)輪回，多少個春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就像那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠，
就像那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個不眼之夜，多少次燈光長明，
你在漫漫的長夜里有伏案的身影，
青絲之間添華發(fā)，三尺講臺鑄師魂，
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪，
你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊！光榮的教師，辛勤的園�。�
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
啊！光榮的教師，辛勤的園�。�
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。
二、現(xiàn)代詩歌賞析步驟及其范式：
在做詩歌賞析的時候，第一步需要從整體上對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行概述：這是一首禮贊教師的詩歌。作者借對教師生活片段的描寫，抒發(fā)了對教師由衷的贊美之情。
第二步需要從詩歌賞析的角度——意象和意境、主題思想、語言特色、藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法、寫作手法、表達(dá)方式……）、詩歌結(jié)構(gòu)、音韻節(jié)奏等，自選兩個角度進(jìn)行細(xì)致的解讀。如：第一小節(jié)中“紅燭”“春蠶”“冬梅”等意象，形象的將教師甘于奉獻(xiàn)的意境表現(xiàn)了出來，讓我們能都從文字上直觀的對教師的奉獻(xiàn)精神進(jìn)行感知；第二小節(jié)“你是那陽光融化冷漠的冰雪”形象生動的將教師比喻成“陽光”，將教師那發(fā)光發(fā)熱的品德表現(xiàn)得淋漓盡致；第三小節(jié)作者運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，將“啊！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈�！狈磸�(fù)強(qiáng)調(diào)了教師的辛勤和教師默默奉獻(xiàn)的偉大精神，使得詩歌的感情達(dá)到了高潮。
作者對教師的贊美之情溢于言表，給讀者留下了深刻的印象；詩歌中“聲”“程”押“eng”的韻，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，使詩歌在朗讀時，表現(xiàn)力更強(qiáng)；從表達(dá)方式上來看，詩歌中有描寫——“青絲之間添華發(fā)”，有抒情“��！光榮的教師，辛勤的園��！”不僅讓我們對教師在形象上有了具體的感知，更能清楚的了解到作者對教師的贊美之情是深厚的。
第三步在我們閱讀了這首詩后，談自己的體會和感觸是什么？這首詩讓我們感受到了教師的偉大形象�！叭咧v臺”換來了“桃李的芬芳”是多么的偉大和崇高。光榮的教師將青春年華播撒在校園是多么的讓人感動。這種不留名的奉獻(xiàn)精神怎么能不讓讀者感動。
作者用至純至美的文字，形象生動的讓我們看到了“紅燭”“春蠶”般奉獻(xiàn)的“園丁”，他們自己“青絲之間添華發(fā)”，讓我們的課堂“三尺講臺鑄師魂”。留給自己的汗水，帶給學(xué)生的是歡樂，這樣偉大的奉獻(xiàn)，就是教師。結(jié)尾處作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了教師的“辛勤”，贊美了教師的“無私奉獻(xiàn)”。讀了此詩也讓我們也用自己的行動，自己的愛，為老師交上滿意的答卷，那時必定能看到他會心的笑容。