小學(xué)現(xiàn)代詩歌

　　在我們平凡的日常里，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)現(xiàn)代詩歌，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)現(xiàn)代詩歌1

　　往前走

　　那里有快樂

　　像痛楚一樣明顯

　　往前走

　　有光影籠罩云層

　　明亮與黑暗同行

　　越過青春

　　更珍惜擁有的世界

　　離別千金不換

　　請(qǐng)保護(hù)你的.眼睛

　　它和你的心一樣

　　純凈透明

　　緩緩的

　　盛滿分手的哽咽

　　我們演繹著這份離別

小學(xué)現(xiàn)代詩歌2

　　忠實(shí)的聽友

　　快樂的助力車

　　在一個(gè)傍晚從麻城出發(fā)

　　聽城市的喧囂

　　不平凡的業(yè)績(jī)

　　充滿愛的陽光

　　針對(duì)節(jié)目的.內(nèi)容

　　我無言以對(duì)

　　不容許再拖

　　打造一個(gè)百年老店

　　到達(dá)宋埠的夜晚

　　我聽見如水的明眸

　　深情地融進(jìn)我的秋天

小學(xué)現(xiàn)代詩歌3

　　小學(xué)生如何寫詩歌？

　　1、詩太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩就寫作對(duì)象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過語言來完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個(gè)詩篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)硬，獲得質(zhì)感。

　　3、現(xiàn)代詩”強(qiáng)調(diào)自由開放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。

　　4、 “詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導(dǎo)詩人與詩在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚(yáng)的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩成為詩人的行動(dòng)準(zhǔn)則，使詩人的俗世德行成為詩的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩性現(xiàn)實(shí)，從而使人的詩性本質(zhì)在特定個(gè)體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網(wǎng)上的詩人成為名付其實(shí)的生活中的詩人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學(xué)，再到新批評(píng)、結(jié)構(gòu)主義和后現(xiàn)代理論，都對(duì)它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：

　�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。

　�。�2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號(hào)系統(tǒng)；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會(huì)由于語境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。

　　詩歌的寫作手法主要有哪些?

　　1、表達(dá)方式

　　詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語等。

　　2、結(jié)構(gòu)形式：

　　詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對(duì)偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓 寄托等，

　　4、寫作技巧：

　　寫作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：

　　包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫作現(xiàn)代詩歌？需要注意些什么問題

　　寫作現(xiàn)代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養(yǎng)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊(yùn)深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。

　　1.精煉，簡(jiǎn)單的說，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的`語句表達(dá)出完整的意思。

　　2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會(huì)的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。

　　3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗(yàn)與用心才能做好。

　　7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物。”具體方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來轉(zhuǎn)化等。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。

小學(xué)現(xiàn)代詩歌4

　　都說

　　夜晚的靈魂最孤寂

　　萬籟俱寂

　　茫然無措

　　都會(huì)在孤寂中尋求解脫

　　人性使然會(huì)用另一種方式觸摸世界

　　大街小巷游蕩的靈魂

　　一顆顆偽裝的心靈

　　如有一副畫形容

　　梵高的.《吶喊》最合適

　　扭曲猶如靈魂的形狀

　　吶喊中尋找的解脫

　　如若一本書能教化一顆靈魂

　　世界固有一盞茶的安寧

　　夜未央

　　魂靜安

小學(xué)現(xiàn)代詩歌5

　　在嚴(yán)冬之夜，

　　誰會(huì)給你一杯熱騰騰的水？

　　如果你寸步難行，

　　誰會(huì)向你伸出緩手？

　　假如你迷失了方向，

　　誰會(huì)指引你走向人生的的正確方向？

　　——當(dāng)然是我們最敬愛的老師！

　　在你犯了錯(cuò)時(shí)，

　　是誰會(huì)來教育我們？

　　在你過得幸福的'時(shí)候，

　　你是否想過日夜操勞的父母？

　　在你想放棄時(shí)，

　　你是否想過父母對(duì)你一生的希望？

　　——當(dāng)然是我們?nèi)找共賱诘母改福?/p>

　　在你孤獨(dú)的時(shí)候，

　　是誰給了你溫暖？

　　在你難過的時(shí)候，

　　是誰給了你安慰？

　　在你困難的時(shí)候，

　　是誰給予了你幫助？

　　——當(dāng)然是與你相伴的親愛的朋友們！

小學(xué)現(xiàn)代詩歌6

　　古城墻下，

　　惠濟(jì)河旁，

　　辛勤園丁育苗忙，育苗忙。

　　花兒艷，

　　苗兒壯，

　　鶯歌燕舞多歡暢。

　　學(xué)府街上，

　　狀元橋旁，

　　和諧校園書聲朗朗，書聲朗朗。

　　探究合作，

　　全面發(fā)展，

　　博采眾長(zhǎng)圖國(guó)強(qiáng)。

　　陽光下，

　　國(guó)旗旁，

　　雛鷹展翅欲飛翔，欲飛翔。

　　迎風(fēng)翱翔，

　　茁壯成長(zhǎng)，

　　增強(qiáng)體魄成棟梁，成棟梁。

小學(xué)現(xiàn)代詩歌7

　　你要問我，什么是祖國(guó)？

　　我可以高興地告訴你：

　　燕子的祖國(guó)是它的泥窩，每年春天都要回來多么執(zhí)著；

　　螞蟻的祖國(guó)是它的蟻穴，每天搬土運(yùn)食物很少歇一歇；

　　蟈蟈兒的祖國(guó)是它的花朵，大聲歌唱一點(diǎn)兒也不覺得累；

　　蜜蜂的祖國(guó)是它的.蜂巢，釀出的甜蜜誰也不讓搶奪！

　　你要問我，誰是我的祖國(guó)？

　　我也會(huì)自豪地告訴你：

　　我的祖國(guó)名字叫中國(guó)，

　　歷史悠久，地大物博，

　　長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河，

　　五十六個(gè)民族，名人眾多！

　　我還要大聲地告訴你：

　　我的童話也有祖國(guó)，它就是我的心兒一顆！

小學(xué)現(xiàn)代詩歌8

　　一輛黑色汽車

　　跑在火車道上

　　或者粉碎

　　或者發(fā)放邊疆

　　一個(gè)簽證

　　隱居外鄉(xiāng)

　　黑色的

　　幽靈一樣

　　在高速公路上

　　沖破一個(gè)個(gè)封鎖線

　　一幢幢新的樓房

　　新農(nóng)村在窗口劃過

　　盼望

　　拿起清醒

　　一飲而盡

　　激動(dòng)的.心正在飛翔

　　期盼

　　三G帶進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)

小學(xué)現(xiàn)代詩歌9

　　時(shí)光輪

　　年華飛逝，

　　時(shí)光流轉(zhuǎn)。

　　云海飄渺，

　　江春舊年。

　　海日殘夜，

　　稍縱即逝。

　　不知何時(shí)，

　　門前那棵老樹上，

　　又多了一條年輪

　　某年某月的某一天，

　　我們紛紛老去。

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)滿面胡須；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)扶立拐杖；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)風(fēng)燭殘年；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)白須千丈；

　　也許，

　　將來的`我，

　　會(huì)雪發(fā)滿頭；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)病入膏肓；

　　也許，

　　將來的我，

　　會(huì)，

　　安然長(zhǎng)眠

　　年華飛逝，

　　時(shí)光流轉(zhuǎn)。

　　再也無法邁動(dòng)腳步，

　　輕輕撫摸那不知多了多少圈的年輪，

　　我笑了

小學(xué)現(xiàn)代詩歌10

　　深夜里突然從夢(mèng)中驚醒，

　　為思念一個(gè)人而熱淚盈眶.

　　就像在異鄉(xiāng)的城市想起媽媽，

　　多少溫暖的話語猶在耳旁.

　　又如在雨天里想起童年的村莊，

　　想起鄰居家那個(gè)欲言又止的小姑娘.

　　想起她黑亮的發(fā)辮、羞澀的`目光，

　　還有月光下牽手走過的靜靜小巷.

　　而此刻，一切都變得那么遙遠(yuǎn)，

　　當(dāng)我獨(dú)自在這個(gè)世界上流浪.

　　揮揮手，送走了多少老朋友，

　　風(fēng)雨里，多少人已和我遠(yuǎn)隔重洋

小學(xué)現(xiàn)代詩歌11

　　我問爺爺什么是新時(shí)代，

　　爺爺說，新時(shí)代是不再忍饑挨餓，

　　不用為下一頓吃什么而憂慮；

　　我又問爸爸什么是新時(shí)代，

　　爸爸說，新時(shí)代是不再望洋興嘆，

　　外國(guó)的月亮并沒有比較圓。

　　然后他們一起問我，

　　你眼中的新時(shí)代是什么樣子？

　　我邊思考邊答道：

　　天上有正在建造的載人空間站，

　　海里“蛟龍?zhí)枴彼⑿轮�中�?guó)深度，

　　陸上我們乘著“和諧”走向“復(fù)興”，

　　貴州那里還有一個(gè)全世界最大的`眼睛

　　可以捕捉來自宇宙深空的訊息，

　　共享單車、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、移動(dòng)支付……

　　每天的生活新奇而又充實(shí)。

　　他們接著問，你想在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)些什么愿望？

　　我說：我想去北京看冬奧會(huì)，

　　開啟一段冰雪奇緣；

　　我想無憂無慮地長(zhǎng)大，

　　不斷感受科技帶來的新變化；

　　我想游大河山川、讀詩文經(jīng)典，

　　追尋華夏文明的腳步；

　　我想苦學(xué)真本領(lǐng)、立志報(bào)國(guó)家，

　　建設(shè)更加可愛的大中華！

　　說罷，我看看爺爺，

　　再看看爸爸，

　　他們的眼里閃出晶瑩透亮的光華……

小學(xué)現(xiàn)代詩歌12

　　季節(jié)淅淅瀝瀝

　　心上了思念的鎖

　　雨中的純白簡(jiǎn)單

　　那葉上是誰的`目光

　　跟著路從此孤獨(dú)

　　握你的手風(fēng)的溫度停住

　　記憶迷迷朦朦

　　你何處

　　天空不變的誓言

　　永恒的畫面背叛所有空間

　　約定門檻的笑臉

　　夢(mèng)轉(zhuǎn)過頭漂流

　　放手之后收留

　　我的溫柔你的等候

小學(xué)現(xiàn)代詩歌13

　　假如我有一對(duì)翅膀，

　　我要飛到月亮上，

　　給月亮姐姐作伴，

　　讓她照著走夜路的小朋友，

　　不讓他害怕。

　　假如我有一對(duì)翅膀，

　　我要變成一本漫畫書，

　　飛到山區(qū)里孩子們的手中，

　　讓他們不再孤獨(dú)，

　　讓笑聲清脆整個(gè)山林。

　　假如我有一對(duì)翅膀，

　　我要和蝴蝶共舞，

　　要蝴蝶姑娘教我跳舞，

　　讓春天變得更加絢麗多彩，

　　讓春風(fēng)姑姑也來伴奏。

　　假如我有一對(duì)翅膀，我要飛到世界各地，

　　去結(jié)交那里的`小朋友，

　　和他們一起玩，一起跳，

　　做個(gè)快樂的好伙伴。

　　假如我有一對(duì)翅膀，

　　我要……

　　我的想法太多了，

　　我只想要一對(duì)翅膀，

　　如果真的有，

　　那就太好了。

小學(xué)現(xiàn)代詩歌14

　　相信未來

　　抬起頭

　　藍(lán)天中白云一片

　　相信未來

　　雷聲從四川的震區(qū)轟來

　　燒毀的不是青春

　　記錄一段平凡的航程

　　駛過了陰影線

　　老水手握住了太陽的溫情

　　過去與未來

　　在搏斗中新生

　　到達(dá)了荒野莽原

　　追尋

　　古老的'質(zhì)樸

　　一片桃花

　　曲折幽靜

　　大海森林的童年之夢(mèng)

　　自我否定之否定

　　文明又文明

　　無畏者在死亡之后

　　參加了義勇軍

　　暴風(fēng)雨摧不垮的意志

　　重組了我的青春

小學(xué)現(xiàn)代詩歌15

　　小鳥愛藍(lán)天，魚兒愛大海，

　　小草愛大地，花兒愛陽光，

　　我們小朋友從小愛祖國(guó)，

　　我熱愛祖國(guó)高高的大山，

　　我熱愛祖國(guó)長(zhǎng)長(zhǎng)的`大河，

　　我熱愛祖國(guó)美麗的花兒，

　　彎彎的月亮是祖國(guó)媽媽親切的笑臉，

　　圓圓的太陽是祖國(guó)媽媽溫暖的懷抱，

　　我們熱愛媽媽，

　　我們熱愛祖國(guó)，

　　我們要放聲歌唱，

　　我們生活在祖國(guó)媽媽的懷抱里永遠(yuǎn)愛祖國(guó)。