夜書所見古詩課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀背誦。
3、用注釋理解詩意，體會詩情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡、掛圖、投影顯字。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀《靜夜思》（李白）。
一、師生對話，引發(fā)興趣
師：同學(xué)們到外地去作過客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰來說說？
生：作客，主人招待好，但時(shí)間久了，總覺得不對勁，總是想家。
師：為什么總是想家？
生：在別人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說說笑笑，那才開心呢！
師：剛才，他說的在人家家里作客的心情，大家都有過嗎？
生（齊答）：有過。
師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩（板書：夜書所見 葉紹翁）看看詩人在外作客時(shí)怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先一齊讀題目。
生:（讀題目）。
師：誰知道這個(gè)“書“字在這里的意思？
生1：書本，在夜里讀書嘛！
師：“書”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來，特別是和“所見”連接，想想看，還有什么意思？誰說？
生2：寫！
師：說得太對了，說明你肯動腦筋！再想想，“所見”，聯(lián)系前面“夜書”來理解，是什么意思？
生2：看見到的，就是詩人夜里寫下他看見的那些情況。
師：很好。你把題目的.意思說得完整、清楚。再齊讀一遍題目。
生（齊讀題目）。
師：“書”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書”，那就是“書本”；可在“夜書所見”里呢？
生：寫！
師：對！就是“寫”，這叫“一詞多義”。大家再來說說“夜書所見”的意思？
生（齊）：詩人在夜里寫下他看見的情景。
二、初讀課文，感知大意
師：詩人究竟寫了些什么？我們讀了課文就知道了。打開書，自由默讀，注意有拼音的字。
生：（默讀）。
師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭 梧(wú)葉 促(cù)織）誰來拼拼音？
生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。
師：這首古詩有兩個(gè)字（板書）“促、深”要特別注意寫法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：單人旁）所以不要多寫一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒有？（生：沒有�。┠蔷筒灰狱c(diǎn)！把剛才學(xué)的幾個(gè)生字“書空”寫寫，看誰先能默寫？
生：（“書空”生字，然后本子上默寫，同桌互相檢查）。
師：這首詩（課文）的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來理解。現(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋，看看誰先弄懂全詩的大意？
生：（自由讀課文，互相討論）。
師：這首詩都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰來？
生：（多數(shù)舉手）
師：（指一位）你背看看！
生：背得好�，F(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩的有多少？
生：（互相背詩）
師：看來多數(shù)同學(xué)都能背這首詩了。
三、精讀課文，感悟詩意
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩，提個(gè)要求：詩人在這個(gè)夜里到底寫了他見到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語下邊畫一橫。想好了就舉手。
生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。
師：（指生1）你說說！
生1：詩人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來寒冷，江面上也吹來秋風(fēng)……（到“動客情”就語塞。）
師：你說對了。不過，請大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來秋風(fēng)……）這么一個(gè)夜晚，詩人心里會是一種什么感覺？認(rèn)真體會后，誰想好了誰回答。
生2：（舉手）冷冷清清。
師：詩人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會很自然地感到什么？讀讀想想后回答。
生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。
師：對，詩人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們在別人家里作客人時(shí)有過的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？
生：（眾生舉手）
師：（指一人）你來說！
生4：很容易想家、想親人。
師：對，對！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引
起的一種心情。這就叫（板書）：動客情，“動”就是牽動（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）
師：現(xiàn)在來學(xué)后兩句詩。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。
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