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    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀

    時間:2024-05-08 07:31:15 詩人大全 我要投稿

    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀常用(3篇)

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀常用(3篇)

    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀1

      【教學目標】

      1.了解作者生平及創(chuàng)作。

      2.了解七言詩、樂府詩、歌行題等文體常識。

      3.領會詩歌的藝術風格、表現(xiàn)手法,提高詩歌欣賞能力。

      4.掌握相關的語言知識,背誦全詩。

      5.培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

      【教學重點】

      1.詩歌表達的思想感情。

      2.品味本詩的意境、風格、章法、氣象和基調等藝術表現(xiàn)手法。

      【教學難點】

      對詩歌主旨及寓意的理解、探討、評析。

      【教學方法】

      合作與探究

      【教學過程】

      一、導入新課

      提起詩歌大家酒會想到唐詩,說到唐詩大家就會想到李白。請大家跟我一起回憶背誦高二學過的他的《夢游天姥吟留別》。詩中通篇記述夢境中的山水。作者靈動飛揚,豪氣縱橫,像天上的云;神游八極,自由馳騁,像原野的馬。在他的詩里,在他的夢中,李白抖去凡世的塵埃,完全恢復了他仙人的姿態(tài),上窮碧下黃泉。他的神思在時空之中毫無拘束地暢游。今天,我們一起來讀讀他的《蜀道難》,領略一下作者為我們描繪的蜀道上的奇麗險峻的山水,感受作者對國家命運的憂慮。

      二、簡介蜀道,圖片、音樂欣賞

      蜀道北起陜西漢中寧強縣,南到四川成都,全長450公里,入川經(jīng)廣元、劍閣、綿陽、德陽等地。沿線地勢險要,山巒疊翠,風光峻麗,關隘眾多,唐代李白有“蜀道難,難于上青天”的形容。

      棧道為無路可通之處,人工鑿壁插以木枋,上鋪木板而成的古代懸空通道。遠望仿佛懸空小閣,故稱棧閣。充分反映了古蜀道之險絕艱難與古人堅韌頑強的毅力。

      劍門關,是蜀道上最重要的關隘。這里山脈東西橫亙百余公里,72峰綿延起伏,形若利劍,直插霄漢。連山絕險,獨路如門,素有“劍門天下雄”之說。

      三、聽錄音朗讀

      聽其聲、悟其情

      四、詩題解說:

      《蜀道難》是樂府舊題,內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新。

      這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時,從詩的內容來看,很可能是詩人在長安時為送別友人而作。詩歌充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情。詩的意圖很可能是嚴防野心家發(fā)難。

      五、字詞

      噫吁嚱y(tǒng)īxūxī,魚鳧fú,石棧zhàn,猿猱náo,捫參ménshēn

      撫膺yīng,巉chán,巖號háo,古木飛湍tuān,喧豗huī

      砯Pīng,崖崢嶸zhēngróng,吮shǔn,血崔巍cuīwéi,咨嗟zījiē

      六、賞析課文

      (一)誦讀

      1.噫吁嚱,/危乎/高哉!

      2.蜀道/之難,難于/上青天。

      3.上有/六龍?回日/之高標,下有/沖波?逆折/之回川。

      4.其險也/如此,嗟爾/遠道之人//胡為乎/來哉?

      5.劍閣/崢嶸/而崔嵬,一夫/當關,萬夫/莫開。

     。ǘ┲赋鲎值囊饬x。

      1.尚

     、冱S鶴之飛尚不得過尚且

     、谏匈t使能崇尚,尊重

     、圳w王使使視廉頗尚能飯否還

      2.危

     、傥:醺咴崭

     、谖H缋勐盐kU

     、壅笪W,端正

     、苌衔蒡T危屋脊

      3.去

     、龠B峰去天不盈尺距,距離

     、陉柣⑷R走趙離開

     、鄢龤埲シx除掉,去掉

      ④有敢去柳下季壟而采樵者,死不赦前往,到…去

     。ㄈ┲赋霎嬀字的意義和用法。

      1.猿猱欲度愁攀援為…發(fā)愁,為動用法

      2.使人聽此凋朱顏使…凋謝,使動用法

      3.砯崖轉石萬壑雷使…滾動,使動用法

      4.側身西望長咨嗟向西,名作狀

      5.蜀道之難,難于上青天比

      6.西當太白有鳥道面對

      7.然后天梯石棧方鉤連溝通相連

      8.上有六龍回日之高標使動用法,使……回轉;回旋

      9.猿猱欲度愁攀援越過

      10.青泥何盤盤多么

      11.但見悲鳥號古木只

      12.雄飛雌從繞林間跟隨

      13.連峰去天不盈尺離滿

      14.枯松倒掛倚絕壁靠

      15.飛湍瀑流爭喧豗急流

      16.砯崖轉石萬壑雷擬聲詞用如動詞,沖擊

      17.一夫當關,萬夫莫開人擋

      18.所守或匪親同“非”

      19.朝避猛虎,夕避長蛇互文見義

      20.錦城雖云樂雖然

      21.側身西望長咨嗟深深

      (四)整體把握

      1.這是一首樂府詩,詩人一開篇“噫吁嚱,危乎高哉!”便奠定了全詩的詠嘆基調。詩歌主要在詠嘆什么?請找出詩歌的主旨句。

      蜀道之難,難于上青天!

      2.此句在文中反復出現(xiàn)三次,含義有什么不同?作用如何?

      一嘆蜀道高而難行——去之難

      二嘆蜀道險而可畏——境之凄清險惡

      三嘆蜀道戰(zhàn)禍之烈(防)——居之難

      以夸張的語調點出主題,奠定雄放的基調;內容層層深入,有一唱三嘆之效

     。ㄎ澹┰姼杞庾x:熱烈奔放的感情和豪放飄逸的風格

      1.詩的開頭分幾層敘述蜀道的來歷?引用五丁開山的傳說有什么作用?

      蜀道的.來歷——長期閉塞、重山疊嶺、五丁開山——歷史悠久

      表現(xiàn)人與自然間的斗爭及勞動人民改造自然的強烈愿望,贊揚神力和開路者的勇力。

     。1)點染神話色彩,引人入勝

     。2)開辟蜀道的艱難

      2.細讀“上有六龍回日……坐長嘆”這幾句,說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?

     。1)點面結合。“上有…”四句是“面”,即蜀道的整體形象;“青泥…”四句是“點”,即青泥嶺的情況,是細節(jié)描寫。

     。2)想象和夸張!包S鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀緣”,以虛襯實,夸張地寫出了蜀道之高危;“六龍回日”“捫參歷井”是詩人的想象,說蜀道的高危難行。

      3.詩人給這個蜀道“畏途”營造了怎樣的氣氛?(讀第2段)

     。1)“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”渲染了悲涼凄清的氣氛,寫出了旅途的孤寂可怕。

      (2)“連峰去日不盈尺……萬壑雷“渲染了驚險的氣氛,詩人用夸張的手法,由靜而動,寫蜀道山水險惡,讓人望而生畏,聞而心驚。

      4.詩歌最后一段寫了哪幾方面的內容?聯(lián)系背景,說說詩人這樣寫的意圖。

     。1)極言劍閣易守難攻的險要形勢。

      (2)殺人如麻的殘酷現(xiàn)象。

      (3)勸友人早還家。

      意圖:要嚴防野心家據(jù)此造反(發(fā)難),搞地方割據(jù)。

      在風云變幻,險象叢生的驚險氛圍中,最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門,形成天然要塞。因其地勢險要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的語句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當時的社會背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,殺人如麻”,這既是描寫蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關語句,表達了對國事的憂慮與關切,為詩篇增加了現(xiàn)實的內涵、深厚的意蘊。

     。┤姷慕Y構總結

      七、詩歌小結

      1.一個主旋律:“蜀道之難,難于上青天”。

      2.兩處用典:①蠶叢及魚鳧,開國何茫然。(語出漢代楊雄的《蜀王本紀》)②一夫當關,萬夫莫開。(語出晉代張載的《劍閣銘》)

      3.三種主要情感:①表達對國事的深切憂慮和關切。②表達熱愛祖國河山的感情。③表達入蜀艱難和蜀地不可久居之意。

      4.四種主要的寫作手法:

      神話傳說:五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險阻!_辟之難

      虛寫映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣映襯人行走難上加難!仍街y

      摹寫神情、動作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚,困危之狀如在眼前。

      夸張渲染:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”夸飾山峰之高,絕壁之險,渲染驚險的氣氛;古木荒涼、鳥聲悲凄,使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難!簿又y

      八、拓展閱讀

      閱讀下面的唐詩,回答問題:

      塞下曲李白

      五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。

      曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

     、旁姼璞憩F(xiàn)了怎樣的思想感情?

     、坪喴u析一下本詩的表現(xiàn)手法?

      參考答案:

      (1)這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贊揚和戰(zhàn)士殺敵報國的決心。

     。2)手法是反襯和用典。用典,就是指用“折柳”一典。所謂反襯,在本詩中有兩處:

     、儆铆h(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報國的英勇精神。

      ②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操

    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀2

      【文本解讀】

      《蜀道難》是雜言古體詩,格律不拘,形式靈活。這首詩想象奇特,筆意縱橫,境界闊大,集中體現(xiàn)了李白詩歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點。誦讀時,一方面要感受雜言古體詩的參差錯落之美,另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險峻,體會李白詩歌的浪漫主義風格。

      【素養(yǎng)目標】

      1.了解李白的生平及其成就,了解詩歌的寫作背景。

      2.品味其飄逸豪放、流轉自然的語言,體會其詩作的藝術風格。

      3.走近激情、浪漫、詩性和放達,探究詩歌的主旨。

      【教學重難點】

      鑒賞李白激昂俊逸的詩風,探究本課的情感主旨。

      【教學方法】

      誦讀法、合作探究法。

      【教學過程】

      導入

      在我國的歷史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人,被人們尊稱為“詩仙”。他是誰?(李白)李白初到長安,賀知章往訪,看到了李白寫的《蜀道難》,他看完了之后,大嘆一聲:“李白不是人,你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”,所以李白被我們尊稱為“詩仙”,那么這首給李白帶來“詩仙”美譽的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來學習一下。

      一、知人論世

      1.了解李白

      李白(701—762),字太白,號青蓮居士,盛唐時期的著名詩人。平生有“大濟蒼生”之志,但不被重用,加之個人的傲岸不羈,于是放浪形骸,寄情山水,詩酒逍遙,最后客死安徽當涂。李白是繼屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人,有“詩仙”之美譽,與杜甫并稱“李杜”。

      詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉自然,音律和諧多變。詩作《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色。

      2.相關背景

      從詩的內容來看,此詩很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。詩中的“君”有人說是李白的一位好友,有人說僅是一種虛擬方式,即實無其人,泛指所有“西游”之人。在詩中,詩人展開豐富的想象,著力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險的山川,告誡人們不要只看到“錦城”的“樂”,應該“早還家”,因為這里的道路奇險無比,且隨時可能發(fā)生戰(zhàn)亂。后來的“安史之亂”足見詩人政治預見的正確。

      3.解題

      《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調曲》舊題。蜀道,蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進入﹚蜀地的道路艱難(難行)。

      4.了解古體詩

      古體詩又稱“古詩”“古風”,是與近體詩相對而言的一種詩體,主要是指唐以前的樂府民歌、文人詩以及唐以后文人仿照它們的體式而寫的詩歌。古體詩格律自由,不拘對仗、平仄,押韻較寬,篇幅長短不限,句子有四言、五言、六言、七言和雜言。表現(xiàn)在詩題上,有歌、行、引、吟等體裁。《蜀道難》就是一首典型的古體詩。

      二、初讀感悟

     。ㄒ唬╊A習檢查

      1.明確字音。

      噫吁嚱(yīxūxī)鳧(fú)棧(zhàn)猱(náo)

      捫參(ménshēn)崢嶸(zhēnɡrónɡ)巉(chán)湍(tuān)

      咨嗟(zījiē)豗(huī)砯(pīnɡ)崔嵬(cuīwéi)

      2.解釋下列詞語

     、俸危憾嗝。

     、诋敚簩χ蛑。

     、郾P盤:曲折回旋的樣子。

     、軖校河檬置

     、葩撸盒亍

     、拮和,空。

     、叩姡褐宦犚姟

     、嘈Y:喧鬧聲,這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。

     、岢f崖:水撞石之聲。

     、夂鸀椋簽槭裁。

      9322;崢嶸、崔嵬:都是形容山勢高大雄峻的樣子。

      9323;咨嗟:嘆息。

      三、文本研究

      【思考1】梳理脈絡

      明確第一段:先總寫蜀道之難,然后寫蜀道的歷史、地貌、來由,最后寫蜀道的高危。

      第二段:蜀道之險。

      第三段:蜀中戰(zhàn)禍之烈。

      【思考2】主旨句是什么?

      明確蜀道之難,難于上青天。

      【思考3】詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道之難(雄奇險峻)的?

      明確①神話傳說:五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。

     、趥让嬗骋r:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

     、勰懮袂椤幼鳎菏謷行浅、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

     、芙杈笆闱椋汗拍净臎觥ⅧB聲悲凄(悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了蜀道上空寂悲涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

      ⑤運用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險,渲染了驚險的氣

      【思考4】詩中多次出現(xiàn)“西”字,如“西當太白有鳥道”“問君西游何時還”“側身西望長咨嗟”,這表明詩人的立足點在秦。這與“嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”是否沖突?

      明確不沖突!班禒栠h道之人胡為乎來哉!”這是詩人借用蜀人的口氣,對歷險而來的游者深表嘆息!昂鸀楹鮼碓铡辈皇窃儐,而是慨嘆,它暗含“何苦而來”之意。

      【思考5】主旨句三次出現(xiàn),所在位置和具體內容都有變化,體會這三句話的具體作用。

      明確開頭一句,領起全文,嘆蜀道之高,為全文奠定雄放的感情基調。

      中間一句,嘆蜀道之險,再次強調蜀道之難行,把詩歌推向高峰。

      尾一句,嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,照應題目、開頭,給人強烈的感嘆。

      【思考6】“蜀道難”本來是一個難以描述的心理感受,李白卻描繪得非常動人。那么,你認為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動的呢?請結合全詩談談你的看法。

      明確(示例)(1)全詩充滿了浪漫主義激情。詩人寄情山水,借以抒發(fā)自己的理想、感受。詩中描寫的事物被賦予了詩人的情感氣質,因而才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。

      (2)詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻,則曰“上有六龍回日之高標”;狀道之險阻,則曰“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連”……詩人從蠶叢開國說到五丁開山,由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,天馬行空般地馳騁想象,創(chuàng)造出博大浩渺的藝術境界。

      (3)詩歌句式靈活,形式多變。運用了三言、四言、五言、七言,直到十一言等參差錯落、長短不齊的句式,形成極為奔放的語言風格;韻腳也不斷變化,適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,描寫蜀中險要環(huán)境,一連三換韻腳,極盡變化之能事。

      【思考7】你認為本詩的主旨是什么?

      明確觀點一:此詩即事成篇,為送別友人入蜀而作,表達對友人的擔憂和關心。

      觀點二:表面寫蜀道的艱難,實則寫仕途坎坷,表達詩人懷才不遇的憤懣。

      觀點三:寫蜀道艱難,寄予了對國事的憂慮和擔心。

      【思考8】對比與思考

      閱讀下面這首詩,完成各題。

      早上五盤嶺①

      岑參

      平旦驅駟馬,曠然出五盤②。

      江回兩崖斗,日隱群峰攢。

      蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。

      松疏露孤驛,花密藏回灘。

      棧道溪雨滑,畬田原草干。

      此行為知己,不覺蜀道難。

      (注)①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途徑五盤嶺時作。五盤嶺:秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤旋,故名。②出五盤:攀越五盤山道登上山巔。

      問題:蜀道歷來以艱險著稱,為什么詩人卻說“不覺蜀道難”?請結合全詩,談談你的理解。

      明確①詩人入蜀是為報知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險灘暗藏,但不覺艱險。②詩人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。

      四、明晰主旨

      本詩襲用樂府舊題,借助豐富的想像,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川,表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情,揭示出當時太平景象后潛在的危機,透露了作者對國事的憂慮和關切。

      五、拓展閱讀

      李白與宇宙處于平等的地位,他是它的朋友。也可以說李白心里裝著整個宇宙,并以這種氣魄看待社會與人生。他仿佛有一種神秘的感覺,覺得自己不是世間的凡人,這種感覺又因賀知章對他的稱呼(謫仙人)而強化了,這種氣魄和感覺,以及由此形成的境界是前人的詩里從未有過的,當屈原以其《九歌》對諸神頂禮膜拜的時候,他不過是匍匐于地上的一個微小的生靈。當曹操“東臨碣石”,歌詠那吞吐日月之大海時,他不過是宇宙的禮贊者。至于南朝以山水詩著稱的“二謝”,他們筆下就只有山容水態(tài)而已。隋唐以來出現(xiàn)了王維、孟浩然這樣著名的山水田園詩人,但他們的境界不過是清遠靜謐。只有李白才開拓出一種全新的境界,即宇宙境界。

      李白的宇宙境界有以下幾個特點:

      首先,他往往是從大處把握對象,得其神氣略其形色,李白似乎常常是站在高處鳥瞰世界,能看到大景觀,得到大氣象,其詩:“登高壯觀天地間,大江茫茫去不還!本驼谜f明了他自己常取的視角。又如“山隨平野盡,江入大荒流!薄扒锷珶o遠近,出門盡寒山!薄疤扉T中斷楚江開,碧水東流至此回!边@些詩句都是因宏觀的視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較,李白的這個特點就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細膩而見長,他能刻畫別人看不到的景物內層的漣漪,表現(xiàn)自己內心深處情感的細微波動。孟浩然的特點是淡。他的'心情是淡的,他的筆墨也是淡的,“淡得看不見詩了,才是真正孟浩然的詩”。他的詩如一杯清茶、一縷清煙、一片月光、一絲云影。對他們我不想有所軒輊,只是想指出,孟浩然的境界是世外境界,杜甫的境界是人生境界,而李白的境界則是宇宙境界。

      其次,李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的,對其所愛的人他有火一般熱烈的感情,也許因為這火太旺了反而難以持久;更可能是因為他以宇宙之眼光看待人事,反而把常人看重的種種關系看得無關緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟,在他的詩里幾乎沒有地位。李白看重友誼,他寫過許多熱情洋溢的贈友詩,其中有的詩句足以永遠暖人心房,諸如“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西!薄翱耧L吹我心,西掛咸陽樹。”但他的詩集里很少有兩首以上同贈一人的。杜甫有十一首詩贈他或懷念他,但他只有一首調侃詩給杜甫。他比杜甫年長十一歲,杜甫近乎他的后輩,這也許有點關系,可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質。對于一個自視可與宇宙等量的人,這情形并不奇怪。

      第三,最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量,遂亦能保持自己獨立的人格,我就是我,既不必為某種現(xiàn)實的目的而取媚于人,也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量,當然也就可與帝王齊觀,而視權貴如草芥了。李白雖欲躋身于廟堂,但并不肯為此而折腰。他雖曾因玄宗的幸遇而自鳴得意,也曾偶爾寫過幾首干謁之作,但總的看來他是堅持了“安能摧眉折腰事權貴”的態(tài)度。李白目無權貴,但對蒼生百姓卻是親切的。且看《宿五松山下媼家》,“……令人慚漂母,三謝不能餐!睂ξ逅缮较逻@位荀老太太,李白是何等謙遜、何等體貼。而這與笑傲王侯的那個人正是同一個李白!李白的偉大與可愛于此可見,這首詩的境界看似平凡,其實是極其宏偉的。倘若沒有一個寬廣的胸襟,怎能寫出這樣的詩歌?這首詩從另一方面展現(xiàn)了李白的不凡境界。

     。ㄟx自袁行霈著《中國詩歌藝術研究》,有刪節(jié))

      六、素材積累—李白名句

      1.一水牽愁萬里長。

      2.何日平胡虜,良人罷遠征。

      3.君淚盈。妾淚盈。羅帶同心結未成。江邊潮已平。

      4.美人卷珠簾,深坐蹙蛾眉。但見淚痕濕,不知心恨誰。

      5.國恥未雪,何由成名?

      6.此夜曲中聞折柳,何人不起故國情。

      7.桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情。

      8.奸臣欲竊位。樹黨自相群。

      9.綿城雖云樂,不如早還家。

      10.花間一壺酒,獨酌無相親。

      11.吾觀自古賢達人,成功不退皆殞身。

      七、作業(yè)

      完成配套練習。

    李白《蜀道難》教學設計優(yōu)秀3

      【教學目標】

      1.了解作者、整體感知詩的寓意。

      2.結合詩歌內容講解誦讀要求。

      3.了解李白的放達。

      【教學重點】

      指導誦讀、指導學生欣賞散文化詩句。

      【教學難點】

      詩歌內容的鑒賞

      【教學安排】

      兩課時

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      出示名句:

      長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

      俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。

      抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

      1.學生朗讀,指出作者。

      李白

      2.回憶李白詩中的一些名句。

      山隨平野盡,江入大荒流。

      浮云游子意,落日故人情。

      舉杯邀明月,對影成三人。

      3.簡介李白。

      李白(701--762),字太白,號青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。被稱為“詩仙”,代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。

      4.教師補充:

      “詩仙”來歷,源自他寫《蜀道難》。

      李白是個有遠大政治抱負的人,“安世濟民”是他一生的愿望。他的命運開始于漫游,也結束于漫游。天寶元年(公元472年),李白被唐玄宗征召進京。他興高采烈地來到了長安,認為實現(xiàn)“濟蒼生”“安社稷”的時機已經(jīng)到來。但到了長安,得了個侍御閑職,不能施展政治才干,加上當時的最高封建統(tǒng)治集團昏庸腐敗,李白不甘趨炎附勢,因此不到三年就被趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實粉碎了他不切實際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下,離開了京城,重新繼續(xù)他的漫游生活。

      《蜀道難》寫于李白第一次到長安時。他襲用樂府古題,展開豐富的想象,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川,透露了對社會的某些憂慮與關切。當時著名詩人賀知章前往探望,首先見到了《蜀道難》,贊嘆不已,連連稱贊說“謫仙呀謫仙!”

      后人就開始稱李白為“詩仙”。

      縱觀李白的詩歌創(chuàng)作,浪漫俊逸,豪放自然,尤其是他善于想象和夸張,使詩歌氣勢磅礴,后人稱贊他的詩“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”。關于這點我們已經(jīng)在已經(jīng)學過的詩句中感悟到,如:

      飛流直下三千尺,疑是銀河落九天

      床前明月光,疑是地上霜

      白發(fā)三千丈,緣愁似個長

      今天我們來學習他的《蜀道難》,再來感受他這種恣肆汪洋的浪漫主義風格,以及他寄托于其中“濟世救民”的思想。

      ——板書:蜀道難李白

      二、指導學生朗讀課文

      先讓一個同學朗讀。

      教師指導以下幾點。

      1.正音。給下列詞語注音并注意寫法。

      噫吁嚱y(tǒng)īxūxī魚鳧fú石棧zhàn猿猱náo縈巖巒yíng捫參ménshēn

      撫膺yīng巉巖chán飛湍tuān喧豗huī凋朱顏diāo砯崖pīng

      崔嵬cuīwíi咨嗟zījiē

      2.再請一個同學朗讀。

      從李白豪邁磅礴的寫作氣勢上看,這位同學讀得怎么樣?

      文章主要是運用多種手法,從多個角度突出蜀道的難,這個“難”指行走艱難,出入不便,應該在詩句中已經(jīng)反復表達出了作者著這“難”的感嘆,大家說,哪些句子表達了作者的感嘆之情?

     、汆嬗鯂,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天

      ②蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏

     、凼竦乐y,難于上青天,側身西望長咨嗟

      3.指導朗讀。

      這三句話采用反復的修辭手法,表達了作者對蜀道之難的感嘆之情。但是這三次感嘆對蜀道艱難的表達角度(特點)卻是不一樣的,請同學們結合上下文,談談自己的看法

      第一句感嘆蜀道的“高!保谌姷拈_頭,為全詩奠定了雄放的感情基調,也領起下面四句神話傳說。所以要讀得很有聲勢,特別是“噫吁唏”三個感嘆詞重疊,更加重的驚異之感,所以要讀得高亢。

      教師讀:噫吁戲,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。蠶叢及魚鳧,開國何茫然!爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

      學生讀(反復讀):……

      第二句感嘆蜀道的“驚險”!笆谷寺牬说蛑祛仭,聽了這些內容后,不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損,它總結前面7句,要讀得慢而傷感,要低調。

      教師讀:上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得,猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆!問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。蜀道之難難于上青天,使人聽此凋朱顏!

      學生反復讀:……

      特別是:尚不得、愁攀援、何盤盤、坐長嘆、何時還、悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月。

      第三句感嘆蜀道的“兇險”。它總結了上面8句,要讀得緩慢、深沉,讀出感嘆來。

      教師讀:連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬壑雷。其險也如此,嗟爾遠道之人。胡為乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當關,萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻。錦城雖云樂,不如早還家。蜀道之難難于上青天,側身西望長咨嗟!

      學生讀:……

      4.聽課文錄音朗讀。

      5.學生齊讀。

      三、小結。

      詩人襲用樂府古題,以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川景色。

      詩人表面寫了蜀道的艱難,其實寫了人生旅程的艱難,寄予了對國事的憂慮和擔心。

      詩風氣勢磅礴,風格豪放,險中見奇,展現(xiàn)了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力。朗讀時應讀出這樣的氣勢。

      第二課時

      主要是對詩歌內容進行賞析,并體會李白豐富的想象力,夸張渲染等恣肆的手法。同時感悟詩歌寓意。

      一、復習回顧。

      昨天我們初步感受李白豐富的想象力,運用夸張等手法描述了蜀道之難,感悟了詩人一嘆三詠(又稱反復)的藝術手法。這并非簡單的重復,大家來看,主旨句“蜀道之難,難于上青天”的每一次出現(xiàn),或前或后總有一個提示內容的“副句”伴隨著它:

     、汆嬗鯌,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。副句“噫吁嘻!危乎高哉”寫詩人仰望蜀道時發(fā)出的.感嘆,突出地表現(xiàn)了蜀道的高不可測,正是為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參等張本。

     、谑竦乐y,難于上青天,使人聽此凋朱顏。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說明蜀道是“驚險”,不可輕易前往;

     、凼竦乐y,難于上青天,側身西望長咨嗟。副句“側身西望長咨嗟”既形象地概括了上文說的劍閣形勢之險和蜀中戰(zhàn)禍之烈,又跟開篇“噫吁嘻!危乎高哉”一句相照應,更顯得意味深長,以此結束全詩,可以使讀者興無窮之嘆,將“蜀道之難”的全部內容概括無余。

      詩人在繼承前人創(chuàng)作的基礎上,有了自己的發(fā)展和創(chuàng)新。

      二、探索作者豐富的想象,運用夸張渲染的手法。

      讀這首詩,如從畫廊經(jīng)過一般,一幅幅動人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢,使你怵目驚心,嘆為觀止。

      接下來我們來探索作者這種獨特的“大氣”。

      1.我們先看第一節(jié)(朗讀):

      噫吁戲,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。

      蠶叢及魚鳧,開國何茫然!

      爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙。

      西當太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。

      地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

      這一節(jié)里,詩人主要是運用豐富的想象,突出蜀道的“高!薄D敲,他又是怎樣進行想象的呢?

      這一層寫蜀道來歷:蠶叢魚鳧開國,五丁開山兩個神話傳說寫出了蜀道悠遠的歷史和神奇的來歷。寫出歷史上蜀道的不可逾越。

      2.再看第二節(jié)(朗讀):

      上有六龍回日之高標,下有沖波逆折之回川。

      黃鶴之飛尚不得,猿猱欲度愁攀援。

      青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。

      捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆!

      問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。

      但見悲鳥號古木,雄飛雌從繞林間。

      又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。

      蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!

      這一節(jié)里,詩人虛實相映,通過摹寫神情、動作以及感覺突出了蜀道的驚險。那么詩人又是用什么有映襯?摹寫了怎樣的神情、動作和感覺?

      虛寫映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

      摹寫神情、動作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

      摹寫感覺:古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

      3.再看第三節(jié)(朗讀):

      連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。

      飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉石萬壑雷。

      其險也如此,嗟爾遠道之人。

      胡為乎來哉!劍閣崢嶸而崔嵬。

      一夫當關,萬夫莫開。

      所守或匪親,化為狼與豺。

      朝避猛虎,夕避長蛇。

      磨牙吮血,殺人如麻。

      錦城雖云樂,不如早還家。

      蜀道之難難于上青天,側身西望長咨嗟!

      這一節(jié)中作者再運用了夸張和聯(lián)想,突出了蜀道的兇險。那么,作者運用了哪些夸張和聯(lián)想呢?

      運用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險,渲染了驚險的氣氛。

      運用聯(lián)想:一夫當關,萬夫莫開。所守或匪親,化為狼與豺。朝避猛虎,夕避長蛇。磨牙吮血,殺人如麻——極言蜀道的兇險。

      4.學生朗讀,再體會李白這種恣肆汪洋的寫法。

      5.教師小結:

      李白對自然景物不是冷漠地觀賞,而是熱情地贊嘆,他或夸張或想象,虛虛實實,充滿了浪漫主義色彩,讓我們透過奇麗峭拔的山川景物,仿佛看到詩人那“落筆搖五岳,笑傲凌滄州”的高大形象。這就是李白,一個“大氣”的李白!

      三。簡單探索詩歌的寓意。

      結合之前講過的背景:

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