靜夜思古詩(shī)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄是指真實(shí)記錄下師生在課堂上所有行為和語(yǔ)言的文本或音視頻。有整堂課的,也有片段的。 教案就只是教師在上課前預(yù)先準(zhǔn)備的文本。下面來(lái)看看小編整理的靜夜思古詩(shī)教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有幫助~
靜夜思古詩(shī)教學(xué)實(shí)錄一
一、復(fù)習(xí)舊課
出示學(xué)習(xí)步驟：
�。�、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
�。病⒆プ盅�、明詩(shī)意。
�。�、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。
�。础⒄b感情、賞詩(shī)文。
二、學(xué)習(xí)課文
師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請(qǐng)大家看錄像聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。
�。ㄉJ(rèn)真聽(tīng)，一部分學(xué)生模仿）
師：你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好？
生１：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫(xiě)得好。
生２：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫(xiě)得好。
生３：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫(xiě)得好。
……
過(guò)渡：是的，這首詩(shī)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。
�。薄W(xué)習(xí)第一行詩(shī)。
師：請(qǐng)大家齊讀第一行詩(shī)。
生：（大聲朗讀）
師：你認(rèn)為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫(xiě)得好？
生：“明月光”寫(xiě)得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。
（字理識(shí)字：電腦課件出示--明，兩字進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生說(shuō)出表示日，表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。）
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意）
�。�、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。
師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請(qǐng)站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么？
生１：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生２：“疑”要重讀。
�。ㄉ首x第二行詩(shī)）
師：讀到這里你有什么疑問(wèn)？
生１：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？
生２：因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>
生３：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨�，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，所以把月光看成了白霜。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀第二行詩(shī)，重讀“霜”，體會(huì)詩(shī)意，然后齊讀１、２行詩(shī)）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)？
生：抓字眼，明詩(shī)意；品詩(shī)句，悟詩(shī)情。
師：請(qǐng)大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩(shī)。
（學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
生１：這首詩(shī)為什么說(shuō)“望明月”而不是“看明月”？
生２：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。
�。◣燑c(diǎn)撥，分析“望”的字理。）
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。
生２：它也讀左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？
師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。
生１：老師，這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎？
師：你們說(shuō)呢？
生１：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？
師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎？
生１：我正在燈下看書(shū)。
生２：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看�！翱础敝缚窗�、近處的東西，所以不能換。
師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會(huì)是怎樣？
生１：他一定覺(jué)得自己很孤獨(dú)。
生２：他肯定想念好的媽媽。
生３：他想快點(diǎn)回家。
……
師：你會(huì)讀這句嗎！
生：這一句語(yǔ)調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語(yǔ)調(diào)要低沉。
師：你們還學(xué)會(huì)了什么？
生１：我知道最后一句寫(xiě)什么？意思是（略）
生２：看到圓圓的`月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。
師：這時(shí)李白想對(duì)親人說(shuō)些什么？
生１：李白說(shuō)“親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們�！�
生２：他會(huì)說(shuō)“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒。”
生３：他說(shuō)：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了�！�
……
師：八月十五你們是怎么過(guò)？
生１：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。
生２：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。
生：……
師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過(guò)的嗎？（進(jìn)行思想教育）
生１：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國(guó)，他們精神令人敬佩。
生２：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
（師指導(dǎo)讀：用低沉語(yǔ)調(diào)讀出思念之情）
生：（齊讀全詩(shī)）
三、給詩(shī)譜曲
師：我國(guó)詩(shī)人很了不起，他們寫(xiě)詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌�，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱給大家聽(tīng)。
�。◣熥约鹤V曲演唱）
師：好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。
�。ㄉ〗M討論匯報(bào)）
生１：我們用《黃鸝鳥(niǎo)》給它譜曲（生唱）
生２：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。
生３：我們用《中國(guó)功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽(tīng)。
生４：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
生５：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）
……
四、背誦課文
�。�、齊背、分組背、指名背。
�。�、課后找李白詩(shī)。
五、總結(jié)（略）
【評(píng)議】：
�。薄⒆掷斫虒W(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，教師進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)。
�。病⑼怀隽藢W(xué)生為主體、全員參與、全程參與。
素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。
�。�、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
靜夜思古詩(shī)教學(xué)實(shí)錄二
師：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
生：漂亮
生：星星多，有月亮
師：看插圖中小女孩觀察天空，在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
師：引入新課：靜夜思（板書(shū)）
師：范讀。
生：讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：
師：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
生：讀課文
師：學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
生：認(rèn)讀生字：
師：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
生：認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀。
師：游戲“運(yùn)西瓜”。
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。師：讀整行詩(shī)。
師：“明月光”是指怎樣的月光？
生：亮
生：十五的月光
生：白色的月光
師：第一行詩(shī)意，明亮的月光照在詩(shī)人床前。
4、學(xué)習(xí)第二行
生：讀整行詩(shī)。
師：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思
生：懷疑
生：好像
師：“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）
師：說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
師：朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師：用冷清的語(yǔ)氣范讀
生：試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
師：學(xué)習(xí)第三行
生：讀整行詩(shī)。
生：做動(dòng)作理解“舉頭”。
師：想想詩(shī)人在干什么？
生：詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師：朗讀、引導(dǎo)。
師：激情，古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
師：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
生：會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人
生：反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
師：讀整行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
生：將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意
師：指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生：用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
師：以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
生：在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
師：指名有感情地朗讀。
生：有感情地齊讀，背誦。
師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
師;過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
師：指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、觀察田字格里的字：
�、庞^察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。
２、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。
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