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    幼兒園中班古詩(shī)

    時(shí)間:2025-04-10 07:32:32 古詩(shī)大全 我要投稿

    幼兒園中班古詩(shī)9篇[合集]

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。那些被廣泛運(yùn)用的古詩(shī)都是什么樣子的呢?下面是小編整理的幼兒園中班古詩(shī),歡迎大家分享。

    幼兒園中班古詩(shī)9篇[合集]

    幼兒園中班古詩(shī)1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

      2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      活動(dòng)動(dòng)備:

      三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),一幅古詩(shī)的畫面,古詩(shī)字卡。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、猜拼圖

      出示一個(gè)三角形提問(wèn):“小朋友這是什么?”

      出示一個(gè)圓形提問(wèn):這是什么呢?

      老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)

      老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?

      2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

      3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢,我們一起來(lái)看。

     。1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

     。2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf(wàn)徑人蹤滅)

     。3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

     。4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)

      4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(出示古詩(shī)的大紙)

      (1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

     。2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)

      (3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?垂(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。

      (4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。

      5、幼兒操作:桌子上的.小籃子里也有這首古詩(shī)的字寶寶,請(qǐng)小朋友每人拿一份按古詩(shī)的順序排一排,排好了去給后面的老師檢查,你排的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。

    幼兒園中班古詩(shī)2

      本詩(shī)淺顯易懂,編排在蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文課本之中,非為理解詩(shī)詞含義,應(yīng)重在讓學(xué)生了解苦吟詩(shī)人作者賈島,了解古代文人雅士的一種生活形式——隱者。故而教學(xué)本詩(shī),重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充的課外資料,深刻認(rèn)識(shí)古詩(shī)所蘊(yùn)含的語(yǔ)言密碼,了解古典詩(shī)歌所深藏的思想內(nèi)涵。

      【教學(xué)方法】資料補(bǔ)充,讀寫結(jié)合。

      【學(xué)習(xí)方法】閱讀感悟,對(duì)比體會(huì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】了解本詩(shī)凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】感悟本詩(shī)的思想內(nèi)涵——隱者的精神內(nèi)涵。

      一、借助故事,初識(shí)苦吟的作者(3分鐘)。

      1.出示《推敲》故事,讓學(xué)生自由閱讀,說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的人?

      賈島出生于平民家庭,門第寒微,早年出家為僧,號(hào)無(wú)本。傳說(shuō)他30歲前曾數(shù)次應(yīng)舉,都不得志。失意之余,又迫于生計(jì),只好棲身佛門為僧,取法名無(wú)本。貧困的家庭景況,枯寂的禪房生活,養(yǎng)成他孤僻冷漠而內(nèi)向的性格,但他酷愛(ài)吟詩(shī),常常為構(gòu)思佳句而忘乎所以,“雖行坐寢食,苦吟不輟!彼约阂矊懺(shī)自喻“兩句三年得,一吟雙淚流”。因此,賈島被視為唐代苦吟詩(shī)人的典型。

      有一次,賈島騎驢訪李款幽居,于驢背上得詩(shī)句“閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池中樹,僧推月下門。過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言”。但又覺(jué)得“僧敲月下門”似乎比“僧推月下門”更能襯托環(huán)境的幽靜。賈島一時(shí)拿不定主意,便在驢背上邊吟詩(shī)邊舉手作推敲之狀,反復(fù)品味,結(jié)果無(wú)意中唐突了京兆尹韓愈的儀仗隊(duì)。韓愈問(wèn)賈島為什么亂闖。賈島就把自己做了一首詩(shī),但是其中一句拿不定主意是用“推”好,還是用“"敲”好的事說(shuō)了一遍。韓愈聽(tīng)了,哈哈大笑,對(duì)賈島說(shuō):“我看還是用‘敲’好,萬(wàn)一門是關(guān)著的,推怎么能推開(kāi)呢?再者去別人家,又是晚上,還是敲門有禮貌呀!而且一個(gè)‘敲’字,使夜靜更深之時(shí),多了幾分聲響。靜中有動(dòng),豈不活潑?”賈島聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。并和韓愈交上了朋友。

      板書課題,及詩(shī)人,指導(dǎo)書寫尋,隱,遇。

      解題:題目中的尋,什么意思?隱者什么意思?從題目看,你知道詩(shī)中寫了什么?尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到。作者是怎樣將這種尋找隱居的人卻沒(méi)有遇到的情境寫出來(lái)的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)中,細(xì)細(xì)品味吧。

      二、初讀詩(shī)文,感知詩(shī)文的大意。(5分鐘)。

      出示自學(xué)提示(自主學(xué)習(xí)):朗讀,劃出節(jié)奏,概述詩(shī)句意思,試著默寫。

      檢查:1.有節(jié)奏的朗讀;

      2.解釋詩(shī)句含義(一人兩句,小組完成,兩組),(兩人一組,對(duì)話完成)(一人完整解釋)。

      3.嘗試背誦。

      三、讀寫結(jié)合,感悟語(yǔ)言的凝練(8分鐘)。

      1.這樣淺顯易懂的語(yǔ)言,能算得上是苦吟而得嗎?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)。

      2.補(bǔ)充詩(shī)句,感悟文體。(老師將這首詩(shī)變一下表達(dá)形式,期待你們填上你們認(rèn)為合適的句子。)。

      課件出示:尋隱者不遇(同桌兩個(gè)合作,填寫合適的詩(shī)句)。

      松下問(wèn)童子,?(汝師在何處?)。

      言師采藥去,?(采藥與何方?)。

      只在此山中,?(山中哪一隅?)。

      云深不知處!(何日得仙跡,無(wú)心其奈何!)。

      大家看,這首詩(shī)是否還可以這樣寫:。

      課件出示:

      詩(shī)人松下問(wèn)童子,童子言師采藥去。

      師父只在此山中,山間云深不知處。

      你們同意這樣寫嗎?為什么?

      總結(jié):這就是詩(shī)歌的凝練!可以用四句,就絕不用八句;可以用五個(gè)字,就絕不用七個(gè)字。寫詩(shī),可不能像我們寫作文一樣,可以去湊字?jǐn)?shù),否則,那就不是詩(shī)了。

      四、品析詞句,認(rèn)識(shí)隱者的高潔。

      1.改編故事,發(fā)現(xiàn)文字密碼。

      為了幫助同學(xué)們理解,老師用課件出示改編后的小詩(shī):

      樹下問(wèn)童子,言師采菜去。只在此田中,菜多不知處。

     。ù龑W(xué)生笑聲停下后,師說(shuō),看來(lái)題目也得改改,叫作——尋菜農(nóng)不遇,這樣才會(huì)匹配。)。

      你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.品析詞句,解讀文字密碼。(四人小組探究完成)。

      預(yù)設(shè):

      (1)松,你會(huì)想到什么?“壽比南山不老松”“大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)!薄皻q寒三友”----所以松象征著隱者的——高潔,不屈。(透過(guò)文字,我們讀懂了作者的意圖,這就是文字密碼。)。

     。2)藥,在本詩(shī)中,到底指什么呢?(治病之藥,濟(jì)世之藥)。

      古代讀書人崇尚“不為良相即為良醫(yī)”,一般的讀書人,多少都會(huì)一些醫(yī)術(shù),有一些世外高人,更是精于醫(yī)術(shù)。本詩(shī)“藥”字一字,可以認(rèn)為是治病救人的良藥,也可能是濟(jì)世救人的良方。

      所以,由藥字可見(jiàn),這是一位身懷醫(yī)術(shù)的'高潔之士。

     。3)山,看到這個(gè)山字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):

      險(xiǎn)峻的峭壁,巍峨的高山,俊秀的山嶺,郁郁蔥蔥的林木,等等,你想到了哪些山的名稱?

      引導(dǎo):

      日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川——是李白眼中飛流直下的廬山?

      采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?——是陶淵明悠然采菊的南山?

      西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥!菑堉竞吞一魉Z魚肥的西塞山?

      到底是哪座山,重要嗎?由這個(gè)山字,你又讀懂了這是一個(gè)怎樣的隱者?(胸懷寬廣,虛懷若谷,與世無(wú)爭(zhēng),憤世嫉俗)。

      3.總結(jié):詩(shī)讀至此,你是否發(fā)現(xiàn),賈島筆下的每一句,每一個(gè)詞語(yǔ),都與題目的隱者有關(guān)系?每一句,每一個(gè)詞語(yǔ),都是圍繞著隱者的特點(diǎn)來(lái)寫的。

      這是一種借物喻人的寫作方法,帶著我們現(xiàn)在的理解,再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。示范讀詩(shī),讀出平仄音調(diào)。

      作者賈島,真是當(dāng)之無(wú)愧的“苦吟詩(shī)人”。短短的二十個(gè)字,用問(wèn)答的形式使一位世外高人躍然紙上,也使我們更深入地了解到作者的寫作風(fēng)格。讓我們帶著自己的理解,背誦一遍《尋隱者不遇》吧!

    幼兒園中班古詩(shī)3

      1、《游子吟》唐。孟郊

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?

      2、《鳥鳴澗》唐。王維

      人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

      3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐。李白

      故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

      4、《送元二使關(guān)西》唐。王維

      渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

      5、《望廬山瀑布》唐。李白

      日照香爐升紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

      6、《相思》唐。王維

      紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采頡,此物最相思。

      7、《望天門山》唐。李白

      天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

      8、《出塞》唐。王昌齡

      秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬渡陰山。

      9、《早發(fā)白帝城》唐。李白

      朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

      10、《靜夜思》唐。李白

      床前看月光,疑是地上霜。舉頭望山月,低頭思故鄉(xiāng)。

      11、《贈(zèng)汪倫》唐。李白

      李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

      12、《回鄉(xiāng)偶書》唐。賀知章

      岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。

      13、《望月懷遠(yuǎn)》唐。張九齡

      海上生明月,天涯共此時(shí)。情人怨遙夜,竟夕起相思。滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。

      14、《絕句》唐。杜甫

      兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

      15、《江雪》唐。柳宗元

      千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

      16、《憶江南》唐。白居易

      江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?

      2、《憫農(nóng)》唐。李紳

      春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田農(nóng)夫猶餓死。鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。

      17、《草》唐。白居易

      離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。

      18、《詠鵝》唐。駱賓王

      鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。

      19、《江南春》唐。杜牧

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

      20、《五歲詠花》唐。陳志賢(陳知玄)

      花開(kāi)滿樹紅,花落萬(wàn)枝空。唯余一孕在,明日定隨風(fēng)。

      21、《清明》唐。杜牧

      清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

      22、《楓橋夜泊》唐。張繼

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半歌聲到客船。

      23、《竹枝詞》唐。劉禹錫

      城西門前滟預(yù)堆,年年波浪不能摧。懊惱人心不如石,少時(shí)東去復(fù)西來(lái)。瞿塘嘈嘈十二灘,人言道路古來(lái)難。長(zhǎng)恨人心不如水,等閑平地起波瀾。楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。白帝城頭春草生,白鹽山下蜀江清。南人上來(lái)歌一曲,北人莫上動(dòng)鄉(xiāng)情。山上層層桃李花,云間煙火是人家。銀釧金釵來(lái)負(fù)水,長(zhǎng)刀短笠去燒畬。

      24、《尋隱者不遇》唐。賈島

      松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。

    幼兒園中班古詩(shī)4

      詠鵝(駱賓王) 山中(王勃)

      鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。 長(zhǎng)江悲已滯,萬(wàn)里念將歸。

      白毛浮綠水,紅掌撥清波。 況屬高風(fēng)晚,山山黃葉飛。

      回鄉(xiāng)偶書(賀知章) 詠柳(賀知章)

      少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。 兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。

      登幽州臺(tái)歌(陳子昂) 涼州詞(王之渙)

      前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。

      念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。

      登鸛雀樓(王之渙)

      白日依山盡,黃河入海流。

      欲窮千里目,更上一層樓。

      出塞

      秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

      但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

      九月九日憶山東兄弟

      王維

      獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

      遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      鹿柴

      王維

      空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。

      返景入深林,復(fù)照青苔上。

      靜夜思

      李白

      床前明月光,疑是地上霜。

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

      獨(dú)坐敬亭山

      李白

      眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。

      相看兩不厭,只有敬亭山。

      望廬山瀑布

      李白

      日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

      飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。 黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。 春曉(孟浩然) 春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少? 芙蓉樓送辛漸 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。 相思 王維 紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝。 愿君多采擷,此物最相思。 鳥鳴澗 王維 人閑桂花落,夜靜春山空。 月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。 秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 不知明鏡里,何處得秋霜。 早發(fā)白帝城 李白 朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 絕句 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。

    幼兒園中班古詩(shī)5

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗誦詩(shī)歌。

      2、嘗試背誦古詩(shī),了解農(nóng)民勞作的艱辛。

      3、知道糧食來(lái)之不易,萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒提前通過(guò)圖片、視頻等了解水稻種植、種植過(guò)程等。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT圖片、米飯的圖片。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      出示各種米飯的圖片,引入活動(dòng),討論:我們每天都要吃飯,你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。

      二、朗誦故事,理解詩(shī)歌意境。

      1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩(shī)。

      2、討論理解古詩(shī)的.含義。

      3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"辛苦",并用"辛苦"說(shuō)一句話。

      4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī),初步感受古詩(shī)的韻味美。

      三、嘗試背誦,加深理解。

      在幼兒對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒看圖,嘗試背誦。

      四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

      1、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意,懂得愛(ài)惜糧食,不浪費(fèi)糧食。

      2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉,不要浪費(fèi)。

    幼兒園中班古詩(shī)6

      活動(dòng)目標(biāo):

     一、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。

      二、激發(fā)幼兒對(duì)“雙峰插云”的熱愛(ài)之情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      一副雙峰插云圖片,雙峰插云字條。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:西湖有十景,小朋友,你們能說(shuō)出其中一個(gè)景點(diǎn)嗎。

     。ㄌK提春曉、曲院風(fēng)荷、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峰夕照、三潭印月、雙峰插云等等)

      師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)西湖的第八景—雙峰插云,你們見(jiàn)過(guò)嗎。

     。ㄕ(qǐng)幼兒回答,引起幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。)

      師:老師這就有一副畫,沒(méi)見(jiàn)過(guò)雙峰插云的小朋友可以一起來(lái)看看。

      二、出示圖片,欣賞畫面意境

      利用教學(xué)圖片,老師引導(dǎo)幼兒探索雙峰插云的意思。

      1、你們看畫里有幾座山。

     。p就是2個(gè)的意思,雙峰就是說(shuō)2座山。一座叫北山,另一座叫南山)

      2、云在哪里呢?

     。▏@在山腰,因?yàn)樯教吡,云爬不上去?/p>

      3、所以,我們說(shuō)山很高很高的時(shí)候,可以用這個(gè)詞“雙峰插云”。

      師:雙峰插云的景色真漂亮,你們喜歡嗎。

      三、學(xué)念古詩(shī),初步理解古詩(shī)意境

      師:古代有個(gè)詩(shī)人叫陳璨,也很喜歡“雙峰插云”的.景色,他還寫了一首詩(shī),來(lái)贊美下雷雨前的“雙峰插云”呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

      1、教師有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)“雙峰插云”。

      師:小朋友,聽(tīng)到了幾句詩(shī)。(根據(jù)幼兒回答,教師出示古詩(shī)詩(shī)條)

      師:每句有幾個(gè)字啊。(7個(gè)字)

      師:我們先來(lái)看第一句詩(shī),請(qǐng)你找一找,第一句里你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

     。ㄕ(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)拿筆圈字,并大聲念出來(lái),嘗試猜猜它的意思。)

      教師完整朗誦第一句,并結(jié)合教學(xué)圖片,解釋第一句的意思。

      師:我們?cè)賮?lái)看第二句詩(shī),請(qǐng)你找一找,第二句里你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

      (請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)拿筆圈字,并大聲念出來(lái),嘗試猜猜它的意思。)

      教師完整朗誦第二句,并結(jié)合教學(xué)圖片,解釋第二句的意思。

      師:第三和第四句描寫的是快要下雨時(shí),雙峰插云的景色。

      你們猜會(huì)是怎樣的景色啊。我們看看詩(shī)里是怎么寫的。

     。ɡ蠋熑ψ,請(qǐng)小朋友猜猜字的意思,并完整念誦,解釋意思給小朋友聽(tīng))

      2、幼兒跟著老師完整朗誦古詩(shī)數(shù)遍。

      3、師:你最喜歡哪句詩(shī),為什么。(鞏固幼兒所學(xué)。)

      四、總結(jié)活動(dòng)

      師:今天,我們學(xué)了一首古詩(shī),名字叫做。

      回家,記得的小朋友可以念給爸爸媽媽聽(tīng),還可以給他們講講雙峰插云的美麗景色。

      雙峰插云

      南北高峰高持天,兩峰想以不相連。晚來(lái)新雨未雨時(shí),四山云霧鎖二尖。

      教案反思:

      整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,可是提問(wèn)的針對(duì)性不強(qiáng),需要設(shè)置梯度,一步步深入。

      另外,詩(shī)歌有一定難度,有些詞不好解釋,可能不夠到位,后來(lái)我看到老師也上了“雙峰插云”的古詩(shī)教學(xué)課,她用的詩(shī)歌就通俗易懂多了,是這樣的:南北高峰高插天,兩峰想對(duì)不相連。晚來(lái)新雨湖中過(guò),一片癡云鎖二尖。我想,以后獲得的語(yǔ)言材料都要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行改編。

    幼兒園中班古詩(shī)7

      一、教學(xué)目的:

      1、以《尋隱者不遇》為例,學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法把話變成畫。

      2、訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫面的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法把話變成畫。

      三、教學(xué)難點(diǎn):如何把話變成畫。(即:如何使抽象思維變成形象思維。)。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫場(chǎng)景投影片兩張、錄有古曲的音樂(lè)磁帶一盤。

      五、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)。

      六、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入學(xué)法。

      1、指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

      2、根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié),談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化,古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠,好多古詩(shī)都描寫了引人入勝的景色,進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,不僅要理解字面的意思,還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫面,使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去,從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法把話變成畫。

     。ù虺鐾队埃鍪緩(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起對(duì)照投影片審題、解題,搞清楚話和畫的含義。)。

     。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)法。

      1.抓字眼、明詩(shī)意。

      逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。(可以通過(guò)聯(lián)系上下文、的方法,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。)。

      2.提問(wèn)題、想詩(shī)境。

      以松下問(wèn)童子這一句為例。

     。1)逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。

      例如:什么樣的`松樹下面?誰(shuí)問(wèn)童子?怎么問(wèn)?問(wèn)什么?童子什么樣?

      (2)就問(wèn)題在頭腦中形成畫面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

     。ù虺鐾队,出示第一張圖畫場(chǎng)景投影片,幫助學(xué)生形成畫面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,合理想象,結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書等進(jìn)行想象。)。

     。3)學(xué)生借助投影片,根據(jù)想象描述畫面。

      3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。

     。1)根據(jù)你所描述的畫面,體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。

     。2)把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

     。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法。

     。ㄔ俅纬鍪緩(fù)合遮擋的文字投影片,師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。)。

      (四)遷移鞏固學(xué)法。

      在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下,運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。

      1、抓字眼、明詩(shī)意。

      2、提問(wèn)題、想詩(shī)境。

     。ǔ鍪镜诙䦶垐D畫場(chǎng)景投影片,學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫面。)。

      3、悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。

     。úシ殴徘錁(lè)詠詩(shī),引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界,從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕,甘與大自然為伍,自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。)。

     。ㄎ澹┆(dú)立運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      宿新市徐公店。

      籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

      兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

     。┎贾米鳂I(yè)。

      用把話變成畫的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。

      黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。

      留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

     。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)。

      松下問(wèn)童子,(興奮)。

      言師采藥去。

      (回答)。

      只在此山中,(羨慕)。

      云深不知處。(向往)。

      (彌漫,繚繞)。

      悟詩(shī)情詠詩(shī)句。

      提問(wèn)題想詩(shī)境。

      抓字眼明詩(shī)意。

    幼兒園中班古詩(shī)8

      《敕勒歌》

      北朝樂(lè)府

      敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。

      天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

      《古朗月行(節(jié)選)》

     。ㄌ疲├畎

      小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

      又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

      《風(fēng)》

      (唐)李嶠

      解落三秋葉,能開(kāi)二月花。

      過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

      《涼州詞》

      (唐)王之渙

      黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

      羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

      《登鸛雀樓》

      (唐)王之渙

      白日依山盡,黃河入海流。

      欲窮千里目,更上一層樓。

      《春曉》

     。ㄌ疲┟虾迫

      春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。

      夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

      《出塞》

     。ㄌ疲┩醪g

      秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

      但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

      《芙蓉樓送辛漸》

     。ㄌ疲┩醪g

      寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤?/p>

      洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。

      《鹿柴》

     。ㄌ疲┩蹙S

      空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。

      返景入深林,復(fù)照青苔上。

      《九月九日憶山東兄弟》

      (唐)王維

      獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

      遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      《別董大》

      (唐)高適

      千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

      莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。

      《春夜喜雨》

     。ㄌ疲┒鸥

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

      隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

      夜徑云俱黑,江船火獨(dú)明。

      曉看紅濕處,花重錦官城。

      《江畔獨(dú)步尋花》

      (唐)杜甫

      黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)。

      桃花一簇開(kāi)無(wú)主,可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。

      《塞下曲》

      (唐)盧綸

      月黑雁飛高,單于夜遁逃。

      欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。

      《望洞庭》

     。ㄌ疲﹦⒂礤a

      湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

      遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

      《浪淘沙》

     。ㄌ疲﹦⒂礤a

      九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

      如今直上銀河去,同到牽牛織女家。

      《小兒垂釣》

     。ㄌ疲┖钅

      蓬頭稚子學(xué)垂輪,側(cè)坐莓苔草映身。

      路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

      《山行》

      (唐)杜牧

      遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

      停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

      《江南春》

      (唐)杜牧

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

      《樂(lè)游原》

      (唐)李商隱

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

      南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

      《蜂》

     。ㄌ疲┝_隱

      不論平地與山尖,無(wú)限風(fēng)光盡被占。

      采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?

      《江上漁者》

      (宋)范仲淹

      江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚美。

      君看一葉舟,出入風(fēng)波里。

      《泊船瓜洲》

      (宋)王安石

      京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?

      《六月二十七日望湖樓醉書》

      (宋)蘇軾

      黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

      卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天。

      《飲湖上初晴后雨》

      (宋)蘇軾

      水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

      欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。

    幼兒園中班古詩(shī)9

      教學(xué)要求:

      1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

      3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      2、感受古詩(shī)美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。

      課前準(zhǔn)備:本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)。

      一、提示課題。

      1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字,讀一讀:

      尋隱者遇。

      2.釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。

      尋:尋找,尋訪。隱者:獨(dú)居大山林里的人。遇:碰見(jiàn),遇上。

      這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。

      二、自學(xué)課文。

      1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

      2.畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,讀一讀。

      3.看插圖想想:圖上畫的是什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      三、讀詩(shī)句,認(rèn)生字。

      1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字:松、采;師、深!爸弧笔嵌嘁糇,文中讀zhi。

      2.提問(wèn):(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問(wèn)題,相機(jī)識(shí)字:松、童。)。

      (2)圖上誰(shuí)是詩(shī)人,誰(shuí)是童子?詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字:師。

     。3)詩(shī)人找到了童子,怎么沒(méi)遇上他師父呢?

      相機(jī)識(shí)字:言采藥深。

     。4)朗讀課文。

      四、指導(dǎo)朗讀。

      引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情,把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音,同學(xué)再練習(xí)朗讀。

      松下/問(wèn)/童子,(滿懷期望)。

      言師/采藥/去。(感到失望)。

      只在/此/山中,(又有了希望)。

      云深/不知/處。(無(wú)可奈何)。

      五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。

      松:用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字“公”記字形。組詞:松樹、放松。

      童:上下結(jié)構(gòu)。上面是“立”,下面是“里”。這個(gè)字橫畫多,但長(zhǎng)短不一。首橫最短,次橫最長(zhǎng),最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練:童話、兒童、童年。

      言:發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng),中間兩短橫。

      師:左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)“巾”。組詞:師父、老師。

      采:上面是爪字頭,表示手,下面“木”表示樹,手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇,下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>

      深:左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固:深山、深海、深淺。

      六、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

      第二課時(shí)。

      一、復(fù)習(xí)生字。

      1.開(kāi)火車讀卡片(包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。

      2.讀拼音填空(先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正)略。

      二、朗讀、背誦課文。

      1.個(gè)別、集體等多形式朗讀。

      2.練習(xí)背誦。指導(dǎo):詩(shī)從問(wèn)了童子后,童子先后告訴他師父采藥,接著告訴詩(shī)人,師父就在這座山里,不過(guò)山高云深,我不知他在何處。

      3.指名背誦。集體背誦。

      三、鞏固練習(xí)。

      1.口頭選詞填空。

      師父童子詩(shī)人。

      ()松下問(wèn)童子,  ()言師采藥去。

      ()只在此山中,  ()云深不知處。

      2.完成課后練習(xí)3。

      3.填空,再讀一讀。網(wǎng)易娛樂(lè)新聞。

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

      教學(xué)前,我使用多媒體制作出以前所學(xué)過(guò)的一些古詩(shī)的`畫面,讓學(xué)生觀圖吟頌其詩(shī)句,誰(shuí)背得多,誰(shuí)最棒。精美的圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了,我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會(huì)這些古詩(shī)的?”讓學(xué)生回憶,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,在此基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入下一階段。

      二、讀寫結(jié)合,擴(kuò)展思維。

      讀寫結(jié)合是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié),我做了如下安排:

      讀:范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。

      寫:寫字詞意、畫簡(jiǎn)筆畫、默寫古詩(shī)。

      (一)范讀:我出示古詩(shī)插圖,配著優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)范讀古詩(shī)。

      (二)初讀:學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀,畫出難點(diǎn)字,要求讀準(zhǔn)字音,再由我簡(jiǎn)介詩(shī)人及所處的時(shí)代背景,然后把難點(diǎn)字詞寫一寫。

      (三)細(xì)讀:學(xué)生讀通每行詩(shī)句,并借助字典理解字詞在詩(shī)句中的真正含義,配合畫面展開(kāi)想象,串說(shuō)句意。

      (四)賞讀:學(xué)生讀通整首古詩(shī),在理解句意的基礎(chǔ)上,串說(shuō)詩(shī)意。

      (五)誦讀:在優(yōu)揚(yáng)的輕音樂(lè)聲中,學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩(shī),接著想象其詩(shī)景,結(jié)合詩(shī)意,把自己所想到的情景用簡(jiǎn)筆畫板書在黑板上,最后再次伴著輕音樂(lè)默寫古詩(shī)。

      三、劇本表演,感悟詩(shī)意。

      到此環(huán)節(jié),學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展的能力,在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上,又以四人小組的形式,將整首詩(shī)編成一個(gè)完整的故事上臺(tái)表演,這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。在討論、表演的過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)詩(shī)意有更深一層的了解。在各小組匯報(bào)表演后注意從學(xué)生的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)起伏的心情。

      通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:?jiǎn)我坏闹R(shí)注入無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想與想象,分析與綜合思維等活動(dòng)的積極性,根據(jù)教學(xué)目的要求,設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得愉快,記得牢固,得到全面發(fā)展。

      3、

      教學(xué)目標(biāo)。

      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

      2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境,受到美的感染熏陶,培養(yǎng)想象力。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦。

      4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

      三教學(xué)過(guò)程。

      一、課前準(zhǔn)備:誦詩(shī)愛(ài)詩(shī)。

      1、挖掘積累:小朋友,周老師每次走過(guò)你們的教室的時(shí)候,總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩(shī),是不是一直在進(jìn)行著古詩(shī)的背誦活動(dòng),那我們肯定會(huì)背許多適攏誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦?br評(píng)價(jià):背的不錯(cuò),誰(shuí)愿意比他的聲音更響亮。

      你背的是哪一首?對(duì),咱們背詩(shī)還要記住詩(shī)的名字。

      瞧,搖頭晃腦背得真投入。

      2、對(duì)話導(dǎo)入:剛才我們一起背了許多古詩(shī),從朗朗的背詩(shī)聲中老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今天老師就和大家一起走進(jìn)這座寶庫(kù),去學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

      二、整體感受:勾勒牧童輪廓。

      1、老師板書課題:所見(jiàn)。誰(shuí)愿意把詩(shī)的題目讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      這個(gè)生字的音讀得真準(zhǔn),是平舌音,請(qǐng)你帶大家讀讀。有誰(shuí)能為所找個(gè)朋友?

      釋題:“見(jiàn)”什么意思?“所見(jiàn)”就是所看見(jiàn)的。

      2、告訴學(xué)生:這首詩(shī)是清代大詩(shī)人袁枚寫的,詩(shī)里寫的內(nèi)容都是詩(shī)人袁枚親眼所看見(jiàn)的。(出示袁枚及詩(shī))。

      3、自由讀讀詩(shī),看看袁枚都看見(jiàn)了什么?圈出沒(méi)學(xué)過(guò)的生字,借助拼音多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(學(xué)生自由讀)。

      誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)兩個(gè))正音。--請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讀錯(cuò)的字幫忙糾正一下,讀的好的,請(qǐng)你送上你的掌聲鼓勵(lì)一下。--都會(huì)讀了,那我們一起讀。

      (隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。蟬、振、聲、意、欲這幾個(gè)字稍難讀,注意這些字的發(fā)音。蟬:是什么?什么季節(jié)會(huì)叫個(gè)不停?閉:誰(shuí)能為他找個(gè)朋友?立:說(shuō)反義詞,做動(dòng)作。)。

      4、離開(kāi)了古詩(shī),生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字認(rèn)讀--做小老師讀)。

      有誰(shuí)愿意為其中的一個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友呀?(生字組詞)。

      怎么樣的孩子叫牧童?(放牛的)。

      5、看生字寶寶又回到了古詩(shī)中,可是拼音娃娃不見(jiàn)了,誰(shuí)還會(huì)讀?(指名讀--齊讀)。

      6、大家讀的真好。學(xué)習(xí)古詩(shī)呀,朗讀是一個(gè)好辦法,那我們就進(jìn)行一次朗讀比賽好不好?請(qǐng)四個(gè)小組每組推薦一個(gè)小朋友,我們來(lái)比一比,誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)請(qǐng)豎起你的神耳朵,評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒。ɡ首x評(píng)價(jià))。

      7、現(xiàn)在我們?cè)贀Q一種方式,男女生比著讀。(老師來(lái)評(píng)價(jià),豎大拇指)。

      8、看到你們讀的這么好,我也加入好不好?你們幫助我一起讀。(齊讀)。

      三、情景悟意:感受捕蟬意趣。

      1、情景導(dǎo)入:一天,詩(shī)人袁枚在郊外散步,走著走著,他停下了腳步,他看到了什么呢?(課件演示:牧童騎黃牛的情景。)。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。(評(píng)價(jià):你的話說(shuō)的真完整。你說(shuō)的真美,也像一位小詩(shī)人。你可真會(huì)觀察。)。

      2、是呀,小牧童騎在牛背上,多么自在呀,他看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草,紅紅的花,心里別提有多高興了,就唱起歌來(lái)了。(播放音樂(lè),學(xué)生跟著做律動(dòng)操)他的歌聲怎么樣?(你的聲音也很響亮)。

      3、袁枚看到這么活潑可愛(ài)的牧童,聽(tīng)到這么嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲,脫口就吟出兩行詩(shī)。

      出示:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

      誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī)?(2個(gè))。

      4、我們不僅要會(huì)讀詩(shī),還要知道他的意思。,想想這兩行詩(shī)是什么意思呀?然后跟同桌交流一下。

      5、誰(shuí)明白了,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流,補(bǔ)充)。

      6、誰(shuí)能快樂(lè)地讀讀這兩句詩(shī)?(指名--齊讀)。

      7、我們的小朋友真了不起,再讀讀,這兩句中還有不懂的地方嗎?看誰(shuí)最能會(huì)問(wèn)題。提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

      重點(diǎn)理解“振”、“林樾”。

      林樾:看看這是什么地方?周圍的樹怎么樣?(林樾就是茂密的樹林)。

      振:聽(tīng),牧童的聲音怎么樣?這么響亮的聲音傳遍了樹林,林子里的鳥都聽(tīng)得到他的聲音。(回蕩)。

      8、多么快樂(lè)、活潑的小牧童呀!我們?cè)賮?lái)讀一讀。

      9、他正唱得高興呢,忽然聽(tīng)到了--(放蟬鳴聲)于是,他就……(想象他會(huì)怎么想?怎么做)。

      學(xué)生猜測(cè)牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。

      (教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)。

      如果你是可愛(ài)的牧童你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演(老師配音:小牧童正唱著歌,忽然聽(tīng)到知了的叫聲,他馬上閉上嘴巴,跳下牛背,站在樹下,屏住呼吸,踮起腳尖,輕一點(diǎn),撲上去,抓住了嗎?)。

      10、袁枚看到這個(gè)情景,馬上又吟出了后兩行詩(shī)--出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

      指名讀,正音,齊讀。

      11、同桌讀讀這兩行詩(shī),說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是什么意思呀?

      12、匯報(bào)交流。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)。

      13、還有不懂的嗎?,大膽地問(wèn)。重點(diǎn)理解“意欲”!伴]口立”用動(dòng)作演示。

      閉口立:誰(shuí)愿意幫助他?能不能用動(dòng)作來(lái)表演一下?

      12、牧童很想捕到蟬,他的動(dòng)作、心情會(huì)是怎么樣的呢?該怎么讀好這兩句詩(shī)?

      自由讀--指名讀--評(píng)價(jià)--加動(dòng)作讀--齊讀。

      13、袁枚看到此情此景,回到家里,馬上拿出紙和筆,寫下了這首所見(jiàn)。--齊讀。

      四、表演朗讀,探尋誦背樂(lè)趣。

      1、小朋友,我的這首詩(shī)寫得好不好?喜歡這首詩(shī)嗎?你最喜歡什么?(牧童、知了……是呀,袁枚真是個(gè)有心人,把自己看見(jiàn)的寫下來(lái)就是一首好詩(shī)。我們也日記也要像他一樣,把自己看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的寫下來(lái)就行了)。

      2、你們真能干,又會(huì)學(xué)習(xí),又會(huì)提問(wèn)。想不想聽(tīng)聽(tīng),老師是怎么讀的?(詩(shī)配音朗讀)。

      3、聽(tīng)著我的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      4、那就請(qǐng)你也做一回大詩(shī)人,用你的方式,可以是讀,也可以是背,也可以是表演讀來(lái)把你的所見(jiàn)表達(dá)出來(lái)吧。

      5、學(xué)生展示--齊背。

     。ㄖ该x--交流所見(jiàn)--齊讀)。

      五、復(fù)習(xí)生字,寫字指導(dǎo)。

      1、你們學(xué)得真好,雖然只上了一節(jié)課,但老師已經(jīng)喜歡上你們了。我要把好吃、的水果送給你們,看誰(shuí)能接住。出示帶蘋果的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、別著急,我這兒還有許多,只要你能把兩個(gè)生字寶寶寫漂亮,看他們停在田字格里,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?要想把這兩個(gè)字寫漂亮,要注意些什么?仔細(xì)觀察,誰(shuí)愿意給大家提醒一下。

      3、老師范寫。學(xué)生寫字;ピu(píng)。

      六、課后作業(yè)。

      1、背誦《所見(jiàn)》。

      把《所見(jiàn)》編成一個(gè)故事演給家長(zhǎng)看,爭(zhēng)取得一個(gè)小演員的稱號(hào)。

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