幼兒園中班古詩(shī)9篇[合集]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)的格律限制較少。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢？下面是小編整理的幼兒園中班古詩(shī)，歡迎大家分享。

幼兒園中班古詩(shī)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

　　2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　活動(dòng)動(dòng)備：

　　三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，一幅古詩(shī)的畫(huà)面，古詩(shī)字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜拼圖

　　出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”

　　出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片）

　　老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎？

　　2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

　　3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢，我們一起來(lái)看。

　�。�1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫(huà)上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥(niǎo)怎樣了？（千山鳥(niǎo)飛絕）

　�。�2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿�？（萬(wàn)徑人蹤滅）

　　（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　�。�4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

　　4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（出示古詩(shī)的大紙）

　�。�1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？

　�。�2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）

　�。�3）老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏？幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

　�。�4）我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

　　5、幼兒操作：桌子上的.小籃子里也有這首古詩(shī)的字寶寶，請(qǐng)小朋友每人拿一份按古詩(shī)的順序排一排，排好了去給后面的老師檢查，你排的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽(tīng)，你會(huì)得到一顆五角星。

幼兒園中班古詩(shī)2

　　本詩(shī)淺顯易懂，編排在蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文課本之中，非為理解詩(shī)詞含義，應(yīng)重在讓學(xué)生了解苦吟詩(shī)人作者賈島，了解古代文人雅士的一種生活形式——隱者。故而教學(xué)本詩(shī)，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充的課外資料，深刻認(rèn)識(shí)古詩(shī)所蘊(yùn)含的語(yǔ)言密碼，了解古典詩(shī)歌所深藏的思想內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】資料補(bǔ)充，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　【學(xué)習(xí)方法】閱讀感悟，對(duì)比體會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解本詩(shī)凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感悟本詩(shī)的思想內(nèi)涵——隱者的精神內(nèi)涵。

　　一、借助故事，初識(shí)苦吟的作者（3分鐘）。

　　1.出示《推敲》故事，讓學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的人？

　　賈島出生于平民家庭，門(mén)第寒微，早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。傳說(shuō)他30歲前曾數(shù)次應(yīng)舉，都不得志。失意之余，又迫于生計(jì)，只好棲身佛門(mén)為僧，取法名無(wú)本。貧困的家庭景況，枯寂的禪房生活，養(yǎng)成他孤僻冷漠而內(nèi)向的性格，但他酷愛(ài)吟詩(shī)，常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以，“雖行坐寢食，苦吟不輟�！彼�自己也寫(xiě)詩(shī)自喻“兩句三年得，一吟雙淚流”。因此，賈島被視為唐代苦吟詩(shī)人的典型。

　　有一次，賈島騎驢訪李款幽居，于驢背上得詩(shī)句“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池中樹(shù)，僧推月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言”。但又覺(jué)得“僧敲月下門(mén)”似乎比“僧推月下門(mén)”更能襯托環(huán)境的幽靜。賈島一時(shí)拿不定主意，便在驢背上邊吟詩(shī)邊舉手作推敲之狀，反復(fù)品味，結(jié)果無(wú)意中唐突了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問(wèn)賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩(shī)，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，還是用“"敲”好的事說(shuō)了一遍。韓愈聽(tīng)了，哈哈大笑，對(duì)賈島說(shuō)：“我看還是用‘敲’好，萬(wàn)一門(mén)是關(guān)著的，推怎么能推開(kāi)呢？再者去別人家，又是晚上，還是敲門(mén)有禮貌呀！而且一個(gè)‘敲’字，使夜靜更深之時(shí)，多了幾分聲響。靜中有動(dòng)，豈不活潑？”賈島聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。并和韓愈交上了朋友。

　　板書(shū)課題，及詩(shī)人，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)尋，隱，遇。

　　解題：題目中的尋，什么意思？隱者什么意思？從題目看，你知道詩(shī)中寫(xiě)了什么？尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到。作者是怎樣將這種尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到的情境寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中，細(xì)細(xì)品味吧。

　　二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)文的大意。（5分鐘）。

　　出示自學(xué)提示（自主學(xué)習(xí)）：朗讀，劃出節(jié)奏，概述詩(shī)句意思，試著默寫(xiě)。

　　檢查：1.有節(jié)奏的朗讀；

　　2.解釋詩(shī)句含義（一人兩句，小組完成，兩組），（兩人一組，對(duì)話完成）（一人完整解釋?zhuān)��?/p>

　　3.嘗試背誦。

　　三、讀寫(xiě)結(jié)合，感悟語(yǔ)言的凝練（8分鐘）。

　　1.這樣淺顯易懂的語(yǔ)言，能算得上是苦吟而得嗎？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解）。

　　2.補(bǔ)充詩(shī)句，感悟文體。（老師將這首詩(shī)變一下表達(dá)形式，期待你們填上你們認(rèn)為合適的句子。）。

　　課件出示：尋隱者不遇（同桌兩個(gè)合作，填寫(xiě)合適的詩(shī)句）。

　　松下問(wèn)童子，？(汝師在何處？)。

　　言師采藥去，？（采藥與何方？）。

　　只在此山中，？（山中哪一隅？）。

　　云深不知處！（何日得仙跡，無(wú)心其奈何�。�。

　　大家看，這首詩(shī)是否還可以這樣寫(xiě):。

　　課件出示：

　　詩(shī)人松下問(wèn)童子，童子言師采藥去。

　　師父只在此山中，山間云深不知處。

　　你們同意這樣寫(xiě)嗎？為什么？

　　總結(jié)：這就是詩(shī)歌的凝練！可以用四句，就絕不用八句；可以用五個(gè)字，就絕不用七個(gè)字。寫(xiě)詩(shī)，可不能像我們寫(xiě)作文一樣，可以去湊字?jǐn)?shù)，否則，那就不是詩(shī)了。

　　四、品析詞句，認(rèn)識(shí)隱者的高潔。

　　1.改編故事，發(fā)現(xiàn)文字密碼。

　　為了幫助同學(xué)們理解，老師用課件出示改編后的小詩(shī)：

　　樹(shù)下問(wèn)童子，言師采菜去。只在此田中，菜多不知處。

　�。ù龑W(xué)生笑聲停下后，師說(shuō)，看來(lái)題目也得改改，叫作——尋菜農(nóng)不遇，這樣才會(huì)匹配。）。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.品析詞句，解讀文字密碼。（四人小組探究完成）。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）松，你會(huì)想到什么？“壽比南山不老松”“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”“歲寒三友”----所以松象征著隱者的——高潔，不屈。（透過(guò)文字，我們讀懂了作者的意圖，這就是文字密碼。）。

　�。�2）藥，在本詩(shī)中，到底指什么呢？（治病之藥，濟(jì)世之藥）。

　　古代讀書(shū)人崇尚“不為良相即為良醫(yī)”，一般的讀書(shū)人，多少都會(huì)一些醫(yī)術(shù)，有一些世外高人，更是精于醫(yī)術(shù)。本詩(shī)“藥”字一字，可以認(rèn)為是治病救人的良藥，也可能是濟(jì)世救人的良方。

　　所以，由藥字可見(jiàn)，這是一位身懷醫(yī)術(shù)的'高潔之士。

　�。�3）山，看到這個(gè)山字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　險(xiǎn)峻的峭壁，巍峨的高山，俊秀的山嶺，郁郁蔥蔥的林木，等等，你想到了哪些山的名稱(chēng)？

　　引導(dǎo)：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川——是李白眼中飛流直下的廬山？

　　采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山？——是陶淵明悠然采菊的南山？

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。——是張志和桃花流水鱖魚(yú)肥的西塞山？

　　到底是哪座山，重要嗎？由這個(gè)山字，你又讀懂了這是一個(gè)怎樣的隱者？（胸懷寬廣，虛懷若谷，與世無(wú)爭(zhēng)，憤世嫉俗）。

　　3.總結(jié)：詩(shī)讀至此，你是否發(fā)現(xiàn)，賈島筆下的每一句，每一個(gè)詞語(yǔ)，都與題目的隱者有關(guān)系？每一句，每一個(gè)詞語(yǔ)，都是圍繞著隱者的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。

　　這是一種借物喻人的寫(xiě)作方法，帶著我們現(xiàn)在的理解，再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。示范讀詩(shī)，讀出平仄音調(diào)。

　　作者賈島，真是當(dāng)之無(wú)愧的“苦吟詩(shī)人”。短短的二十個(gè)字，用問(wèn)答的形式使一位世外高人躍然紙上，也使我們更深入地了解到作者的寫(xiě)作風(fēng)格。讓我們帶著自己的理解，背誦一遍《尋隱者不遇》吧！

幼兒園中班古詩(shī)3

　　1、《游子吟》唐。孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

　　2、《鳥(niǎo)鳴澗》唐。王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

　　3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐。李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　4、《送元二使關(guān)西》唐。王維

　　渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

　　5、《望廬山瀑布》唐。李白

　　日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　6、《相思》唐。王維

　　紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采頡，此物最相思。

　　7、《望天門(mén)山》唐。李白

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　8、《出塞》唐。王昌齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

　　9、《早發(fā)白帝城》唐。李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

　　10、《靜夜思》唐。李白

　　床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　11、《贈(zèng)汪倫》唐。李白

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　12、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》唐。賀知章

　　岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

　　13、《望月懷遠(yuǎn)》唐。張九齡

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　14、《絕句》唐。杜甫

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　15、《江雪》唐。柳宗元

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　16、《憶江南》唐。白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

　　2、《憫農(nóng)》唐。李紳

　　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　17、《草》唐。白居易

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

　　18、《詠鵝》唐。駱賓王

　　鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　19、《江南春》唐。杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　20、《五歲詠花》唐。陳志賢（陳知玄）

　　花開(kāi)滿樹(shù)紅，花落萬(wàn)枝空。唯余一孕在，明日定隨風(fēng)。

　　21、《清明》唐。杜牧

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

　　22、《楓橋夜泊》唐。張繼

　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半歌聲到客船。

　　23、《竹枝詞》唐。劉禹錫

　　城西門(mén)前滟預(yù)堆，年年波浪不能摧。懊惱人心不如石，少時(shí)東去復(fù)西來(lái)。瞿塘嘈嘈十二灘，人言道路古來(lái)難。長(zhǎng)恨人心不如水，等閑平地起波瀾。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。南人上來(lái)歌一曲，北人莫上動(dòng)鄉(xiāng)情。山上層層桃李花，云間煙火是人家。銀釧金釵來(lái)負(fù)水，長(zhǎng)刀短笠去燒畬。

　　24、《尋隱者不遇》唐。賈島

　　松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

幼兒園中班古詩(shī)4

　　詠鵝（駱賓王） 山中（王勃）

　　鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。 長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。 況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

　　回鄉(xiāng)偶書(shū)（賀知章） 詠柳（賀知章）

　　少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

　　登幽州臺(tái)歌（陳子昂） 涼州詞（王之渙）

　　前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

　　登鸛雀樓（王之渙）

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　出塞

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　九月九日憶山東兄弟

　　王維

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　鹿柴

　　王維

　　空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

　　返景入深林，復(fù)照青苔上。

　　靜夜思

　　李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　獨(dú)坐敬亭山

　　李白

　　眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　相看兩不厭，只有敬亭山。

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 春曉（孟浩然） 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？ 芙蓉樓送辛漸 寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。 相思 王維 紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。 愿君多采擷，此物最相思。 鳥(niǎo)鳴澗 王維 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 不知明鏡里，何處得秋霜。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 絕句 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

幼兒園中班古詩(shī)5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、嘗試背誦古詩(shī)，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

　　3、知道糧食來(lái)之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、朗誦故事，理解詩(shī)歌意境。

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。

　　2、討論理解古詩(shī)的.含義。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦"，并用"辛苦"說(shuō)一句話。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。

　　三、嘗試背誦，加深理解。

　　在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

　　四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

　　1、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

　　2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

幼兒園中班古詩(shī)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　一、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

　　二、激發(fā)幼兒對(duì)“雙峰插云”的熱愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一副雙峰插云圖片，雙峰插云字條。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：西湖有十景，小朋友，你們能說(shuō)出其中一個(gè)景點(diǎn)嗎。

　　（蘇提春曉、曲院風(fēng)荷、斷橋殘雪、花港觀魚(yú)、雷峰夕照、三潭印月、雙峰插云等等）

　　師：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)西湖的第八景—雙峰插云，你們見(jiàn)過(guò)嗎。

　�。ㄕ�(qǐng)幼兒回答，引起幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。）

　　師：老師這就有一副畫(huà)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)雙峰插云的小朋友可以一起來(lái)看看。

　　二、出示圖片，欣賞畫(huà)面意境

　　利用教學(xué)圖片，老師引導(dǎo)幼兒探索雙峰插云的意思。

　　1、你們看畫(huà)里有幾座山。

　　（雙就是2個(gè)的意思，雙峰就是說(shuō)2座山。一座叫北山，另一座叫南山）

　　2、云在哪里呢？

　　（圍繞在山腰，因?yàn)樯教�高了，云爬不上去�?/p>

　　3、所以，我們說(shuō)山很高很高的時(shí)候，可以用這個(gè)詞“雙峰插云”。

　　師：雙峰插云的景色真漂亮，你們喜歡嗎。

　　三、學(xué)念古詩(shī)，初步理解古詩(shī)意境

　　師：古代有個(gè)詩(shī)人叫陳璨，也很喜歡“雙峰插云”的.景色，他還寫(xiě)了一首詩(shī)，來(lái)贊美下雷雨前的“雙峰插云”呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　1、教師有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)“雙峰插云”。

　　師：小朋友，聽(tīng)到了幾句詩(shī)。（根據(jù)幼兒回答，教師出示古詩(shī)詩(shī)條）

　　師：每句有幾個(gè)字啊。（7個(gè)字）

　　師：我們先來(lái)看第一句詩(shī)，請(qǐng)你找一找，第一句里你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)拿筆圈字，并大聲念出來(lái)，嘗試猜猜它的意思。）

　　教師完整朗誦第一句，并結(jié)合教學(xué)圖片，解釋第一句的意思。

　　師：我們?cè)賮?lái)看第二句詩(shī)，請(qǐng)你找一找，第二句里你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)拿筆圈字，并大聲念出來(lái)，嘗試猜猜它的意思。）

　　教師完整朗誦第二句，并結(jié)合教學(xué)圖片，解釋第二句的意思。

　　師：第三和第四句描寫(xiě)的是快要下雨時(shí)，雙峰插云的景色。

　　你們猜會(huì)是怎樣的景色啊。我們看看詩(shī)里是怎么寫(xiě)的。

　　（老師圈字，請(qǐng)小朋友猜猜字的意思，并完整念誦，解釋意思給小朋友聽(tīng)）

　　2、幼兒跟著老師完整朗誦古詩(shī)數(shù)遍。

　　3、師：你最喜歡哪句詩(shī)，為什么。（鞏固幼兒所學(xué)。）

　　四、總結(jié)活動(dòng)

　　師：今天，我們學(xué)了一首古詩(shī)，名字叫做。

　　回家，記得的小朋友可以念給爸爸媽媽聽(tīng)，還可以給他們講講雙峰插云的美麗景色。

　　雙峰插云

　　南北高峰高持天，兩峰想以不相連。晚來(lái)新雨未雨時(shí)，四山云霧鎖二尖。

　　教案反思：

　　整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，可是提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng)，需要設(shè)置梯度，一步步深入。

　　另外，詩(shī)歌有一定難度，有些詞不好解釋?zhuān)�可能不夠到位，后�?lái)我看到老師也上了“雙峰插云”的古詩(shī)教學(xué)課，她用的詩(shī)歌就通俗易懂多了，是這樣的：南北高峰高插天，兩峰想對(duì)不相連。晚來(lái)新雨湖中過(guò)，一片癡云鎖二尖。我想，以后獲得的語(yǔ)言材料都要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行改編。

幼兒園中班古詩(shī)7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法把話變成畫(huà)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法把話變成畫(huà)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：如何把話變成畫(huà)。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入學(xué)法。

　　1、指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié)，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠，好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法把話變成畫(huà)。

　�。ù虺鐾队�，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚話和畫(huà)的含義。）。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)法。

　　1．抓字眼、明詩(shī)意。

　　逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。）。

　　2．提問(wèn)題、想詩(shī)境。

　　以松下問(wèn)童子這一句為例。

　�。�1）逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。

　　例如：什么樣的`松樹(shù)下面？誰(shuí)問(wèn)童子？怎么問(wèn)？問(wèn)什么？童子什么樣？

　�。�2）就問(wèn)題在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

　�。ù虺鐾队�，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書(shū)等進(jìn)行想象。）。

　　（3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫(huà)面。

　　3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。

　�。�1）根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。

　　（2）把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

　�。ㄈ�）總結(jié)學(xué)法。

　�。ㄔ俅纬鍪緩�(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。）。

　�。ㄋ模┻w移鞏固學(xué)法。

　　在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。

　　1、抓字眼、明詩(shī)意。

　　2、提問(wèn)題、想詩(shī)境。

　�。ǔ鍪镜诙�張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫(huà)面。）。

　　3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。

　�。úシ殴徘�，配樂(lè)詠詩(shī)，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。）。

　�。ㄎ澹┆�(dú)立運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　宿新市徐公店。

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　�。�六）布置作業(yè)。

　　用把話變成畫(huà)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　松下問(wèn)童子，(興奮)。

　　言師采藥去。

　　(回答)。

　　只在此山中，(羨慕)。

　　云深不知處。(向往)。

　　(彌漫，繚繞)。

　　悟詩(shī)情詠詩(shī)句。

　　提問(wèn)題想詩(shī)境。

　　抓字眼明詩(shī)意。

幼兒園中班古詩(shī)8

　　《敕勒歌》

　　北朝樂(lè)府

　　敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。

　　天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

　　《古朗月行（節(jié)選）》

　�。ㄌ疲├畎�

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　《風(fēng)》

　　(唐)李嶠

　　解落三秋葉，能開(kāi)二月花。

　　過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

　　《涼州詞》

　�。ㄌ疲┩踔疁o

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

　　《登鸛雀樓》

　　(唐)王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　《春曉》

　�。ㄌ疲┟虾迫�

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　《出塞》

　�。ㄌ疲┩醪�齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　《芙蓉樓送辛漸》

　�。ㄌ疲┩醪�齡

　　寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤�?/p>

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

　　《鹿柴》

　�。ㄌ疲┩蹙S

　　空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

　　返景入深林，復(fù)照青苔上。

　　《九月九日憶山東兄弟》

　�。ㄌ疲┩蹙S

　　獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　《別董大》

　　（唐）高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

　　《春夜喜雨》

　�。ㄌ疲┒鸥�

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

　　曉看紅濕處，花重錦官城。

　　《江畔獨(dú)步尋花》

　　(唐)杜甫

　　黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

　　桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

　　《塞下曲》

　�。ㄌ疲┍R綸

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。

　　欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

　　《望洞庭》

　�。ㄌ疲﹦⒂礤a

　　湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

　　《浪淘沙》

　�。ㄌ疲﹦⒂礤a

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　《小兒垂釣》

　�。ㄌ疲┖�令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂輪，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　《山行》

　　(唐)杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　《江南春》

　　(唐)杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　《樂(lè)游原》

　　(唐)李商隱

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

　　《蜂》

　　（唐）羅隱

　　不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

　　采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

　　《江上漁者》

　　(宋)范仲淹

　　江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

　　君看一葉舟，出入風(fēng)波里。

　　《泊船瓜洲》

　　(宋)王安石

　　京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

　　《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》

　　(宋)蘇軾

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

　　卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

　　《飲湖上初晴后雨》

　　(宋)蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

幼兒園中班古詩(shī)9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

　　3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)。

　　一、提示課題。

　　1．認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：

　　尋隱者遇。

　　2．釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。

　　尋：尋找，尋訪。隱者：獨(dú)居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。

　　這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。

　　二、自學(xué)課文。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　　2．畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字，讀一讀。

　　3．看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三、讀詩(shī)句，認(rèn)生字。

　　1．檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。“只”是多音字，文中讀zhi。

　　2．提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問(wèn)題，相機(jī)識(shí)字：松、童。）。

　�。�2）圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子？詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人？識(shí)字：師。

　�。�3）詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢？

　　相機(jī)識(shí)字：言采藥深。

　�。�4）朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。

　　松下／問(wèn)／童子，（滿懷期望）。

　　言師／采藥／去。（感到失望）。

　　只在／此／山中，（又有了希望）。

　　云深／不知／處。（無(wú)可奈何）。

　　五、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字“公”記字形。組詞：松樹(shù)、放松。

　　童：上下結(jié)構(gòu)。上面是“立”，下面是“里”。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(zhǎng)短不一。首橫最短，次橫最長(zhǎng)，最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。

　　言：發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng)，中間兩短橫。

　　師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)“巾”。組詞：師父、老師。

　　采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

　　深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。

　　六、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）。

　　第二課時(shí)。

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1．開(kāi)火車(chē)讀卡片（包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。

　　2．讀拼音填空（先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正）略。

　　二、朗讀、背誦課文。

　　1．個(gè)別、集體等多形式朗讀。

　　2．練習(xí)背誦。指導(dǎo)：詩(shī)從問(wèn)了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩(shī)人，師父就在這座山里，不過(guò)山高云深，我不知他在何處。

　　3．指名背誦。集體背誦。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．口頭選詞填空。

　　師父童子詩(shī)人。

　�。ǎ┧上聠�(wèn)童子，　�。ǎ┭詭煵伤幦�。

　�。ǎ┲辉诖松街�，　�。ǎ┰粕畈恢�處。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．填空，再讀一讀。網(wǎng)易娛樂(lè)新聞。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)前，我使用多媒體制作出以前所學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)的`畫(huà)面，讓學(xué)生觀圖吟頌其詩(shī)句，誰(shuí)背得多，誰(shuí)最棒。精美的圖畫(huà)一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。

　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展思維。

　　讀寫(xiě)結(jié)合是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我做了如下安排：

　　讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。

　　寫(xiě)：寫(xiě)字詞意、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　(一)范讀：我出示古詩(shī)插圖，配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī)。

　　(二）初讀：學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由讀，畫(huà)出難點(diǎn)字，要求讀準(zhǔn)字音，再由我簡(jiǎn)介詩(shī)人及所處的時(shí)代背景，然后把難點(diǎn)字詞寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩(shī)句，并借助字典理解字詞在詩(shī)句中的真正含義，配合畫(huà)面展開(kāi)想象，串說(shuō)句意。

　　(四)賞讀：學(xué)生讀通整首古詩(shī)，在理解句意的基礎(chǔ)上，串說(shuō)詩(shī)意。

　　(五）誦讀：在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩(shī)，接著想象其詩(shī)景，結(jié)合詩(shī)意，把自己所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)在黑板上，最后再次伴著輕音樂(lè)默寫(xiě)古詩(shī)。

　　三、劇本表演，感悟詩(shī)意。

　　到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫(huà)、默寫(xiě)的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)詩(shī)意有更深一層的了解。在各小組匯報(bào)表演后注意從學(xué)生的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情。

　　通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：?jiǎn)我坏闹�識(shí)注入無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動(dòng)的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。

　　3、

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　三教學(xué)過(guò)程。

　　一、課前準(zhǔn)備：誦詩(shī)愛(ài)詩(shī)。

　　1、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過(guò)你們的教室的時(shí)候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫(xiě)著一首古詩(shī)，是不是一直在進(jìn)行著古詩(shī)的背誦活動(dòng)，那我們肯定會(huì)背許多適攏誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦?br評(píng)價(jià)：背的不錯(cuò)，誰(shuí)愿意比他的聲音更響亮。

　　你背的是哪一首？對(duì)，咱們背詩(shī)還要記住詩(shī)的名字。

　　瞧，搖頭晃腦背得真投入。

　　2、對(duì)話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩(shī)，從朗朗的背詩(shī)聲中老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

　　二、整體感受：勾勒牧童輪廓。

　　1、老師板書(shū)課題：所見(jiàn)。誰(shuí)愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn)，是平舌音，請(qǐng)你帶大家讀讀。有誰(shuí)能為所找個(gè)朋友？

　　釋題：“見(jiàn)”什么意思？“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。

　　2、告訴學(xué)生：這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫(xiě)的，詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見(jiàn)的。（出示袁枚及詩(shī)）。

　　3、自由讀讀詩(shī)，看看袁枚都看見(jiàn)了什么？圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（學(xué)生自由讀）。

　　誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)兩個(gè)）正音。--請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下，讀的好的，請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下。--都會(huì)讀了，那我們一起讀。

　　（隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀，注意這些字的發(fā)音。蟬：是什么？什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停？閉：誰(shuí)能為他找個(gè)朋友？立：說(shuō)反義詞，做動(dòng)作。）。

　　4、離開(kāi)了古詩(shī)，生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字認(rèn)讀--做小老師讀）。

　　有誰(shuí)愿意為其中的一個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友呀？（生字組詞）。

　　怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）。

　　5、看生字寶寶又回到了古詩(shī)中，可是拼音娃娃不見(jiàn)了，誰(shuí)還會(huì)讀？（指名讀--齊讀）。

　　6、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀，朗讀是一個(gè)好辦法，那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好？請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友，我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒�。ɡ首x評(píng)價(jià)）。

　　7、現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式，男女生比著讀。（老師來(lái)評(píng)價(jià)，豎大拇指）。

　　8、看到你們讀的這么好，我也加入好不好？你們幫助我一起讀。（齊讀）。

　　三、情景悟意：感受捕蟬意趣。

　　1、情景導(dǎo)入：一天，詩(shī)人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（課件演示：牧童騎黃牛的情景。）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。（評(píng)價(jià)：你的話說(shuō)的真完整。你說(shuō)的真美，也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀察。）。

　　2、是呀，小牧童騎在牛背上，多么自在呀，他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹(shù)、青青的草，紅紅的花，心里別提有多高興了，就唱起歌來(lái)了。（播放音樂(lè)，學(xué)生跟著做律動(dòng)操）他的歌聲怎么樣？（你的聲音也很響亮）。

　　3、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童，聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲，脫口就吟出兩行詩(shī)。

　　出示：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？（2個(gè)）。

　　4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī)，還要知道他的意思。，想想這兩行詩(shī)是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

　　5、誰(shuí)明白了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流，補(bǔ)充）。

　　6、誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這兩句詩(shī)？（指名--齊讀）。

　　7、我們的小朋友真了不起，再讀讀，這兩句中還有不懂的地方嗎？看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

　　重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。

　　林樾：看看這是什么地方？周?chē)�的�?shù)怎么樣？（林樾就是茂密的樹(shù)林）。

　　振：聽(tīng)，牧童的聲音怎么樣？這么響亮的聲音傳遍了樹(shù)林，林子里的鳥(niǎo)都聽(tīng)得到他的聲音。（回蕩）。

　　8、多么快樂(lè)、活潑的小牧童呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀。

　　9、他正唱得高興呢，忽然聽(tīng)到了--（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會(huì)怎么想？怎么做）。

　　學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。

　�。ń處熆梢龑�(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）。

　　如果你是可愛(ài)的牧童你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演（老師配音：小牧童正唱著歌，忽然聽(tīng)到知了的叫聲，他馬上閉上嘴巴，跳下牛背，站在樹(shù)下，屏住呼吸，踮起腳尖，輕一點(diǎn)，撲上去，抓住了嗎？）。

　　10、袁枚看到這個(gè)情景，馬上又吟出了后兩行詩(shī)--出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　指名讀，正音，齊讀。

　　11、同桌讀讀這兩行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呀？

　　12、匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)。

　　13、還有不懂的嗎？，大膽地問(wèn)。重點(diǎn)理解“意欲”�！伴]口立”用動(dòng)作演示。

　　閉口立：誰(shuí)愿意幫助他？能不能用動(dòng)作來(lái)表演一下？

　　12、牧童很想捕到蟬，他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢？該怎么讀好這兩句詩(shī)？

　　自由讀--指名讀--評(píng)價(jià)--加動(dòng)作讀--齊讀。

　　13、袁枚看到此情此景，回到家里，馬上拿出紙和筆，寫(xiě)下了這首所見(jiàn)。--齊讀。

　　四、表演朗讀，探尋誦背樂(lè)趣。

　　1、小朋友，我的這首詩(shī)寫(xiě)得好不好？喜歡這首詩(shī)嗎？你最喜歡什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是個(gè)有心人，把自己看見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就是一首好詩(shī)。我們也日記也要像他一樣，把自己看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的寫(xiě)下來(lái)就行了）。

　　2、你們真能干，又會(huì)學(xué)習(xí)，又會(huì)提問(wèn)。想不想聽(tīng)聽(tīng)，老師是怎么讀的？（詩(shī)配音朗讀）。

　　3、聽(tīng)著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　4、那就請(qǐng)你也做一回大詩(shī)人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來(lái)把你的所見(jiàn)表達(dá)出來(lái)吧。

　　5、學(xué)生展示--齊背。

　�。ㄖ该�讀--交流所見(jiàn)--齊讀）。

　　五、復(fù)習(xí)生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、你們學(xué)得真好，雖然只上了一節(jié)課，但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們，看誰(shuí)能接住。出示帶蘋(píng)果的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、別著急，我這兒還有許多，只要你能把兩個(gè)生字寶寶寫(xiě)漂亮，看他們停在田字格里，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？要想把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮，要注意些什么？仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意給大家提醒一下。

　　3、老師范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字�；ピu(píng)。

　　六、課后作業(yè)。

　　1、背誦《所見(jiàn)》。

　　把《所見(jiàn)》編成一個(gè)故事演給家長(zhǎng)看，爭(zhēng)取得一個(gè)小演員的稱(chēng)號(hào)。

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