關(guān)于《古詩三首》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《望岳》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解古詩描寫的景物的特征，理解蘊(yùn)含的哲理。
2、探討寫作手法
3、背誦、默寫古詩。
重點(diǎn)：背誦、默寫古詩，探討寫作手法。
難點(diǎn)：了解古詩描寫的景物的特征，理解蘊(yùn)含的哲理
【學(xué)習(xí)過程】
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《望岳》——（板題），請看學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、了解古詩描寫的景物的特征，理解蘊(yùn)含的哲理。
2、探討寫作手法
3、背誦、默寫古詩。
師：大家有信心達(dá)到嗎？
一、第一次“先學(xué)后教”(讀詩文，理解字詞，理解詩文，感悟意境)
師：大聲朗讀詩歌，正確把握朗讀節(jié)奏，用自己的語言說出大意。
生：自由朗讀，同桌討論
師：檢查自學(xué)情況
自學(xué)指導(dǎo)：這首詩的題眼是什么？哪幾句是寫景，作者望到了哪些景物？寫作順序是什么？（5分鐘）
生：獨(dú)立思考，小組討論，舉手發(fā)言。
師：個(gè)別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥。
二、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：這首詩的頷聯(lián)是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“鐘”“割”字好在何處？（3分鐘）
三、第三次“先學(xué)后教”（ 體會詩句蘊(yùn)含的哲理）
自學(xué)指導(dǎo)：會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？（3分鐘）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成伴你學(xué)相關(guān)練習(xí)）
《錢塘湖春行》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解古詩描寫的景物的特征，和表達(dá)的.情感
2.學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法
【學(xué)習(xí)過程】
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩《錢塘湖春行》，請看學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二、出示目標(biāo)
請看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）：
1.了解古詩描寫的景物的特征，和表達(dá)的情感
2.學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法
檢查課前預(yù)習(xí) (了解作者)
一、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：
全詩以“行”為線索 ，生機(jī)勃勃突出了早春的特點(diǎn)，全詩依次寫了哪些景物？
時(shí)間：3分鐘
1、生獨(dú)立思考。
2、師巡視，了解學(xué)情。
3、全班交流。
二、第二次“先學(xué)后教”
? 自學(xué)指導(dǎo)：展開聯(lián)想和想像，用簡明的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。
時(shí)間：4分鐘
1、生查資料了解信息，組內(nèi)交流。
2、師巡視，了解學(xué)情。
3、全班交流。
點(diǎn)撥：? 鶯是春的歌手。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱。燕是春的信使，不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。
三．第三次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：
? （1）詩人很注意煉字，如“爭”、“迷”、“沒”、“低”，請你選擇一例，加以分析。
? （2）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處?
? （3）抒發(fā)了詩人怎樣的心情？
1.生獨(dú)立思考
2.小組交流與討論
3.全班交流
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦古詩，默寫古詩
《登飛來峰》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)古詩中表達(dá)方式并理解蘊(yùn)含的哲理。
2、探討寫作手法
3、背誦、默寫古詩。
重點(diǎn)：背誦、默寫古詩，探討寫作手法。
難點(diǎn)：了解古詩描寫的景物的特征，理解蘊(yùn)含的哲理
【學(xué)習(xí)過程】
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《登飛來峰》——（板題），請看學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
1、了解古詩描寫的景物的特征，理解蘊(yùn)含的哲理。
2、探討寫作手法
3、背誦、默寫古詩。
師：大家有信心達(dá)到嗎？
(了解作者)
一、第一次“先學(xué)后教”(讀詩文，理解字詞，理解詩文，感悟意境)
師：大聲朗讀詩歌，正確把握朗讀節(jié)奏，用自己的語言說出大意。
生：自由朗讀
生：同桌討論
自學(xué)指導(dǎo)：詩中“浮云”“最高層”一詞的寓意是什么？
詩人善于把抽象的事理寓于具體形象之中。這首詩提示了怎樣的人生哲理？?
生：獨(dú)立思考，小組討論，舉手發(fā)言。
師：個(gè)別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：人生哲理：
只有站得高，看得遠(yuǎn)，才能不畏險(xiǎn)阻，不被眼前的困難嚇倒。
二、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層�！边@一句運(yùn)用的表達(dá)方式是？
“不畏”體現(xiàn)了作者怎樣的精神？
三、第三次“先學(xué)后教”（ 體會詩句蘊(yùn)含的哲理）
自學(xué)指導(dǎo)：探討本詩的寫作手法。
1.生獨(dú)立思考
2.小組交流與討論
3.全班交流
點(diǎn)撥：情景交融?? 比喻? 虛實(shí)結(jié)合
4、當(dāng)堂訓(xùn)練
背誦古詩，默寫古詩