曹植《七步詩》古詩賞析
《七步詩》是三國時期魏國詩人曹植的一首詩。表達了對曹丕的強烈不滿，生動形象、深入淺出地反映了封建統(tǒng)治集團內部的殘酷斗爭和詩人自身處境艱難，沉郁憤激的思想感情。下面是小編整理的曹植《七步詩》古詩賞析，希望對大家有所幫助。
七步詩
兩漢：曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
譯文
鍋里煮著豆子，豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。
豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？
注釋
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�、容模憾埂＿@句的意思是說把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁作羹。
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⑼本：原本。
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⑾何：何必。
創(chuàng)作背景
三國時期，魏國曹操去世后，他的長子曹丕即位，而曹丕的弟弟曹植被封為丞相。
曹植很有才華，精通治國理家，說起朝中政事滔滔不絕且管治有方，因此在朝中很有威信，可謂是君子一言，駟馬難追。曹丕把這一切都看在眼里，心中的妒火油然而生，對曹植產生了怨恨之心，把他視為眼中釘，肉中刺，處處苦苦相逼。眾臣漸也明其中理，阿諛奉承地在皇帝面前說三道四，謠言惑眾：朝中一日有曹植，宮內雞犬不寧，如他日造反，圖謀篡位，何不為宮中一大害？不如先下手為強，斬草除根，以免日后夜長夢多。
賞析
詩人純以比興的手法出之，語言淺顯，是寓意明暢，無庸多加闡釋，只須于個別詞句略加疏通，其意自明。
詩人取譬之妙，用語之巧，而且在剎那間脫口而出，實在令人嘆為觀止�！氨臼峭�，相煎何太急”二語，千百年來已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺的普遍用語，說明此詩在人民中流傳極廣，通過燃萁煮豆這一日常現(xiàn)象，抒發(fā)了曹植內心的悲憤。
拓展閱讀：七步詩教學課件
教學目標：
1、學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的`含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重點、難點：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
課前準備：
1、完整的豆秧一棵;
2、收集關于曹植和《七步詩》的資料;
3、了解做豆腐的方法。
教學過程：
一、交流各自收集的資料：
教師：今天，我們共同來學習三國時期著名詩人曹植所作的那首家喻戶曉的《七步詩》。(教師板書：七步詩)
1、關于曹植，你知道多少呢?(學生介紹關于曹植的資料)
2、課前，我們搜集并閱讀了一些相關的信息，誰能簡單地說說，曹植為什么作這首詩嗎?
生1：因為曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕卻為了保護自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。
生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內作出了七步詩。
3、老師在學生發(fā)言的基礎上做適當補充，(介紹《七步詩》的創(chuàng)作經過)曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短時間內做一首詩，做不成就殺頭。
在這生死攸關的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢?(小黑板出示《七步詩》)
二、讀詩：
自由試讀(師：自己讀一讀，注意：讀準字音，讀通句子。)→師范讀→再自由練讀→點名讀
三、理解詩的意思，體會詩所表達的感情：
師：很流利，下面同學們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。在理解之前，咱們先交流交流，以前，我們都用過哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學習方法：
生1：了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
生2：先理解個別關鍵詞的意思。
師：理解個別關鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法?如：查資料、查字典、上網查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應：平時我們在找不到這些資料的時候，你還可以問問同學，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。
請同學們自由讀詩，以小組為單位交流詩句的意思。(師巡視)
師：我們來交流一下你的理解，誰能把這首詩的意思說一下。
學生發(fā)言。
(前兩句：用豆子在鍋里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的殘渣過濾掉，留下豆汁作羹，豆秸在鍋下燃燒著，豆子在鍋里一邊煮，一邊哭泣，后兩句的意思是，我們本是同一條根長出來的，你為什么要緊緊相逼。流露出曹植當時那種心情。)
師：“我們”指誰?
生：“我們”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
師：你們能讀懂文字背后的東西，很了不起�！氨臼峭嗉搴翁薄�，能再講講這句話的字面意思嗎?
生：字面意思是豆子和豆秸本是同一條根上生出來的，為什么要這樣緊緊相逼?
師：(板書：豆 萁)同學們，你們看見過“萁”嗎?(教師出示豆秧實物，介紹豆子和豆萁)
師：豆和萁什么關系?
生：是一條根生出來的
師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”啊(板書：同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫
四、體悟詩情。
師：剛才我們知道了詩的意思，這還不夠，因為讀詩不僅要弄懂意思，還要走進詩人的內心世界去。這首詩表達了作者怎樣的思想感情?你是從哪里體會到的?請你邊默讀邊思考，也可以與小組同學討論.
(生默讀思考，討論)
師：我們共同來交流一下你的理解。
生1：從“豆在釜中泣”，我體會到作者悲傷的感情。
生2：不僅僅詩悲傷，還有憤慨，我認為應該是“悲憤”。
師：全詩在表達上很有特點：
《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)
2、請同學們有感情的朗讀全詩，展開想象：如果你是曹丕，看了這首詩你會怎樣想，又會怎樣做?
生發(fā)言。
(教師補充相關歷史知識。曹丕難不倒他的弟弟，反而暴露了自己的險惡居心，弄得下不了臺，以致“深有愧色”。以后，他打消了殺害曹植的想法，但是又嫉妒他的才能，將曹植終身軟禁)
4、學習了這首詩，你有什么樣的體會?或者說，你認為兄弟手足之間應該怎樣相處?
生：我明白了兄弟之間手足情深，不應互相猜忌、傾軋，而應互相幫助、和睦相處的道理。
五、練習背誦并默寫這首詩。
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