白居易《草》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
《草》是人教版課標(biāo)實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取以讀帶譯的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容 ，體會詩情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、利用字理知識學(xué)習(xí)２個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x，達到熟讀成誦。
【教具準(zhǔn)備】
ＶＣＤ、生字卡片。
【教學(xué)時數(shù)】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、運用四讀（讀通、讀懂、讀熟、讀好）方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文
《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。
讀通、讀懂、讀熟、讀好具體體現(xiàn)了感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用這一習(xí)得語言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。
二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩
�。�、揭示課題讀古詩：
剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩《草》。
板書：草
�、� 這首詩的作者是白居易。這首詩的產(chǎn)生還有一個故事呢！傳說白居易１６歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：長安的大米很貴啊，居在這里不易��！你有什么本事？白居易拿起一支毛筆，在墻上唰唰唰就寫起來，當(dāng)寫到野火燒不盡，春風(fēng)吹又生這兩句時，顧況拍著手說：好好好！有這樣的才能，你在長安居住就容易了。后來，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己努力，成為了著名的詩人。
�、� 課文《草》是選取這首詩前四句，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：
① 個人讀；
�、� 同桌讀；
�、� 指名讀；
�、� 檢查讀。
�、� 要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等字眼，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應(yīng)的詞語，用Ｏ標(biāo)出。
�。�、析詞、解詞、翻譯：
�、� 全景板畫，從詞悟句：
在講離離原上草一句時，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。教師說：誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣？由此引導(dǎo)學(xué)生理解離離的意思 。
�。ú莺苊⒌臉幼樱�
這時老師又要求學(xué)生用自己的話把離離原上草的意思說一說。
�、� 連續(xù)板畫，顯示變化：
講到一歲一枯榮一句時，先引導(dǎo)理解：
歲：出生９年，就是９歲。
榮：山上有草有木，與枯是反義詞。
每年有四個季節(jié)，接著教師連續(xù)畫春夏秋冬四幅草原圖。
發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。
師：誰能說說這四幅圖的意思？一年中有哪兩次最明顯的變化？
老師又讓學(xué)生把詞語榮、枯貼到對應(yīng)的圖畫下。最后用自己的話來說說一歲一枯榮的意思。
學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。
�、� 改添板畫，尋根求源：
講到野火燒不盡一句時，先學(xué)習(xí)：
燒與繞、澆的.區(qū)別。
盡字中的尺像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以盡意思是完。
接著教師在黑板上改添圖畫，使學(xué)生領(lǐng)會燒不盡的是草根。
師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說燒不盡呢？
�。ㄟ呏v邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）
生：因為地下的草根沒有燒掉。
教師根據(jù)學(xué)生的話，畫出地下的草根。
�、� 指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：
教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫出第4句詩的意思，學(xué)生根據(jù)春風(fēng)吹又生的詩意，畫出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說說他畫的意思。
由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟讀成誦，背誦表演
�。�、吟唱《草》。
２、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。
積累古詩重運用在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運用。
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