《如何寫好學(xué)生的評語》讀后感
小時候，對“評語”的印象幾乎就停留在“學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀”這幾個字上。老師的獎勵不用別的，一張獎狀就足夠了。那時候的獎狀很有分量，全班才發(fā)那么四五張，一路拿回去，全村都知道了。所以對于評語，我只能想到那幾個固定的詞組。
長大后，我也成了一名教師，我給的評語也幾乎就停留在“學(xué)習(xí)認(rèn)真，熱愛勞動”那幾個詞語上了。我想，與其花費大量的時間來寫評語，還不如與學(xué)生坐在一起好好談?wù)勌靵淼膶嵲凇５牵?dāng)看到其他老師給學(xué)生的評語時，我驚住了：原來評語可以寫的`這樣美，這樣推心置腹的！
于是，我開始嘗試給學(xué)生寫“不一樣”的評語：說學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)；說學(xué)生的缺點，激勵他們奮進(jìn)；告訴學(xué)生努力的目標(biāo)，免得學(xué)生會迷失方向…….語言從剛開始的“你真棒”、“你是最好的”到后來的“你的成功讓我欣喜”、“你是我們班最會唱歌的百靈鳥”….越寫我越覺得評語是老師和學(xué)生家長交流的最好平臺，越寫我越覺得寫在紙上的話比平時的談話更能走進(jìn)學(xué)生的心里去。
這篇文章介紹的很多寫作評語的方法都很值得我借鑒，尤其學(xué)生是動態(tài)的，學(xué)生的情況是隨時會變化的對我啟發(fā)很大，讓我想到，不能始終用同一種眼光看學(xué)生。對學(xué)生的評語不能始終停留在對學(xué)生的“第一印象”中。
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