就業(yè)指導(dǎo)論文15篇[優(yōu)]

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的就業(yè)指導(dǎo)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

就業(yè)指導(dǎo)論文1

　　摘要

　　近年來，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招，隨之就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問題。但是，背負(fù)著家長，社會(huì)的期望，即將面臨著畢業(yè)的我們，面臨著如此大的就業(yè)壓力。所以，我們更應(yīng)該不斷地提高自己的能力，調(diào)整好自己的心態(tài)，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè) 生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

　　正文

　　大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

　　1大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)

　　近年來，中國高校畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，所以，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也就成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。在20xx年，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。然而今年，全國大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了727萬人。據(jù)《20xx年典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》顯示，100家典型示范企業(yè)計(jì)劃招聘20xx屆本科畢業(yè)生45577人，比20xx年的招聘人數(shù)下降了7.3%。但是，今年面臨工

　　作問題的不僅有20xx屆的畢業(yè)生，還有20xx年甚至20xx年的沒有找到工作的畢業(yè)生。這樣，可預(yù)計(jì)的高校生就業(yè)人數(shù)可達(dá)到810萬人。再加上只20xx年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，所以，在20xx年，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)仍然很難好轉(zhuǎn)。

　　2大學(xué)生就業(yè)難的原因

　�、僮晕乙蛩胤矫妫菏紫缺闶谴髮W(xué)生的就業(yè)觀念問題。大學(xué)生就業(yè)觀是指大學(xué)生對(duì)就業(yè)目的、意義、就業(yè)崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度。隨著我國高等教育的普及，越來越多的人有了本科畢業(yè)證及學(xué)士學(xué)位，所以大學(xué)生已經(jīng)不是像70、80年代時(shí)那樣的稀缺了，也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了。因此我們大學(xué)生不能在自以為是的以為，當(dāng)我們畢業(yè)的時(shí)候就能找到既輕松又有豐厚報(bào)酬的好工作；不能再自以為是的認(rèn)為我們是大學(xué)生，我們不能做藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)的工作，我們是白領(lǐng)；我們更不能認(rèn)為只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)的工作才適合我們，而西部落后地區(qū)的'工作不好不適合我們。正因?yàn)槿绱�，我們才�?huì)在找工作上遇到這么大的挫折。所以，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)很重要。

　　其次，就是我們?cè)谇舐氝@件事上過于被動(dòng)，只依賴學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)以及最后的招聘會(huì)，沒有主動(dòng)的積累工作經(jīng)驗(yàn)和沒有主動(dòng)的寫求職信求職。機(jī)會(huì)只是留給有準(zhǔn)備的人，所以，在最后的招聘會(huì)上獲得工作的還是那些平時(shí)就知道積累經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的大學(xué)生。

　　最后就是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，大學(xué)生象征著朝氣蓬勃與活力，年輕人有創(chuàng)新精神。在大學(xué)期間有校團(tuán)委，學(xué)生處，或者社團(tuán)組

　　織的種種創(chuàng)業(yè)大賽或者模擬招聘會(huì)等等活動(dòng)，這就培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神與吃苦的作風(fēng)。的確，創(chuàng)業(yè)很難，也很苦；特別是畢業(yè)的大學(xué)生，在沒有經(jīng)驗(yàn)和金錢的情況下，除了難還是難。但這些不是我們逃避現(xiàn)實(shí)的理由，初生牛犢不怕虎，要的就是這一份闖勁。目前大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，選擇去擠就業(yè)這道門檻，因?yàn)檫@樣安全保險(xiǎn)，這就抹殺了大學(xué)生的應(yīng)有活力。我國大學(xué)生畢業(yè)后最終創(chuàng)業(yè)的比例最高才能達(dá)到1%，而美國，德國可以高達(dá)20―30%，所以我們應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)者方面做好努力，一方面給予自己一個(gè)機(jī)會(huì)，另一方面也能減小就業(yè)者的壓力。②外部因素：首先應(yīng)該是學(xué)校專業(yè)設(shè)置的不盡合理，是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不能與社會(huì)完整的接軌，比如一些老牌的專業(yè)例如，考古學(xué)、歷史學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)等實(shí)用性較差一些，與社會(huì)所要求的能力也相距甚遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)是市場機(jī)制的不盡合理，在一般的招聘會(huì)上，企業(yè)一般是要有工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，卻不愿啟用剛走出校園的大學(xué)生們。然后需要人的單位都是一些普通的，不需要員工有四年大學(xué)教育經(jīng)歷的高等人才，只需要有著初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標(biāo)著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求，甚至有的單位對(duì)員工的身高、體重、長相也有明確的要求，對(duì)于這樣的歧視，我們只能忍氣吞聲。

　　3大學(xué)生應(yīng)對(duì)如今的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)具備的擇業(yè)觀

　　大學(xué)生就業(yè)觀就是指大學(xué)生的世界觀，人生觀，價(jià)值觀在就業(yè)上的體現(xiàn)，它影響著大學(xué)生擇業(yè)行為的產(chǎn)生，職業(yè)的選擇，無論是對(duì)個(gè)人的發(fā)展，還是社會(huì)的發(fā)展都很重要。但是從總體上看，現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)的是消極行為。為了使大學(xué)生的擇業(yè)觀變得積極向上，大學(xué)生應(yīng)該要具備以下的擇業(yè)觀：① 先就業(yè)后擇業(yè)，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念�，F(xiàn)代社會(huì)為大學(xué)生們提供了一個(gè)更廣的發(fā)展空間，所以，我們不一定一畢業(yè)就著急的要找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個(gè)工作先干著，在流動(dòng)中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。②不要眼高手低，盲目攀比。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低，過高的估計(jì)了自己對(duì)崗位的適應(yīng)能力，對(duì)以后就業(yè)崗位的期望是太大。還有就是看別的同學(xué)找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作，盲目攀比。其實(shí)，眼高手低，盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人。③樹立從基層做起的就業(yè)觀。從發(fā)展和現(xiàn)實(shí)上看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也學(xué)要吸收大量的大學(xué)生，所以大學(xué)畢業(yè)生可以到農(nóng)村就業(yè)，從基層做起。④樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，日新月異。所以我們的能力及知識(shí)也要適應(yīng)好時(shí)代的要求，不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的好觀念。

　　4 提高大學(xué)生就業(yè)能力的方法

　　在現(xiàn)今如此激烈的就業(yè)戰(zhàn)場中，我們?nèi)绾尾拍茏屪约赫业胶线m的工作呢？當(dāng)然是不斷的提高自身的能力。首先，努力提高職業(yè)技能，職業(yè)技能是指從事某種專業(yè)的工作的知識(shí)和能力。我們可以通過實(shí)習(xí)工作和做一些社會(huì)調(diào)查來提高我們的工作能力和環(huán)境適應(yīng)能力。接著，是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會(huì)基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力，還要從以下這幾個(gè)方面入手。比如，虛心求教，客服嫉妒心理；培養(yǎng)寬宏待人的大度品質(zhì)，包容他人的缺點(diǎn)；最重要的是要增強(qiáng)信心，客服“社交恐懼癥”。最后，還有一些自我能力。比如。自信，忠誠等等。

　　對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的感想以及收獲

　　1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重要性及意義

　　當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科技進(jìn)步日新月異，綜和國力競爭日益激烈，高效畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革也不斷繼續(xù)，因此，高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，有利于畢業(yè)生就業(yè)能力的增強(qiáng)；有利于高效核心競爭力的提高；還可以促進(jìn)畢業(yè)生自身的成長及發(fā)展；保證畢業(yè)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值 ；還可以幫助畢業(yè)生釋疑解惑，讓其調(diào)整好心態(tài)，順利走上崗位。最重要的意義就是就業(yè)指導(dǎo)課可以有效的促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：就業(yè)觀念的正確與否，是決定著大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的基本條件，就業(yè)指導(dǎo)課，幫助到學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生更了解自己適合什么職業(yè)。有的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)，大一大二先放松一下，大三大四在努力也不晚，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，就業(yè)指導(dǎo)課正好可以幫助大學(xué)生改掉這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，幫助大學(xué)生更好地規(guī)劃自己的未來。

　　2 我對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的感想收獲

　　在上就業(yè)指導(dǎo)課這短短的幾周之內(nèi)，我學(xué)到了很多關(guān)于就業(yè)并且書本上沒有的知識(shí)，對(duì)就業(yè)的形勢(shì)及相關(guān)的擇業(yè)的的各個(gè)方面的情況都有了一個(gè)系統(tǒng)的了解。

　　我知道了，大學(xué)生的求職，實(shí)際上是求職信息傳播，就是大學(xué)生通過書信，上網(wǎng)，登記等方式，向可能的聘用單位表達(dá)欲求任職的愿望。

就業(yè)指導(dǎo)論文2

　　論文摘要：高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題．學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家開展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗(yàn)，研究、探索一條適合我國國情．適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場要求，切合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建 就業(yè)指導(dǎo) 體系 探析

　　隨著我國高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。當(dāng)前，我國雖然逐步建立起“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程．需要全社會(huì)共同努力目前由于我國人力資源市場機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)聯(lián)的政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。

　　高校畢業(yè)生作為國家培養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才，是推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對(duì)于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對(duì)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，已成為亟待研究和探討的問題。

　　一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)面臨的形勢(shì)及現(xiàn)狀

　　(一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)

　　(二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

　　分析目前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢(shì)教育，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到求職道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過相關(guān)的政策及信息宣傳．使學(xué)生了解國家和有關(guān)部門、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時(shí)公布就業(yè)信息．指導(dǎo)學(xué)生掌握主動(dòng)搜集需求信息的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對(duì)各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問題，通過指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙。"

　　從以上特征可以看出．就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問題。如就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象局限于大學(xué)四年級(jí)畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多．個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)少�？傮w來說。第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一。內(nèi)容簡單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場的需要。主要體現(xiàn)在：l，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。2．就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實(shí)際需要。3．高校就業(yè)指導(dǎo)工作人、財(cái)、物配備嚴(yán)重不足。4．由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，師資隊(duì)伍整體水平不高等等。

　　二、構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是高等院校的重要功能

　　(一)從思想上認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任

　　學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會(huì)的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn)，更重要的是對(duì)學(xué)校的檢驗(yàn)。就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志。因此，我們要從思想上認(rèn)識(shí)就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會(huì)的事，跟學(xué)校無關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)大學(xué)生渴望有針對(duì)性、實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)

　　當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯(cuò)誤的觀念和認(rèn)識(shí)：過高的'期望值及對(duì)于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過于理想化，過分注重收益、地域、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識(shí)模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)．面對(duì)激烈的擇業(yè)競爭感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強(qiáng)的信心；還有部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐、內(nèi)容、方式等方面急需加強(qiáng)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上．積極面對(duì)社會(huì)的選擇；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和科技發(fā)展潮流的意識(shí)．為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育，并結(jié)合學(xué)生個(gè)體特征，進(jìn)行個(gè)人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個(gè)性化、更有針對(duì)性、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

　　三、構(gòu)建新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

　　(一)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)理論體系

　　就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)工作體系。它也有自己的理論體系．西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在發(fā)展心理學(xué)、人本心理學(xué)理論基礎(chǔ)上完成了從“職業(yè)指導(dǎo)”到“生涯輔導(dǎo)”的理論進(jìn)步。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論．成為西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。生涯發(fā)展理論認(rèn)為職業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期的、連續(xù)性的發(fā)展過程．職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時(shí)才有的單一事件，而是一個(gè)發(fā)展過程。兇此職業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作。應(yīng)貫穿于長期的教育工作中

　　生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)體的生涯成熟。即協(xié)助個(gè)人實(shí)際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終．承認(rèn)每個(gè)人的才能是有差別的．重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個(gè)人的潛能，給予個(gè)人充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以獨(dú)特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個(gè)人適應(yīng)快速變遷的社會(huì)與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個(gè)體的生涯發(fā)展目標(biāo)。"

　　從以上要求看，我國高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)．需要我們?cè)赺[作中不斷研究、完善并努力實(shí)踐．構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　(二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　成立專門的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、指導(dǎo)工作社會(huì)化、服務(wù)途徑信息化的組織保證。根據(jù)要求高校都成立了以黨政一把手任組長。主管學(xué)生工作的副書記和主管教學(xué)的副校長任副組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：成立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際，建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心+院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的就業(yè)工作體系，共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視體現(xiàn)在對(duì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予的重點(diǎn)支持。建立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)．使就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化．由分散的、零碎的指導(dǎo)和服務(wù)，提升為完整的系統(tǒng)指導(dǎo)和服務(wù)。形成就業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化、專家化，只有這樣就業(yè)指導(dǎo)才能科學(xué)地、規(guī)范地發(fā)展

　　(三)建立有針對(duì)性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系

　　人才資源的合理配置主要是由市場調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，高校就業(yè)指導(dǎo)部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導(dǎo)和服務(wù)。所以提供咨詢，開展就業(yè)心理、技術(shù)訓(xùn)練，在畢業(yè)生與用人單位問牽線搭橋是高校就業(yè)指導(dǎo)部門的主要工作。第一，要為學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)信息咨詢服務(wù)．充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時(shí)準(zhǔn)確地公布。第二，和用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)．將各級(jí)各類單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校；邀請(qǐng)公司，私、民營企業(yè)的老板或負(fù)責(zé)人來校與畢業(yè)生交流，彼此增加了解；發(fā)揮學(xué)院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作．?dāng)U大畢業(yè)生就業(yè)空間等等。第三，實(shí)施就業(yè)心理、就業(yè)技巧訓(xùn)練。引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài)．明確就業(yè)方向，使學(xué)生了解求職擇業(yè)的準(zhǔn)備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡(luò)求職、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等．及時(shí)解答畢業(yè)生的困惑，開展個(gè)性化的擇業(yè)指導(dǎo)．有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導(dǎo)。第四，開展多種形式的就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)。邀請(qǐng)近年在就業(yè)和再就業(yè)過程中有建樹的我校歷屆畢業(yè)生回校談他們就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的體會(huì)；邀請(qǐng)有關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工作人員舉辦就業(yè)專題講座積極與有關(guān)職能部門聯(lián)系溝通，為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和條件，積極有序地幫助畢業(yè)生完成各種資格證書的申報(bào)、審核、發(fā)放。鼓勵(lì)本科畢業(yè)生“考研”．鼓勵(lì)�？茖W(xué)生“直升本”或成人“專升本”，緩解就業(yè)壓力等，多方位、多角度、多層次地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

　　(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場的研究和開發(fā)體系

　　就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個(gè)與高校其它活動(dòng)相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的過程體現(xiàn)為一個(gè)信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成效的一個(gè)重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)就業(yè)市場進(jìn)行深入的觀察和分析，將觸角向社會(huì)縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場地帶，這樣才能緊貼市場需求變化，隨時(shí)把握市場脈搏．使學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會(huì)實(shí)際。

　　總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題．同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)用人制度改革以及社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個(gè)綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時(shí)俱進(jìn)地做好新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

就業(yè)指導(dǎo)論文3

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；指導(dǎo)工作體系；隊(duì)伍建設(shè)；理論研究

　　論文摘要：分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀問題。提出了構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)需要的就業(yè)指導(dǎo)工作體系的原則和內(nèi)容．以及加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)和理論研究的措施。

　　隨著我國高等教育改革迅速推進(jìn)，高等教育大眾化進(jìn)程加快，連續(xù)幾年的高�！皵U(kuò)招”，高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)十分關(guān)注的問題。又由于我國人力資源市場機(jī)制的不完善和有關(guān)各方對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題認(rèn)識(shí)不深，自身作用發(fā)揮不夠，使這一問題更為突出。同時(shí)，隨著人事制度改革的不斷深入，也對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的職責(zé)和功能提出了更新更高的要求。高校如何適應(yīng)新形勢(shì)，新要求，構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新體系．合理配置畢業(yè)生資源，指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生順利地選擇適合自己的職業(yè)，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生這一知識(shí)群體在國家建設(shè)中的作用，使他們能夠人盡其才，才盡其用，是擺在我們面前的重要課題。

　　搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著十分重要的意義。有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使大學(xué)生接受到最適合自己特點(diǎn)的職業(yè)教育，確切地了解所選職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，為他們事業(yè)匕的成功和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供良好的開端。對(duì)社會(huì)來講，有效的就業(yè)指導(dǎo)能幫助用人單位選擇到所需要的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力的有機(jī)結(jié)合，為獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益提供前提條件。同時(shí)還能減少社會(huì)勞動(dòng)力的非正常流動(dòng)，有利于降低失業(yè)率，減少社會(huì)不安定的因素。所以必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)需要的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主動(dòng)作用。

　　1 當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段。在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各高校開展了一些就業(yè)指導(dǎo)工作，但從總體上看就業(yè)指導(dǎo)工作的體系還不完善，就業(yè)指導(dǎo)工作仍然比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)教育的全過程。

　　1．1 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面

　　有些高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導(dǎo)作為一門課列入教學(xué)計(jì)劃；有的高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足．甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作單純理解為找工作，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教育功能，沒有充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用。

　　就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要向?qū)W生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)．而且要幫助學(xué)生自我評(píng)價(jià)、正確定位，因此需要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、法律等方面的知識(shí)。而目前大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)欠缺，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究探索不夠，因而就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性不夠，效果不夠理想。"

　　1．3 指導(dǎo)的內(nèi)容、形式和對(duì)象有局限性

　　目前就業(yè)指導(dǎo)工作的隨意性較大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性，形式和內(nèi)容比較單一，僅僅停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)等方面。同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)工作與畢業(yè)生思想政治教育相提并論，強(qiáng)調(diào)對(duì)畢業(yè)生的正確人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育．以服從和服務(wù)于國家需要為大前提，很少能夠顧及到大學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力和特長，加之受到經(jīng)濟(jì)、條件、手段等限制，高校主動(dòng)收集到的社會(huì)用人信息量小，致使就業(yè)指導(dǎo)提供的需求信息無法滿足畢業(yè)生的需要和選擇，因而難以適應(yīng)競爭激烈的就業(yè)市場和職業(yè)發(fā)展的多種需求。

　　2 新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容及體系

　　2．1就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

　　要構(gòu)建新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，必須首先明確畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，建立一整套適應(yīng)當(dāng)前高校就業(yè)制度改革發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。

　　從發(fā)達(dá)國家多年來的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐和我國近年來的指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)看，就業(yè)指導(dǎo)工作概括地講有以下三方面的內(nèi)容：第一，關(guān)于職業(yè)的具體介紹。通過就業(yè)指導(dǎo)，向大學(xué)生介紹職業(yè)分類、職業(yè)性質(zhì)、活動(dòng)內(nèi)容和特點(diǎn)以及對(duì)就業(yè)者素質(zhì)的要求等，使大學(xué)生能全面地了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、以滿足他們的需要。第二，關(guān)于個(gè)性職業(yè)分析、測量和鑒定。通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)興趣、能力及個(gè)性心理特征的測量與分析，使大學(xué)生比較客觀地理解和認(rèn)識(shí)自己．由此幫助他們選擇到自己想干而又能干的職業(yè)崗位。初步設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。第三。關(guān)于職業(yè)選擇的藝術(shù)方法。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)鍵是要幫助大學(xué)生找到理想的職業(yè)．這中間涉及到許多的職業(yè)選擇活動(dòng)，如職業(yè)預(yù)測、職業(yè)信息收集、職業(yè)選擇步驟與方法、自我介紹和職業(yè)洽談藝術(shù)、職業(yè)選擇誤區(qū)等，這些問題既有理論方面也有實(shí)踐方面。大學(xué)生在揮業(yè)過程中不可能完全掌握，只有通過就業(yè)指導(dǎo)．為大學(xué)生提供就業(yè)參考建議、職業(yè)信息，培訓(xùn)就業(yè)技能．使他們能借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動(dòng)。只有根據(jù)以上三方面的內(nèi)容開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，才能基本適應(yīng)大學(xué)生自主擇業(yè)的需要。

　　2．2構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系的原則

　　2．3構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的就業(yè)指導(dǎo)體系

　　新形勢(shì)下，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從高校和社會(huì)兩個(gè)層面構(gòu)建兩個(gè)體系：

　　(1)構(gòu)建高校全過程的就業(yè)指導(dǎo)體系。所謂全過程就業(yè)指導(dǎo)，就是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育的全過程，而不是臨近學(xué)生畢業(yè)、擇業(yè)時(shí)才開展的臨時(shí)性工作。高校要以系統(tǒng)論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)．構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。其特征是：就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與高校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合．與市場的需要相結(jié)合。在具體工作中應(yīng)按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生做好心理、知識(shí)和能力準(zhǔn)備，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

　　(2)構(gòu)建社會(huì)全員性的就業(yè)服務(wù)體系。大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。搞好就業(yè)工作，既要求高校的指導(dǎo)應(yīng)與市場的需求和職業(yè)的要求緊密結(jié)合，更需要全社會(huì)的積極參與。在全員性就業(yè)服務(wù)中達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、促進(jìn)辦學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性等目的。其服務(wù)形式主要有：建立產(chǎn)學(xué)研基地，與用人單位建立長期的合作關(guān)系；邀請(qǐng)用人單位的人力資源主管定期來校咨詢；充分利用中介機(jī)構(gòu)，將教育與市場緊密結(jié)合起來，分層次、多渠道地做好畢業(yè)生就業(yè)推介工作。"

　　3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)和理論研究

　　3．1機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍是做好就業(yè)指導(dǎo)的依托

　　就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)成為實(shí)體機(jī)構(gòu)而不是虛擬機(jī)構(gòu)。應(yīng)有專職人員、固定的場所和必備的工作手段和條件，包括資料室、錄放像設(shè)備、查尋信息和網(wǎng)上求職的.設(shè)備以及咨詢室和洽談室等。根據(jù)我國高校學(xué)生工作模式的特點(diǎn)，應(yīng)明確學(xué)生工作干部即為就業(yè)指導(dǎo)人員，各院系黨總支副書記、輔導(dǎo)員要具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的素質(zhì)，包括有一定的理論修養(yǎng)、正確的工作方式、以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

　　3．2加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究

　　就業(yè)指導(dǎo)人員不僅要研究某一專業(yè)適應(yīng)職業(yè)的范圍．還要研究專業(yè)與專業(yè)之間的關(guān)系，這就可以指導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)社會(huì)需要不足的情況下就近調(diào)適，增強(qiáng)就業(yè)能力。從我國人才市場就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來看，這一部分的理論研究還非常薄弱，尚處在始發(fā)階段，沒有形成一個(gè)完整的體系，尤其是針對(duì)高校畢業(yè)生需要的就業(yè)指導(dǎo)理論。而在高校內(nèi)部也沒有一支有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的專門研究力量。已開展的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究也較膚淺，與其相應(yīng)的實(shí)踐工作基本沒有開展。因此在新時(shí)期，我國應(yīng)借鑒國外一些成熟的有普遍指導(dǎo)意義的理論，組織各方面力量系統(tǒng)研究適應(yīng)各層次擇業(yè)者需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系．高校更應(yīng)發(fā)揮研究能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，豐富和發(fā)展大學(xué)生職業(yè)選擇指導(dǎo)理論。

　　3．3樹立大就業(yè)指導(dǎo)觀

　　所謂大就業(yè)指導(dǎo)觀不僅要求就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，而且要主動(dòng)介入到教學(xué)中的選課指導(dǎo)等工作，使就業(yè)指導(dǎo)橫向拓展。目前學(xué)校增加了選修課的比重，開設(shè)了輔修專業(yè)，為增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力、提高就業(yè)面向提供了條件保障，但學(xué)生往往較為盲目。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生選課和根據(jù)專業(yè)的社會(huì)需要幫助學(xué)生選擇輔修專業(yè)方向的功能，從而切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

　　3．4加強(qiáng)人的個(gè)性認(rèn)識(shí)與職業(yè)特點(diǎn)研究

　　就業(yè)指導(dǎo)涉及兩個(gè)最重要的因素：一個(gè)是人，一個(gè)是職業(yè)。對(duì)人的認(rèn)識(shí)問題，就業(yè)指導(dǎo)人員要有寬泛的知識(shí)(如心理學(xué)、生理醫(yī)學(xué)等)，從多角度幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，做出較為正確的自我評(píng)價(jià)。對(duì)職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，最重要的就是對(duì)職業(yè)分類中各種職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)和能力的要求，而這種要求不是籠‘統(tǒng)的，而應(yīng)是細(xì)化的、具體的。目前的就業(yè)指導(dǎo)尚缺這一重要內(nèi)容，應(yīng)組織專家進(jìn)行協(xié)作研究，使之盡快用于就業(yè)指導(dǎo)的工作實(shí)踐。

　　3．5重視就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化建設(shè)

　　就業(yè)指導(dǎo)是一門專業(yè)，其科學(xué)化的要求：一方面是專業(yè)化的專家隊(duì)伍：另一方面是科學(xué)的學(xué)科建設(shè)。其中專業(yè)化的專家隊(duì)伍最為重要。如果沒有相對(duì)穩(wěn)定的專家隊(duì)伍對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)研究，就會(huì)使其成為理論蒼白、方法單一的生硬、空洞的說教；同樣，沒有專家隊(duì)伍作為支撐，學(xué)科建設(shè)也無法進(jìn)行，而大多數(shù)兼職就業(yè)指導(dǎo)人員也就沒有了理論和方法上的依據(jù)。因此，通過培訓(xùn)、交流、支持立項(xiàng)研究，促進(jìn)專家隊(duì)伍的成長、成熟乃是就業(yè)指導(dǎo)工作的當(dāng)務(wù)之急。

就業(yè)指導(dǎo)論文4

　　[論文關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；問題

　　[論文摘要]文章從新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，客觀分析了就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，如就業(yè)體制不完整，就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍不盡人意等。同時(shí)，對(duì)高校指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)建議：走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立現(xiàn)代高校營銷理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)地方人事部門的溝通與聯(lián)系。

　　近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展，從精英教育逐步過渡到大眾化教育，由此大學(xué)生的就業(yè)也從精英就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀�就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性與日俱增，同時(shí)其局限性也日益突顯，難以滿足青年學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因此，如何客觀認(rèn)識(shí)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，探討新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路新方法，對(duì)于提高和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。

　　1 新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與問題剖析

　　近幾年隨著大學(xué)生就業(yè)問題的不斷突顯，高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度逐年增高，各高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作納入重要的議事日程，就業(yè)指導(dǎo)的形式與方法日趨靈活多樣，企業(yè)與社會(huì)人士的參與度逐步提高，就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出多形式、多元化的局面，為大學(xué)生的求職擇業(yè)提供了多種形式的指導(dǎo)和服務(wù)。但同時(shí)，目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與我國新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的需求之間仍存在較大的距離，主要存在以下幾個(gè)問題。

　　1．1就業(yè)指導(dǎo)工作“治標(biāo)”不“治本”現(xiàn)象較突出，職業(yè)生涯規(guī)劃缺失高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是近幾年實(shí)行大學(xué)生自主擇業(yè)之后才逐步開展的，并且是在大學(xué)生就業(yè)面臨形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的前提下才得到充分重視。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要圍繞就業(yè)政策講解、就業(yè)信息提供、求職面試的方法技巧、求職心理調(diào)試等展開，都是為解學(xué)生“燃眉之急”而支的招，其特點(diǎn)是“治標(biāo)”不“治本”，不能從根本上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，解決學(xué)生的就業(yè)問題，難以充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，真正體現(xiàn)其價(jià)值。雖然大部分高校已有這樣的共識(shí)，卻苦于師資匱乏等客觀條件的限制顯得力不從心。

　　1．3就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)不盡人意，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人員雖然目前各高校均設(shè)立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其職能主要體現(xiàn)在處理大量與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)性工作，沒有固定的人力和精力專門開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員，素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)，并不完全適合專職的就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力素質(zhì)及占有信息方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)有的素質(zhì)要求。"

　　1．4就業(yè)體制仍不完善，就業(yè)指導(dǎo)與市場需求聯(lián)系不夠緊密由于現(xiàn)有的就業(yè)體制仍不完善，高校就業(yè)指導(dǎo)部門與人才需求市場的聯(lián)系并不緊密，沒有建立合理規(guī)范的就業(yè)管理系統(tǒng)，缺乏宏觀、全局性的與就業(yè)相關(guān)的信息調(diào)研與反饋系統(tǒng)，使高校難以真正把握市場對(duì)人才的需求情況，人才供求等結(jié)構(gòu)性矛盾仍較突出。這些都是單一的學(xué)校行為難以駕馭的情況，有待政策改進(jìn)和支持。

　　2 對(duì)新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

　　2．1就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)走出“應(yīng)試指導(dǎo)”誤區(qū)，建立和完善大學(xué)全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃納入就業(yè)指導(dǎo)課程如同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品包裝固然重要，但市場經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量原則更是“金科玉律”。作為學(xué)校和大學(xué)生本人都必須充分認(rèn)識(shí)到只有實(shí)現(xiàn)兩者的結(jié)合才會(huì)真正成為受市場歡迎的產(chǎn)品。現(xiàn)階段，高校要從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度出發(fā)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須走出“應(yīng)試指導(dǎo)”的誤區(qū)，不僅立足于解決學(xué)生的一次性就業(yè)率，更重要的要把眼光放在如何培養(yǎng)學(xué)生離開學(xué)校后在社會(huì)生活中的適應(yīng)和發(fā)展能力上。就業(yè)指導(dǎo)工作類似于企業(yè)的人力資源開發(fā)，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)產(chǎn)品的質(zhì)量，關(guān)系到一個(gè)大學(xué)生人才未來潛能的開發(fā)與利用，理應(yīng)得到充分的重視。就業(yè)指導(dǎo)要重視大學(xué)生情商的開發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)同和接納自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，客觀評(píng)價(jià)自我，進(jìn)而對(duì)自己將來作出計(jì)劃和準(zhǔn)備，培養(yǎng)自我決定未來出路的能力。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)擺脫單一指導(dǎo)服務(wù)的功能，盡快完善對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等全方位的服務(wù)，建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。學(xué)生應(yīng)把大學(xué)作為人生奮斗規(guī)劃的新起點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)大學(xué)各階段學(xué)生的特點(diǎn)確立相應(yīng)的指導(dǎo)目標(biāo)，選擇合適的形式和方法，幫助大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。如新生階段注重對(duì)自我的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，建立和諧集體為目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自知能力，找到自信心；二年級(jí)學(xué)生在正確自知的基礎(chǔ)上完善自我，以確定自己的興趣和初步的專業(yè)選擇方向，掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)；高年級(jí)則注重了解與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，評(píng)估自我，根據(jù)所選專業(yè)需求特點(diǎn)拓寬自己的能力結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)在多為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的合作和組織能力及挫折承受能力；畢業(yè)生著重于實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，明確定位，為就業(yè)作具體的準(zhǔn)備等。指導(dǎo)的重點(diǎn)在就業(yè)信息提供、求職、面試相關(guān)具體指導(dǎo)等�？傊�，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育的始終，讓學(xué)生在大學(xué)階段就完成分析自我、分析環(huán)境、確定目標(biāo)、采取行動(dòng)的過程，在就業(yè)過程中有明確的方向和充足的心理準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

　　2．2建立現(xiàn)代高等教育營銷理念，不斷發(fā)現(xiàn)和滿足市場需求高等教育也有市場，也可以借助營銷的理念，即發(fā)現(xiàn)需求和滿足需求。在內(nèi)部，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，延伸服務(wù)內(nèi)容，將勤工助學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)資格證書的取得、考研深造等納入就業(yè)指導(dǎo)中心的職責(zé)中，取得學(xué)生的信任，建立系統(tǒng)的內(nèi)部服務(wù)體系，為學(xué)生的'成才搭建一個(gè)更好的平臺(tái)。對(duì)外，應(yīng)通過勤工助學(xué)、畢業(yè)文習(xí)、職業(yè)資格證書考試指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中的用人單位人力資源幫助等，與用人單位建立良好的客戶關(guān)系，不斷了解市場的用人需求，調(diào)整學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的思路甚至是專業(yè)設(shè)置。當(dāng)然，高校的人才培養(yǎng)周期很長，需要遵循高等教育的規(guī)律，不能完全依據(jù)市場。

　　2．3實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科化、專業(yè)化，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的職能，必須提升學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的職能，使高校就業(yè)指導(dǎo)向著學(xué)科化、專業(yè)化發(fā)展的方向邁進(jìn)；同時(shí)要加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立一支專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，以適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際需要，滿足其功能。在國外發(fā)達(dá)國家，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)充足，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)要求極高，必須具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理等知識(shí)，同時(shí)還要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。我們有必要借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步改善高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，以保障就業(yè)指導(dǎo)的成效。為了進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，還可以成立學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)并進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的運(yùn)做。除學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心外，還應(yīng)將全程就業(yè)指導(dǎo)工作納入招生辦、教務(wù)處、學(xué)生處、各院系和各類人員(尤其是專業(yè)課教師)的職責(zé)中，專兼職相結(jié)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作真正成為全員、全程的工作。"

　　2．4發(fā)揮就業(yè)者的主體作用，使其明確定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇應(yīng)該發(fā)揮作為就業(yè)者——高校畢業(yè)生的主體作用，中低年級(jí)的學(xué)生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求進(jìn)行系統(tǒng)教育和輔導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，尤其是高年級(jí)，可以通過本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀和發(fā)展分析的講座、畢業(yè)生交流會(huì)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)發(fā)展咨詢等形式，幫助畢業(yè)生逐步明確自己的職業(yè)取向和定位，做出現(xiàn)實(shí)合理的選擇，避免就業(yè)選擇的盲目性、隨意性。

　　2．5加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門與地方人事部門的溝通與聯(lián)系，建立全面的畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息庫學(xué)校人才培養(yǎng)必須與市場掛鉤，學(xué)校應(yīng)按市場需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，及時(shí)了解就業(yè)信息，從而在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)。作為就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)高校與地方的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時(shí)了解市場需求與社會(huì)變化，為學(xué)生提供具有全局指導(dǎo)意義的信息。

　　3 小結(jié)

　　總之，新時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)工作亟待改進(jìn)和提高，需要我們共同努力。同時(shí)在現(xiàn)有的條件下，我們應(yīng)該以積極的心態(tài)加強(qiáng)實(shí)踐與研究，在大學(xué)全程的就業(yè)指導(dǎo)方面探討適合各校特點(diǎn)的指導(dǎo)方案，最大限度地滿足學(xué)生的需求。

就業(yè)指導(dǎo)論文5

　　【摘 要】近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。文章通過對(duì)新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，找出了影響高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

　　【關(guān)鍵詞】高校;就業(yè)指導(dǎo);課程體系;構(gòu)建

　　一、新時(shí)期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀

　　近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)制度需要不斷的改革來順應(yīng)廣大畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的需要，這也使得高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革變得越來越重要。由于就業(yè)競爭的激烈，全國很多高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)越來越重視，不斷進(jìn)行完善就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建和就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立，地方政府部門也都出臺(tái)了各種規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的政策。雖然有政策的支持，高校也在不斷地改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的工作，但是，目前我國的高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在很多問題，比如很多高校尚未真正落實(shí)學(xué)校制定的政策，開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程也只是流于表面的形式，缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)，更不用說構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)者或者教師，構(gòu)建出具有創(chuàng)新理念的課程，才能促進(jìn)和提高大學(xué)生的就業(yè)率。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要存在以下幾個(gè)問題：

　　第一，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程高校的重視程度不夠，沒有固定的上課時(shí)間，有較強(qiáng)的隨意性和臨時(shí)性。很多高校并未將就業(yè)指導(dǎo)課程列為必修課程或者選修課程，對(duì)該課程缺乏明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)開設(shè)改課程沒有統(tǒng)一的規(guī)范和要求，因此，開設(shè)改課程的隨意性較大，比如，開設(shè)在晚上，很多學(xué)生晚上都有自己的安排，沒有時(shí)間去上就業(yè)指導(dǎo)課，而且大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性沒有足夠的認(rèn)識(shí)。

　　第二，就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且指導(dǎo)的方式單一。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程基本是針對(duì)畢業(yè)生的，因此課程體系沒有做到全程性。在指導(dǎo)方式的選擇上，由于課程內(nèi)容以及就業(yè)形勢(shì)的'原因，大多以商業(yè)性的內(nèi)容為指導(dǎo)，比如面試應(yīng)聘技巧、求職包裝等，忽略了學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。再者，就業(yè)指導(dǎo)課程的形式極為不規(guī)范，大多以講座的形式存在，過于臨時(shí)和零散。

　　第三，高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的訓(xùn)練，講授的課程重理論缺乏實(shí)踐。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，一批批的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員也隨之?dāng)U招，多渠道招聘的輔導(dǎo)員使得就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和專業(yè)性失去了保障，因此，解決教師隊(duì)伍素質(zhì)的專業(yè)化是目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的最大的難題。

　　二、影響新時(shí)期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的主要因素

　�。ㄒ唬┬聲r(shí)期高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)。由于新時(shí)期大學(xué)生與以往大學(xué)生所處的成長環(huán)境不同，因此，新時(shí)期的大學(xué)生在自我意識(shí)以及思維能力方面顯示出更加成熟的特點(diǎn)，但也有一些大學(xué)生存在幼稚和不成熟的心理特點(diǎn)。首先，新時(shí)期的大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展較強(qiáng)但是不成熟。處在青春期的大學(xué)生在身心發(fā)展方面都有了很大的發(fā)展，大學(xué)的生活環(huán)境為他們自我意識(shí)的發(fā)展提供了有利的條件，但是，他們的世界觀尚未成熟和定型，因此，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)不足，也缺乏對(duì)自己客觀的認(rèn)識(shí)。其次，新時(shí)期大學(xué)生的邏輯思維得到很大的提高，尤其是抽象思維能力，但是思維具有很強(qiáng)的主觀色彩。再次，大學(xué)生在大學(xué)校園可以體驗(yàn)豐富的生活，也會(huì)產(chǎn)生豐富的情感，對(duì)生活、對(duì)國家、對(duì)朋友的感情等，但是大學(xué)生的情緒和情感波動(dòng)比較大，經(jīng)常處于矛盾中不能自拔。最后，大學(xué)生具有較為堅(jiān)強(qiáng)的意志力，但是缺乏長久的穩(wěn)定性和平衡性，容易盲從，缺乏果斷的心理。大學(xué)生的心理特征決定了他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，也影響了就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展方向。

　�。ǘ�）用人單位的需求。新時(shí)期對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建，一方面要考慮大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)能力，另一方面必須要了解用人單位的需求，只有知己知彼，才能在求職的過程中有的放矢，才能滿足用人單位的需求。一般來講，用人單位比較青睞具備以下特點(diǎn)的畢業(yè)生：

　　第一，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)同所應(yīng)聘單位的文化。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂和支柱，只有員工認(rèn)同了企業(yè)的文化，才能與企業(yè)共同成長。因此，有的企業(yè)在招聘的過程中會(huì)直接表示認(rèn)同企業(yè)文化是招聘的原則之一。第二，能夠忠誠與企業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，很多國企，外企以及民企的人力資源在招聘員工的過程中，寧可招聘能力差一點(diǎn)，但是具有忠誠心的員工，也不愿意招聘具有高能力但朝三暮四的員工。第三，具備敬業(yè)精神的專業(yè)的技術(shù)能力于職業(yè)素養(yǎng)。敬業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)的是人的情商和心理素質(zhì)的高低，而專業(yè)技能主要是考查畢業(yè)生的操作能力和實(shí)踐能力。

　　因此，大學(xué)生要想在當(dāng)今的就業(yè)中脫穎而出，就必須重視對(duì)以上三個(gè)方面能力的培養(yǎng)。

　　三、構(gòu)建新時(shí)期我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程的對(duì)策

　　首先，明確新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)的理念，重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和對(duì)未來職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。很多高校目前對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)頂多算是出謀劃策，而非真正培養(yǎng)大學(xué)生的生存技能和實(shí)踐能力，因此，在新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的構(gòu)建中，應(yīng)該彌補(bǔ)對(duì)大學(xué)生生存技能的訓(xùn)練，幫助大學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃。

　　其次，高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該建立與企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程提供實(shí)踐的平臺(tái)，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值。新時(shí)期我國高校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系要以國家的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)合企事業(yè)單位，更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

　　最后，高校需要將就業(yè)指導(dǎo)課程歸入學(xué)習(xí)的總體教學(xué)計(jì)劃之中。為了適應(yīng)時(shí)代的變遷、社會(huì)的需求以及達(dá)到對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，新時(shí)期我國高校應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程納入各個(gè)高校的總體教學(xué)計(jì)劃中，開設(shè)為必修課程，每個(gè)年級(jí)以不同的內(nèi)容和重點(diǎn)有層次地遞進(jìn)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的重視，這是每一位從事高校就業(yè)指導(dǎo)工作者的責(zé)任。

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　　[3] 王玉江，顏彬，段善利，于德華.就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè)初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，

就業(yè)指導(dǎo)論文6

　　關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo) 全程化 專業(yè)化

　　論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)在高校學(xué)生就業(yè)工作中已經(jīng)顯得更為重要，本文通過分析高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合實(shí)際情況，提出開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議。

　　1高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

　　隨著我國教育體制的不斷深化，高校不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)走向“大眾化”，“包分配、包就業(yè)”的狀況已不存在。大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度建立之后，就業(yè)指導(dǎo)工作愈發(fā)顯得重要。而我國就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，從20世紀(jì)80年代中期，高校開始進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，以后逐步發(fā)展，雖然取得了一定的成效，但并不顯著，同國外高校就業(yè)指導(dǎo)工作相比，我國就業(yè)指導(dǎo)工作仍然處于初級(jí)階段，缺乏對(duì)此的專門研究和系統(tǒng)研究，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀還存在較多問題。川目前就業(yè)指導(dǎo)工作主要是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供求職信息等，內(nèi)容和任務(wù)主要涉及就業(yè)思想教育、就業(yè)政策指導(dǎo)、信息搜集、求職技巧指導(dǎo)四個(gè)方面�？傮w來說，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作比較薄弱，機(jī)制僵化，教學(xué)方法單一，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成才、就業(yè)心理等方面輔導(dǎo)較少。就業(yè)指導(dǎo)工作大多在畢業(yè)學(xué)生中進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、制度化，就業(yè)指導(dǎo)工作尚未貫穿大學(xué)教育的全過程。因此，了解就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀和需求，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，才能夠全面提高高校大學(xué)生的就業(yè)。

　　2高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

　　2.1對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不夠充分，觀念存在誤區(qū)，就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)脫離

　　《高等教育法》第五十九條規(guī)定:“高校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”，這說明就業(yè)指導(dǎo)工作已成為高校必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。[2]目前大部分高校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中很難發(fā)揮作用，大部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，觀念上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)更多地進(jìn)行就業(yè)的事務(wù)性、表面性工作，過分突出就業(yè)指導(dǎo)的行政職能，根本無法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的真正作用，不能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在思想上，由于對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性重視不夠，很大一部分高校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入正常的高校教學(xué)計(jì)劃，基本是采取在大學(xué)生畢業(yè)前，由學(xué)生的輔導(dǎo)員或是相關(guān)行政人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)相關(guān)知識(shí)的灌輸，就業(yè)指導(dǎo)課不能融入真正的教學(xué)計(jì)劃中，從而也使得大學(xué)生自身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

　　2.2就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一，內(nèi)容過于簡單，就業(yè)指導(dǎo)缺乏理論性和科學(xué)性

　　大多數(shù)高校都是在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在學(xué)習(xí)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、招聘需求信息、傳授求職技巧等方面。在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策規(guī)定的診釋過程中，采用的教學(xué)形式多為灌輸式、填鴨式，通過大會(huì)灌輸或集中上大課，召開畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì)和就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)等進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和理論性。同時(shí)由于就業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解不全面，高校就業(yè)部門也尚未完全實(shí)現(xiàn)從等米下鍋到找米下鍋的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致信息來源分散，使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。"

　　2.3就業(yè)指導(dǎo)工作存在時(shí)間誤區(qū)，季節(jié)性明顯

　　大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍是“臨門一腳”的工作模式，就業(yè)指導(dǎo)往往是作為大學(xué)教育工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一學(xué)年，甚至是在雙選會(huì)期間進(jìn)行，沒有形成就業(yè)指導(dǎo)的長效機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象多局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)仍存在短程性和季節(jié)性，缺乏連貫性和全程性的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

　　2.4就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的隊(duì)伍

　　目前我國大多數(shù)高校缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)作用的認(rèn)識(shí)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，機(jī)構(gòu)不健全。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多為學(xué)校就業(yè)部門和院系輔導(dǎo)員，他們從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，還沒有一支專門的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作只停留在上傳下達(dá)的層面上。[5)他們因事務(wù)性工作較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能抽出更多精力和時(shí)間專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，對(duì)一些求職技巧、面試禮儀等沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不能給予學(xué)生令人信服的解答，就業(yè)指導(dǎo)大多是紙上談兵，指導(dǎo)的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平不高，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)效果不夠理想。缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，是整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為目前高校教育工作中的一項(xiàng)新的研究課題，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，針對(duì)我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，應(yīng)針對(duì)以下幾個(gè)方面采取切實(shí)可行的措施和對(duì)策，進(jìn)行研究和開展工作，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”思想貫穿始終，以提高我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效果。

　　3.1加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)識(shí)其重要性

　　3.2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)深化改革，與教育教學(xué)相滲透

　　在市場經(jīng)濟(jì)條件下，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的飛速發(fā)展使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，對(duì)人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求，而目前我國高等教育與現(xiàn)代化進(jìn)程對(duì)人才的要求相差甚遠(yuǎn)，不能很好地滿足社會(huì)的需求，在就業(yè)指導(dǎo)工作上也沒有形成系統(tǒng)的理論與教材，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課程尚未列人正式的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)這樣的狀況，高校必須將就業(yè)指導(dǎo)理念滲透到本科教學(xué)的全過程，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，按照全面實(shí)施“科教興國、可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略，改革人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，要不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，修訂和完善教學(xué)計(jì)劃。此外，在將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系。只有這樣，才能提高就業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量和效果。高校要將就業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項(xiàng)重要課題，列人學(xué)校規(guī)劃中。"

　　3.3加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)內(nèi)容多元化，指導(dǎo)個(gè)性化

　　高校就業(yè)指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的基本環(huán)節(jié)，也是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)是全面而多元化的，通過講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集招聘信息、傳授面試技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生就業(yè)，但僅靠這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，市場經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種人才，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅局限于單純的`政策指導(dǎo)和求職技巧的指導(dǎo)，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生指導(dǎo)，要增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。在全面發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，也要注重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意到，不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同地區(qū)以及不同性別的學(xué)生在指導(dǎo)上是不同的，同時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)上也應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，開通個(gè)案咨詢熱線，以便快速全面地指導(dǎo)學(xué)生，順利完成就業(yè)。

　　3.4加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全程化貫穿與大學(xué)生活始終

　　就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)生活的全過程，應(yīng)面向全體學(xué)生開展，逐步建立起從大學(xué)新生到應(yīng)屆畢業(yè)生全程化的指導(dǎo)體系。對(duì)一年級(jí)新生主要是在就業(yè)意識(shí)和方向上的培養(yǎng)，著重于對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)的了解以及將來所能從事的職業(yè)領(lǐng)域，確定奮斗目標(biāo)，進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)二、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重于結(jié)合自我特點(diǎn)和興趣愛好，通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我完善，培養(yǎng)和鍛煉與目標(biāo)相適應(yīng)的各方面的能力，并充分發(fā)揮自己的特色，掌握各項(xiàng)與職業(yè)目標(biāo)相應(yīng)的技能;對(duì)畢業(yè)生應(yīng)重點(diǎn)開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職技巧等擇業(yè)的指導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)行全程化、連續(xù)性和系統(tǒng)性，為學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.5加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)建立專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍

　　教育部教學(xué)【20xx]18號(hào)文件指出“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)是簡單的行政工作，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作必須向?qū)�業(yè)化的方面發(fā)展，不斷提高就業(yè)服務(wù)水平，這就需要一批具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置。[6]要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的配備力度，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例，配備專職就業(yè)指導(dǎo)老師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力、政策水平、理論素質(zhì)的培訓(xùn)，爭取做到持證上崗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)要按“專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定化”來充實(shí)與調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)的全員化。

　　4結(jié)語

　　隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制改革的不斷完善，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的“市場導(dǎo)向，雙向選擇”的就業(yè)政策充滿機(jī)會(huì)，也充滿競爭，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們只有正確把握國家就業(yè)政策，認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，積極研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的新情況，不斷深化改革，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑，才能實(shí)現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)高校就業(yè)工作的新局面。

就業(yè)指導(dǎo)論文7

　　論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)指導(dǎo)；全過程

　　論文摘要：隨著高職教育的發(fā)展，高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在市場經(jīng)濟(jì)中的形象和地位。由于我國高職教育發(fā)展較晚，就業(yè)指導(dǎo)工作還不能完全適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，就高職院校來說，必須依據(jù)自己的辦學(xué)特色，轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化和全程化。

　　1 加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實(shí)意義

　　1．1加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也就必然走向市場。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準(zhǔn)確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價(jià)值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要已成為高職院校必須研究和解決的重要課題。

　　1．3加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的客觀要求。高職大學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)較重，對(duì)勞動(dòng)力市場變化的具體趨勢(shì)缺少了解，在職業(yè)選擇中存在很大的盲目性，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

　　2 把就業(yè)指導(dǎo)的工作落實(shí)到整個(gè)高職教育之中的措施

　　2．1根據(jù)市場對(duì)人才的需求，從專業(yè)設(shè)置和學(xué)生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃階段就開始籌劃就業(yè)工作。畢業(yè)生能否就業(yè)關(guān)鍵看兩條，一是所學(xué)的知識(shí)是否符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，二是學(xué)生的能力素質(zhì)是否符合用人單位的要求。要滿足這兩條，必須從專業(yè)設(shè)置和新生的職業(yè)生涯導(dǎo)航開始。作為地方高職院校，必須為地方服務(wù)，必須在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)。把對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的社會(huì)需求、就業(yè)預(yù)測作為專業(yè)是否開設(shè)的重要依據(jù)，聘請(qǐng)人事、勞動(dòng)部門和行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)人論證專業(yè)設(shè)置的必要性，并為教學(xué)計(jì)劃的制訂出謀劃策。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在新生入學(xué)之初，就開始幫助他們進(jìn)行未來職業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道未來職業(yè)所需的素質(zhì)和能力，從而將在校學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來。從專業(yè)創(chuàng)辦開始，就非常強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃，把就業(yè)貫穿于辦學(xué)的`全過程。同時(shí)從就業(yè)崗位對(duì)員工需具備的技能和素質(zhì)的要求來構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)模式。在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，始終以就業(yè)為導(dǎo)向開展工作。應(yīng)設(shè)置專業(yè)化的職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與必須具備的知識(shí)與職業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，讓學(xué)生明白自己的能力素質(zhì)與自己的未來職業(yè)需求之間的差距，明確在校期間努力學(xué)習(xí)的方向。

　　2．2充分發(fā)揮課程教學(xué)的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課堂化。要開設(shè)《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課程，職業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，掌握職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，搜集職業(yè)指導(dǎo)的案例和信息，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段．改革考核辦法，切實(shí)提高職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。通過職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，從學(xué)生職業(yè)需求出發(fā)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)劁順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、轉(zhuǎn)崗奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)課教師要充分挖掘教材中與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，尋找課程與職業(yè)能力素質(zhì)訓(xùn)練的切合點(diǎn)，適時(shí)開展職業(yè)指導(dǎo)工作，使單純、枯燥的課堂教學(xué)變成教師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練的舞臺(tái)。專業(yè)課教師更要成為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)師，要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，幫助學(xué)生了解本專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群及相關(guān)職業(yè)群的演變趨勢(shì)和職業(yè)資格。更要讓學(xué)生知道取得這些證書應(yīng)具備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力即資格標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生能結(jié)合自己的專業(yè)方向進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。幫助學(xué)生了解與所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、技能和方法。專業(yè)課教師耍有意識(shí)地根據(jù)專業(yè)牦和學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化專業(yè)技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取相關(guān)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。"

　　2．3將就業(yè)指導(dǎo)全面滲透在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全員化。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全方位融入學(xué)校工作的各個(gè)方面，以貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近學(xué)生為耗，讓學(xué)生感到親切、實(shí)際。職業(yè)指導(dǎo)不是單純的就業(yè)指導(dǎo)，因而不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)處的事情，學(xué)校各個(gè)部門都必須有責(zé)任和義務(wù)、所有的教職員工都是學(xué)生的職業(yè)教師，隨時(shí)隨地都可以對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生管理部門包括班主任要把學(xué)生的德育和日常管理工作與職業(yè)指導(dǎo)很好的結(jié)合起來，從職業(yè)指導(dǎo)的角度引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，全面提高自身素質(zhì)，不但容易被學(xué)生接受，而且能夠得到家長配合，還便于各項(xiàng)制度落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，使“全面提高受教育者的素質(zhì)”落在實(shí)處。團(tuán)委和學(xué)生會(huì)要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目的出發(fā)，積極組織開展各種形式多樣、生動(dòng)活潑的社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力的培養(yǎng)、鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)管理部門要加強(qiáng)教學(xué)管理，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，積極開展課程改革，組織開展學(xué)生課程競賽和技能比武活動(dòng)，為提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提供有利條件。培訓(xùn)部門要加大職業(yè)資格認(rèn)證考試的宣傳力度，使學(xué)生全面了解職業(yè)資格考試的重要性，強(qiáng)化職業(yè)資格考試培訓(xùn)，拓展職業(yè)資格考試的范圍，提高職業(yè)資格考試的過級(jí)率。就業(yè)指導(dǎo)工作部門要加強(qiáng)與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門及社會(huì)就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場需求信息。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會(huì)等形式，為學(xué)生提供瓤世信息，進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓(xùn)練。

　　2．4將就業(yè)指導(dǎo)全面貫穿學(xué)生在校期間的始終，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全程化。職業(yè)指導(dǎo)只有在新生剛?cè)胄＞烷_展并貫穿在校期間全過程，才能發(fā)揮其最佳效益。把職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校各年級(jí)教育的全過程，并應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)而側(cè)重點(diǎn)不同。在高職一年級(jí)主要開展就業(yè)八門教育，在這一階段幫助他們進(jìn)行未來職業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生明確就業(yè)競爭是個(gè)體問綜合素質(zhì)的競爭，而實(shí)力來源于在校期問的全部努力。要通過幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設(shè)計(jì)未來、奮發(fā)圖強(qiáng)，主動(dòng)適應(yīng)即將從事的職業(yè)，適應(yīng)即將開始的職業(yè)生涯；在高職二年級(jí)主要開展職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力教育，開展素質(zhì)教育是提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生將初步形成的正確職業(yè)觀念，落實(shí)在日常學(xué)習(xí)和生活中。樹立“以能力為核心，以素質(zhì)為本位”的人才培養(yǎng)思想，以“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)合作、會(huì)發(fā)展、會(huì)服務(wù)、會(huì)生活”的素質(zhì)拓展為理念，強(qiáng)化素質(zhì)拓展教育，著力為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的特長發(fā)展、個(gè)人潛能發(fā)揮和技能培養(yǎng)的平臺(tái)。提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；在高職三年級(jí)主要開展就業(yè)教育，職業(yè)指導(dǎo)的完成階段在畢業(yè)年級(jí)針對(duì)學(xué)生即將邁入社會(huì)的實(shí)際及其特殊心理需求，拾遺補(bǔ)缺地進(jìn)行以就業(yè)為重點(diǎn)的教育，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信、掌握求職面試技巧和進(jìn)行必要的求職禮儀訓(xùn)練等，提高學(xué)生就業(yè)求職的能力。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)做好形勢(shì)與政策、面試與擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理以及初涉職場、求職維權(quán)、職業(yè)測評(píng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等具體的擇業(yè)與世指導(dǎo)工作；通過舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、咨詢服務(wù)以及在“校園網(wǎng)”上開設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)”專欄等方式，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)做出正確的判斷與估計(jì)，做好心理調(diào)適，縮短適應(yīng)期，提高他們選擇適合自我牦的崗位工作的能力，為將來順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)做好知識(shí)和．理準(zhǔn)備。

　　2．5建立就業(yè)跟蹤反饋長效機(jī)制。加強(qiáng)跟蹤服務(wù)是開展職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作的重要環(huán)節(jié)，是提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要措施。建立就業(yè)跟蹤反饋長效機(jī)制，及時(shí)將跟蹤調(diào)查結(jié)果反饋到專業(yè)的設(shè)置和課程調(diào)整與建設(shè)中去，使人才培養(yǎng)工作與以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)計(jì)劃緊跟社會(huì)的需求。

就業(yè)指導(dǎo)論文8

　　摘要：大學(xué)生就業(yè)困難已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何適應(yīng)當(dāng)前異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，確保激烈的就業(yè)市場競爭中擁有一席之地，是擺在大學(xué)生面前最實(shí)際也是畢業(yè)后所面臨的一切問題的關(guān)鍵。當(dāng)前大學(xué)生最需要的是提升自身就業(yè)能力，而如何提升自身就業(yè)能力，這就需要依靠學(xué)習(xí)、做事和生存三種能力來提高自身素質(zhì)，再結(jié)合對(duì)自身就業(yè)能力的認(rèn)識(shí)和分析，以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷，提升自身的就業(yè)能力，創(chuàng)造美好的明天。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；素質(zhì)；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)能力

　　一、 大學(xué)生就業(yè)之基本素質(zhì)

　　素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境與教育作用下形成的順利從事某種活動(dòng)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)條件，是人的心理活動(dòng)與行為發(fā)展方向的準(zhǔn)備狀態(tài)或心理活動(dòng)潛勢(shì)。它包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等，素質(zhì)的基本要素是知識(shí)和能力，核心是能力和價(jià)值觀。對(duì)于就業(yè)而言，素質(zhì)可以認(rèn)為是通過職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成的順利從事某種職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。

　　從事社會(huì)上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下六個(gè)要素：

　�、� 服務(wù)社會(huì)。從事任何社會(huì)職業(yè)都必須樹立和奉行“服務(wù)社會(huì)”的宗旨和信念，這也是職業(yè)人基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；

　�、� 學(xué)術(shù)理解。職業(yè)人對(duì)所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及發(fā)展趨勢(shì)有所理解和把握； ③ 社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐技能的形成，除了必要的理論指導(dǎo)外，主要依靠經(jīng)驗(yàn)的積累；

　�、� 決策技能。一般來說，人體系統(tǒng)或社會(huì)系統(tǒng)基本上都是復(fù)雜系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)具有不確定性、非線性、協(xié)同性和非平衡性等特征，任何社會(huì)職業(yè)都有其自身獨(dú)特的復(fù)雜性表現(xiàn)。復(fù)雜情況下的優(yōu)化選擇，是科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合，需要有經(jīng)驗(yàn)的積累和遠(yuǎn)見卓識(shí)的智慧，因此，決策技能是高層次的職業(yè)素質(zhì)；

　�、� 經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)具有非線性和個(gè)性特征，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化學(xué)習(xí)，主要依靠感悟乃至頓悟；

　�、� 團(tuán)隊(duì)精神。一般的職業(yè)均有自己的`職業(yè)團(tuán)體，豁達(dá)的態(tài)度和合作的能力是職業(yè)人必

　　備的，職業(yè)人應(yīng)當(dāng)融入自己的團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的規(guī)范指導(dǎo)自己的職業(yè)行為，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

　　二、 大學(xué)生就業(yè)之就業(yè)能力

　　對(duì)于就業(yè)能力[1]的定義，學(xué)術(shù)界一直未能達(dá)成共識(shí)，國內(nèi)外常見的定義或描述有：所謂就業(yè)能力，是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指，人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括就業(yè)能力與特殊能力。美國教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力，是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。盡管以上各種概念定義各有不同，但都指出了和職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

　　就業(yè)能力是一種綜合能力，這一點(diǎn)已經(jīng)獲得普遍的認(rèn)同，那么就業(yè)能力主要包括哪些能力，也是莫衷一是。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力，還有學(xué)者認(rèn)為五個(gè)因素影響了大學(xué)生就業(yè)：①就業(yè)動(dòng)機(jī)和良好的個(gè)人素質(zhì)；②人際關(guān)系技巧；③掌握豐富的科學(xué)知識(shí)；④科學(xué)的工作方法；⑤敏銳的廣闊視野。這些說法各有其道理所在，但是依然不能區(qū)分出就業(yè)基本能力和最終能獲得較好工作的優(yōu)勢(shì)能力。

　　就個(gè)人所理解，就業(yè)能力是由知識(shí)、技能和個(gè)性心理特征構(gòu)成的一個(gè)混合結(jié)構(gòu)。美國的SCANS(1991)報(bào)告認(rèn)為，就業(yè)能力包括36項(xiàng)能力，并將它們分為兩大類：基礎(chǔ)方面和工作勝任力。其中基礎(chǔ)方面包括基本技能、思考技能和個(gè)體特質(zhì)三個(gè)部分；工作勝任力包括資源、人際交往、信息、系統(tǒng)和技術(shù)等五個(gè)部分。荷蘭心理學(xué)家海吉德等認(rèn)為就業(yè)能力為“通過運(yùn)用勝任力不斷地實(shí)現(xiàn)、獲得或創(chuàng)造工作”，包括五個(gè)主要維度：職業(yè)專門知識(shí)和個(gè)人的靈活性（適應(yīng)性）等。近年來，我們?cè)趯?duì)我國大學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、就業(yè)市場狀況、用人單位需要等進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本、個(gè)人適應(yīng)能力。

　　三、 大學(xué)生就業(yè)之形勢(shì)分析

　　隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題已成為當(dāng)前一個(gè)比較突出的問題，并引起了政府、社會(huì)各界、高校以及學(xué)生和家長的普遍關(guān)注。就我所知，當(dāng)今的中國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)如下：

　　1. 高校畢業(yè)生逐年增加

　　最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20xx年，全國高校畢業(yè)生為680萬人，比20xx年的630萬多50萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。 20xx年，全國高校畢業(yè)生只有107萬人，20xx和20xx年分別為114萬和145萬人。20xx年，畢業(yè)生人數(shù)首次突破200萬人(達(dá)到212萬人)，之后平均每年都要增長五六十萬人，20xx年首次突破600萬人(達(dá)到611萬人)，今年則增至680萬人。

　　2. 結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出

　　地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異；高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求：文科類特別是外經(jīng)貿(mào)易類專業(yè)和高職高專類就業(yè)困難加大；信息不對(duì)稱導(dǎo)致“人不知其位，位不得其人”。

　　3. 就業(yè)競爭更加激烈

　　用人單位在招聘時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)；下崗企業(yè)白領(lǐng)進(jìn)入就業(yè)市場，沖擊畢業(yè)生就業(yè)；非主流就業(yè)渠道競爭激烈，一部分學(xué)生開始擠向非主流就業(yè)渠道，如考研、考公務(wù)員、出國等；出現(xiàn)了本科生競爭高職生甚至中職生崗位的現(xiàn)象。

　　4. 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下

　　大學(xué)畢業(yè)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)80%以上目標(biāo)集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市或大企業(yè)、大公司、公立學(xué)校；有些大學(xué)生寧愿等待，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)， 到企業(yè)工作。

　　四、 大學(xué)生自身就業(yè)能力之提升對(duì)策

　　根據(jù)以上用人單位對(duì)大學(xué)生的六個(gè)基本素質(zhì)[2]要求，我認(rèn)為，大學(xué)生在校期間應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提高自身的綜合素質(zhì)和綜合能力：

　　1. 積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）積極參與科技創(chuàng)新實(shí)踐

　　現(xiàn)在學(xué)校越來越重視學(xué)生課外科技活動(dòng)，積極實(shí)施大學(xué)生科研活動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，全國每年都舉辦“挑戰(zhàn)杯”系列競賽活動(dòng)，這為我們大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了良好的展示平臺(tái)。參加課外科技活動(dòng)至少在以下兩個(gè)方面使我們受益：

就業(yè)指導(dǎo)論文9

　　【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 作用 方法

　　【論文摘要】當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，本文論述了高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用及新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　一、當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

　　國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題也越來越關(guān)注。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點(diǎn)工作之一。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨、國家、各級(jí)地方政府以及高校都面臨考驗(yàn)。

　　二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

　　在高校特別是高職院校中，輔導(dǎo)員工作既包括對(duì)學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生的日常教育和管理，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)У娜蝿?wù)，盡管國內(nèi)各高校基本上都建立了各自的就業(yè)指導(dǎo)中心，成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但是細(xì)化并最后落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的，主要還是處于學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以起到積極的作用。

　　1．職業(yè)指導(dǎo)作用

　　對(duì)于正在求職的大學(xué)生來說，求職方法與技巧是比較欠缺的。輔導(dǎo)員運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)課程的理論知識(shí)和方法技巧，結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)人特長、性格特點(diǎn)、興趣愛好、表達(dá)能力等因素，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的求職方案，掌握恰當(dāng)?shù)那舐毤记桑�引�?dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)客觀需求，樹立正確的就業(yè)觀，同時(shí)積極采取措施，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。

　　2．政策宣講作用

　　緊密結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與政策，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)。一方面積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使畢業(yè)生做到熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)。

　　3．發(fā)布就業(yè)信息的作用

　　輔導(dǎo)員為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準(zhǔn)確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場筆試、面試、簽約辦理、派遣手續(xù)等諸多環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面周到的服務(wù)。一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個(gè)性特征測量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)測評(píng)服務(wù)；二是網(wǎng)上就業(yè)信息及時(shí)發(fā)布，學(xué)生可以及時(shí)上網(wǎng)了解最新就業(yè)信息。

　　三、輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的方法

　　1．對(duì)學(xué)生做好思想教育工作，改變就業(yè)觀念。

　　受傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)，大學(xué)生往往認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此擇業(yè)過程中，他們過分追求物質(zhì)待遇和地域條件，好高騖遠(yuǎn)，重名利，輕事業(yè)，輕貢獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。［2］輔導(dǎo)員要教育學(xué)生改變就業(yè)觀念，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，全面衡量自身的綜合素質(zhì)。在應(yīng)聘走上就業(yè)崗位前，對(duì)自身素質(zhì)有多高，專業(yè)知識(shí)有多少，實(shí)際工作能力有多強(qiáng)，自己能干什么、會(huì)干什么；在步入市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)。對(duì)大學(xué)生來說，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到從“學(xué)生”走向“社會(huì)人”，進(jìn)而走向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，把社會(huì)的職業(yè)需求和個(gè)人的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來。

　　2．樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)

　　就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的長期工程，而不是一朝一夕之事，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過程。［3］輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始就明確各階段的目標(biāo)：一年級(jí)，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級(jí)，提高基本素質(zhì)。主要內(nèi)容有：通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；主要嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并具有堅(jiān)持性；提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。三年級(jí)，提高求職技能，搜集公司信息。主要內(nèi)容有：參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)；學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信。四年級(jí)，工作申請(qǐng)，成功就業(yè)。主要內(nèi)容有：開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)或模擬面試、參加面試等；積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的.用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。

　　3．重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難群體

　　在做好就業(yè)服務(wù)的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)特殊群體的就業(yè)進(jìn)行幫扶。由于主觀或客觀原因造成自身在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢(shì)或在競爭能力上不足的群體被定義為大學(xué)生就業(yè)困難群體。［4］對(duì)因家庭經(jīng)濟(jì)困難或心理欠健全等因素存在就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)采取提供重點(diǎn)指導(dǎo)、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位等措施，保障就業(yè)困難群體學(xué)生充分就業(yè)。

　　4．建立有效的信息發(fā)布途徑

　　輔導(dǎo)員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學(xué)院與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用校園宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息；利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的招聘信息，利用校園就業(yè)信息網(wǎng)、班級(jí)QQ群、博客、郵件、飛信等發(fā)布就業(yè)信息，可及時(shí)、便捷的將就業(yè)信息發(fā)布到學(xué)生手中。

　　5．做好跟蹤調(diào)查工作

　　學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

　　目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。

　　參考文獻(xiàn)

　　1 姜 霞.淺談大學(xué)生如何樹立正確的就業(yè)觀［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（6）

　　2 劉紅斌.淺談?shì)o導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.商場現(xiàn)代化，20xx（10）

　　3 黃 芳.就業(yè)困難學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)［J］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），20xx（6）

就業(yè)指導(dǎo)論文10

　　摘 要： 本文分析了當(dāng)前大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的基本問題，進(jìn)而探究了輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中的作用，指出了輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年級(jí)的不同學(xué)生，開展全程化、個(gè)性化、數(shù)字化的就業(yè)指導(dǎo)工作。

　　關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 全程化 就業(yè)指導(dǎo)

　　20xx年全國高校畢業(yè)生將超過770萬，比20xx年增加21萬多人，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會(huì)就業(yè)競爭更激烈，同時(shí)也為大學(xué)生增加就業(yè)心理壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)做好大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用。

　　一、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

　　就業(yè)指導(dǎo)全程化是指從大學(xué)一年級(jí)開始，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導(dǎo)理論和大學(xué)生成長階段的特點(diǎn)，以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為主要指導(dǎo)體系，結(jié)合學(xué)生的共性和個(gè)性，分年級(jí)、分階段進(jìn)行指導(dǎo)，并使之貫穿大學(xué)生活的全過程。大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，掌握職業(yè)基本技能，完成學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。

　　二、大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

　　我國正處于全面深化改革的過程中，處于增長放緩的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。作為就業(yè)重點(diǎn)群體的大學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給輔導(dǎo)員開展全程化就業(yè)指導(dǎo)工作提出更多的要求。

　　（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施階段缺乏連貫性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。很多學(xué)校對(duì)新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢(shì)。某些學(xué)校在大一時(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，希望大學(xué)生在課程中進(jìn)行人職匹配，確定職業(yè)錨。實(shí)際上，大一學(xué)生剛開始專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)，某些學(xué)生可能是被調(diào)劑入校的.，缺乏專業(yè)認(rèn)同。他們的職業(yè)興趣正在探索中，能力和價(jià)值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限。對(duì)于大四同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改、就業(yè)禮儀、各類面試技巧等方面的指導(dǎo)。對(duì)于其他年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)則缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多大二大三階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響、實(shí)踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約，對(duì)不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確，只有簡單刻板印象。因此，這些學(xué)生不注意學(xué)業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃，不積極參與各種鍛煉，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視，對(duì)自我的就業(yè)能力要求不高，錯(cuò)過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時(shí)期。

　　（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施對(duì)象沒有突出個(gè)體性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出個(gè)性化。因?yàn)榇髮W(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個(gè)體傾向。當(dāng)前，多數(shù)高校實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)都以院系、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)等集體為單位進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對(duì)個(gè)體有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)課程限于班級(jí)人數(shù)和課程課時(shí)，往往組織大班授課。學(xué)�；蛘邔W(xué)院組織宣講就業(yè)政策、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對(duì)特定年級(jí)或者特定專業(yè)。但是每位學(xué)生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的，需要個(gè)性化的指導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷大賽、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學(xué)生從中受益，但對(duì)不少缺乏獨(dú)立意識(shí)參與性，不足學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)效果不明顯，尤其對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，作用更是微乎其微。大學(xué)生中，某些學(xué)生因?qū)W業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾、因違紀(jì)受到處分及心理異常等狀況，在就業(yè)時(shí)自信心不足，社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力弱，需要個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境。

　�。ㄈ�）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施方式缺乏系統(tǒng)性

　　大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系是全員育人的就業(yè)指導(dǎo)。在辦學(xué)方法上，涉及專業(yè)設(shè)置與學(xué)科建設(shè)；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學(xué)之中，更需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)；在師資隊(duì)伍方面，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學(xué)活動(dòng)，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì)；在理念教育方面，應(yīng)主動(dòng)與思想政治工作、學(xué)生工作聯(lián)系在一起，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導(dǎo)教育。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到思政部、招生就業(yè)處、教務(wù)處、心理咨詢中心、學(xué)工處等各個(gè)部門在就業(yè)課程的開展、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布、專場招聘會(huì)的組織、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性，缺少對(duì)同一個(gè)學(xué)生大學(xué)四年各個(gè)方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效。某些大學(xué)生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大。做好大學(xué)生就業(yè)工作需要了解不同學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活、心理情況，進(jìn)而開展實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)業(yè)情況督促、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作，幫助學(xué)生提高能力、正確定位、認(rèn)知社會(huì)。

　　三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)體系中的作用

　　輔導(dǎo)員工作在學(xué)生工作的第一線，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的基本情況和就業(yè)思想，與學(xué)校各個(gè)部門有緊密的工作聯(lián)系，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中具有承上啟下的重要作用。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)不同階段實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以分為三個(gè)階段，針對(duì)大一學(xué)生，大二、大三學(xué)生及大四學(xué)生。在大一階段，輔導(dǎo)員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能對(duì)今后就業(yè)的重要性。在大二和大三階段，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導(dǎo)。通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，多掌握復(fù)合型技能，提高求職能力；鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假期間進(jìn)行專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，通過在不同類型的平臺(tái)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解職業(yè)、行業(yè)的動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生認(rèn)清自己、明確定位；根據(jù)學(xué)生的就業(yè)期望、就業(yè)問題，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解不同就業(yè)途徑真實(shí)的就業(yè)情況，讓大學(xué)生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè)、競爭就業(yè)的觀念，并做出行之有效的計(jì)劃和安排。學(xué)生進(jìn)入大四后，輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生制訂合理、科學(xué)的求職計(jì)劃；通過講座、小組活動(dòng)等方式開展簡歷、面試、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導(dǎo)，為每位同學(xué)指導(dǎo)簡歷設(shè)計(jì)、指導(dǎo)面試要點(diǎn)、調(diào)研目標(biāo)企業(yè)等，幫助學(xué)生做好應(yīng)聘前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)建立移動(dòng)新媒體和社交平臺(tái)為途徑的就業(yè)平臺(tái)，不定期發(fā)布就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，滿足大學(xué)生碎片化和動(dòng)態(tài)化的信息接收習(xí)慣。學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時(shí)了解他們的就業(yè)去向、工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護(hù)支持學(xué)生探索、校友成長的就業(yè)資源共享平臺(tái)，以便更好地指導(dǎo)今后的就業(yè)工作。

就業(yè)指導(dǎo)論文11

　　論文關(guān)鍵詞：高等教育 就業(yè)指導(dǎo)理論 實(shí)踐模式

　　論文摘要：我國自畢業(yè)生就業(yè)制度改革以來，尤其是近幾年，在社會(huì)人才需求量沒有顯著增加的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的迅速增加已導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力驟增。為緩解就業(yè)壓力，高等院校已在積極加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，但其成效卻良莠不齊。本文結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，通過鑒別吸收國外的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探索我國的就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式。

　　近年來，為緩解我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，各高校依據(jù)教育部的文件精神紛紛設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。許多高校雖然也根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了不同的就業(yè)指導(dǎo)工作模式，但由于各高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、制度體制、師資隊(duì)伍、實(shí)踐模式等方面存在差異，所以并未形成完善、實(shí)用、具有時(shí)代特征的就業(yè)指導(dǎo)理論體系和實(shí)踐模式。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐模式革新的必要性 （二）就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不夠，提供的就業(yè)指導(dǎo)無法滿足實(shí)際需要。國家雖然出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)文件，但對(duì)于從事高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)人員還沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定和參考標(biāo)準(zhǔn)，因此，目前絕大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員非常缺乏專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)素質(zhì)。這樣的結(jié)果就直接導(dǎo)致了當(dāng)前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)，他們的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)根本滿足不了當(dāng)前畢業(yè)生的實(shí)際需要，從更深層角度來講，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)師資隊(duì)伍的水平同高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系自身發(fā)展存在著很難調(diào)和的矛盾。

　�。ㄈ�）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的局限性，無法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求。目前，許多高等院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容較以前有了較大的突破和發(fā)展，但還是無法滿足學(xué)生的需求。究其原因，目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容很多都還只是大方向的政策指導(dǎo)、大范圍的信息指導(dǎo)或者非�；\統(tǒng)的就業(yè)技巧指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)其實(shí)只是寬泛的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，還是非常缺乏深層的戰(zhàn)略指導(dǎo)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)的專職部門更是主要從事了很多事務(wù)性的工作，而對(duì)于就業(yè)政策的解讀答疑方面還做得非常不到位，很多政策的知曉度和覆蓋面還非常小，這應(yīng)該也是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生總是感覺就業(yè)難，面對(duì)就業(yè)市場束手無策，對(duì)就業(yè)政策非常模糊的原因。

　　（四）就業(yè)指導(dǎo)模式單一，剝離了學(xué)生的專業(yè)背景。目前許多高校雖然提出了“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，但是，在指導(dǎo)方式上基本都是采用集中畢業(yè)生或者集中各年級(jí)學(xué)生的形式進(jìn)行籠統(tǒng)指導(dǎo)。這種就業(yè)指導(dǎo)的模式在一定程度上能給學(xué)生提供信息和幫助，但由于忽略了學(xué)生專業(yè)的差異性和市場對(duì)人才的不同需求，缺乏對(duì)不同個(gè)體的專門咨詢和有效指導(dǎo)，無法滿足畢業(yè)生的真實(shí)需求，必須進(jìn)行改革。

　　二、就業(yè)指導(dǎo)理論的鑒別性吸收 國外發(fā)達(dá)國家較早就認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)在人力資源開發(fā)中的作用，故相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)理論的研究較早，尤其是美國，它是世界上發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間最長的國家之一。在多種理論派系中最為基礎(chǔ)、應(yīng)用最廣的也是美國帕森斯的特性—因素匹配理論。該理論提出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特性)與職業(yè)對(duì)人的要求(因素)相互匹配的命題，職業(yè)指導(dǎo)的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)合理匹配的過程。特性—因素匹配理論為后期的發(fā)展的理論的提出奠定了基礎(chǔ)。目前較成熟的理論研究成果有：特性--因素論、人格類型論、心理動(dòng)力論、需要論、職業(yè)選擇發(fā)展論、行為論等。這些理論派別，盡管模式不同，見解各異，但各理論派別之間互為補(bǔ)充。

　　從具體的表現(xiàn)形式來看，各國的就業(yè)指導(dǎo)各有特色。

　�。ㄒ唬┟绹�的全程化就業(yè)指導(dǎo)

　　美國的全程化就業(yè)指導(dǎo)：大一時(shí)幫助學(xué)生了解市場需求，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，使學(xué)生形成基本的職業(yè)理念;在大二通過人才測評(píng)等手段來認(rèn)識(shí)自我，從而能選好專業(yè);等到了大三，再進(jìn)一步了解市場需求，并積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，通過比較深入的實(shí)習(xí)，為將來求職做充分的準(zhǔn)備;大四則會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的求職訓(xùn)練，組織各種各樣輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的活動(dòng)，并不定期通過E-mail告知一些與求職有關(guān)的活動(dòng)。最后是對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校會(huì)專門為學(xué)生進(jìn)行綜合測評(píng)，在分析測評(píng)結(jié)果后幫助學(xué)生選擇適應(yīng)的職業(yè)種類，然后通過多次面談幫學(xué)生確立就業(yè)意向。 "

　　（二）英國的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)

　　英國高校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的工作人員主要由職業(yè)顧問和信息職員構(gòu)成。職業(yè)顧問往往具有心理學(xué)教育學(xué)學(xué)科背景，并有在大型企業(yè)和相關(guān)部門從事人力資源管理的工作經(jīng)歷，豐富的工作實(shí)踐和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)合二為一。信息職員則具有一定的圖書館工作經(jīng)歷或?qū)W科背景，能夠勝任就業(yè)信息的導(dǎo)航服務(wù)和資料編輯整理出版工作。

　�。ㄈ�）日本的生涯就業(yè)指導(dǎo)

　　日本通過轉(zhuǎn)變單一的指導(dǎo)為生涯指導(dǎo)。在生涯教育指導(dǎo)下的日本就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)分為以下幾點(diǎn):在就業(yè)指導(dǎo)過程中，首先要求畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)登錄，即向?qū)W校就業(yè)課注冊(cè)，凡希望就業(yè)的學(xué)生要讓學(xué)校知道自己畢業(yè)后的意向，然后，學(xué)校幫助學(xué)生建立健全和規(guī)范的個(gè)人就業(yè)檔案，全面反映學(xué)生的各種情況�！白钜�人注目的是許多日本大學(xué)都要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)綜合考試SPI(Synthetic Personality Invento-ry)，日本稱之為適性檢查。該考試是適應(yīng)日本人特點(diǎn)的綜合個(gè)性報(bào)表的檢測，能對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、個(gè)性和能力做出較為科學(xué)的評(píng)估。SPI適性檢查包括:個(gè)人的基礎(chǔ)能力評(píng)價(jià)、適合的職業(yè)志向分析、個(gè)人素質(zhì)和個(gè)性的剖析等三大部分。 三、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式構(gòu)建

　�。ㄒ唬�應(yīng)該從學(xué)生源頭開始抓起，幫助學(xué)生做好職業(yè)認(rèn)同測評(píng)工作。高校通過這種從源頭抓起的模式，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融入到招生宣傳中，在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)通過職業(yè)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生通過職業(yè)認(rèn)同測評(píng)類軟件進(jìn)行個(gè)自我測評(píng)，讓學(xué)生從入學(xué)開始就能更清晰的了解自身的`優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的測評(píng)結(jié)果來選擇適合自己的專業(yè)，并制定自己大致的職業(yè)方向和努力方向，這也能為將來有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生教育和管理提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

　�。ǘ�）系統(tǒng)規(guī)劃、全程化就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是貫穿于大學(xué)生活始終的一項(xiàng)工作，不同年級(jí)的任務(wù)和特點(diǎn)不同，不同年級(jí)要?jiǎng)澐植煌瑑?nèi)容的指導(dǎo)計(jì)劃，并形成不同年級(jí)不同任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展。

　　以四年制本科為例，對(duì)一年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)著重從適應(yīng)大學(xué)生活的角度，使他們認(rèn)識(shí)大學(xué)的意義、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)以及適應(yīng)的職業(yè)，確立目標(biāo)，試探性地進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)。對(duì)二年級(jí)的大學(xué)生著重夯實(shí)和拓寬基礎(chǔ)，分析自我特長優(yōu)勢(shì)和局限性，進(jìn)行自我完善和塑造，試探性地確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。對(duì)三年級(jí)大學(xué)生，應(yīng)幫助他們認(rèn)清專業(yè)所適應(yīng)的工作領(lǐng)域，并與自己的身心特點(diǎn)和能力傾向相對(duì)照，通過專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與其職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)或?qū)ζ渎殬I(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對(duì)四年級(jí)大學(xué)生，主要在職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)、信息服務(wù)、政策咨詢、技巧商談、心理調(diào)適等方面，針對(duì)擇業(yè)期的問題進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）豐富就業(yè)指導(dǎo)的載體。在課堂教學(xué)以外，高校應(yīng)針對(duì)不同情況和問題，豐富就業(yè)指導(dǎo)載體，縱深就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。

　　1、專題講座。包括對(duì)新生開設(shè)的生涯講座和對(duì)畢業(yè)生開設(shè)的擇業(yè)講座等。

　　2、校友報(bào)告會(huì)。成功校友易成為學(xué)生的效仿對(duì)象，對(duì)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)并為之奮發(fā)進(jìn)取具有很大的影響力。

　　3、請(qǐng)進(jìn)來，走出去。邀請(qǐng)用人單位的領(lǐng)導(dǎo)尤其是人事部門有經(jīng)驗(yàn)的干部來校同學(xué)生進(jìn)行交流，指

　　導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地走上社會(huì)，調(diào)查社會(huì)，形成社會(huì)要求與自我發(fā)展的協(xié)調(diào)互動(dòng)。

　　4、擇業(yè)成功者交流會(huì)。在畢業(yè)生中選拔擇業(yè)成功的學(xué)生與在校學(xué)生開展交流會(huì)，講解其成功擇業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、輿論影響與滲透。通過校內(nèi)學(xué)生類報(bào)刊，引發(fā)熱點(diǎn)問題的思考與討論，及時(shí)通報(bào)社會(huì)人才需求趨勢(shì)、社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等信息。

　　6、定期舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，通過以點(diǎn)帶面的方式引導(dǎo)各年級(jí)學(xué)生通過科學(xué)的職業(yè)測評(píng)模式，制訂符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，并不定期的進(jìn)行修正，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　(四)將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。高校的眾多模式的就業(yè)指導(dǎo)在更多的時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生的專業(yè)背景，因此，將就業(yè)指導(dǎo)融入課堂教學(xué)過程中，以某專業(yè)的學(xué)生為個(gè)體，由具有較深專業(yè)背景的任課教師就本專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)人才需具備素質(zhì)、工作選擇等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己做出更科學(xué)的決策。

　�。ㄎ澹┳⒁鈾z查評(píng)估。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。一方面，畢業(yè)生就業(yè)之后，對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展;另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

　　參考文獻(xiàn)： [2]曾志明.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程構(gòu)建的新思考.[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(1).

　　[3]郭鵬.大眾化就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)能力分析與對(duì)策研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），20xx，（2）.

　　[4]李麗華.西方國家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐及其借鑒.[J]西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).20xx.(1).

　　[5]孫燁，李道剛.借鑒美國就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建我國高校就業(yè)指導(dǎo)模式.[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.20xx，(14).

　　[6]姜亦煒.試論全程化就業(yè)指導(dǎo)理論體系的發(fā)展.[J]湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).20xx，(10)

　　[7]覃柳虹，曾銳.職業(yè)生涯規(guī)劃理論在就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用方法.[J]教育長廊 20xx.10(中旬刊)

就業(yè)指導(dǎo)論文12

　　摘要：

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)能成為了生活中必不可少的一部分，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)帶動(dòng)就業(yè)成為了當(dāng)今高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的重要指示牌。但在迅猛發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的質(zhì)量卻發(fā)展的參差不齊。在經(jīng)過大量的文獻(xiàn)查閱以及實(shí)際調(diào)查之后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的影響進(jìn)行了一定的分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量；高校就業(yè)指導(dǎo)工作

　　一、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)就業(yè)的大背景

　　在20世紀(jì)九十年代，互聯(lián)網(wǎng)在中國得到了非常迅猛的發(fā)展。人們進(jìn)入到了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用被擴(kuò)大到了眾多區(qū)域。包括網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息等眾多方面。在21世紀(jì)初，國家提出了要對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作在，這是為了就業(yè)制度的順利實(shí)施。在此前提下，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作成為了各高校的重要教學(xué)部分。由于網(wǎng)絡(luò)快速普及以及本身固有的優(yōu)勢(shì)，高校校園信息的完善以及校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校畢業(yè)生更加青睞于利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行求職。導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)就業(yè)成為了相當(dāng)重要的求職方式，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)也成為了高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的重要部分以及參考。由于網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的大量使用以及網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的參考作用，使得網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量成為了必須要保證的一方面。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量的重要性

　　網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息是高校生獲取就業(yè)崗位的直接因素。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的質(zhì)量直接影響到了學(xué)生的就業(yè)問題。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的最初目的是帶動(dòng)社會(huì)的求職人員，解決就業(yè)問題。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的質(zhì)量關(guān)乎到這個(gè)網(wǎng)站是否吸引大學(xué)生去瀏覽，是否對(duì)這個(gè)崗位有興趣，網(wǎng)站的形式內(nèi)容以及具體的就業(yè)信息關(guān)乎到瀏覽的求職者的需要。所以，要想達(dá)到好的就業(yè)就要保證較高的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量。

　�。ㄈ�）我國目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

　　大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了當(dāng)前必須要面對(duì)的問題，就業(yè)體制的構(gòu)架已經(jīng)成為了必須要構(gòu)建的重要步驟�，F(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)都建設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)中心，以此為基礎(chǔ)，一方面與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行溝通，另一方面與學(xué)生建立聯(lián)系，保證了就業(yè)指導(dǎo)體系的良好運(yùn)行，并且構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)受網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量的影響，需要新鮮、豐富、有使用價(jià)值的信息進(jìn)行填充。豐富的、新鮮的就業(yè)信息保證了學(xué)生對(duì)于即將要進(jìn)入的社會(huì)有個(gè)更加深入的了解，對(duì)于未來的就業(yè)環(huán)境有更加深刻的認(rèn)識(shí)，給予了學(xué)生充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，去鍛煉，去適應(yīng)當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境趨勢(shì)。加快當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺(tái)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息。提升網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量成為了當(dāng)下高校必須要面對(duì)的問題。

　　二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作受到的影響

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)需要進(jìn)

　　一步提升網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的重要媒介就是就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就業(yè)網(wǎng)站的指導(dǎo)功能以及服務(wù)體系需要進(jìn)一步提升。在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的就業(yè)網(wǎng)站的'提供的就業(yè)信息僅僅有政策制度以及招聘信息，對(duì)于具體公司的詳細(xì)介紹出現(xiàn)的較少，極大地影響到了求職者的瀏覽。所以，網(wǎng)站的建設(shè)要從求職者的角度出發(fā)，欄目一定要充滿吸引力，內(nèi)容千萬不要陳舊。一定要充滿新鮮感，保證了應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于職位充滿興趣。另一方面，盡量為需要的學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，以及職業(yè)測評(píng)，特殊情況下也可以進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。就業(yè)信息的一些相關(guān)網(wǎng)站的信息是求職人員或者需求公司填寫的，有很多畢業(yè)生會(huì)對(duì)需要填的信息進(jìn)行一些不真實(shí)的描述。對(duì)于自己的表現(xiàn)有夸大行為，比方說會(huì)篡改自己的成績以及一些相關(guān)表現(xiàn)，而對(duì)于人才有需求的公司在某種程度上也會(huì)進(jìn)行相關(guān)的夸大行為，進(jìn)行一些不真實(shí)的描述。這兩種行為極大的破壞了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息方面的秩序，更是造成了就業(yè)矛盾，造成了求職者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)求職信息的一定程度上的不信任。所以說，進(jìn)行良好的就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)對(duì)于大學(xué)生來說有重要的意義，對(duì)于高校就業(yè)工作來說也更加容易開展，更容易取得更好的工作效果。目前看來，眾多的就業(yè)網(wǎng)站，沒有網(wǎng)絡(luò)化的具體實(shí)施方案，對(duì)于信息的整合共享有并不理想的融合效果，就業(yè)信息的不統(tǒng)一，就業(yè)信息的整合、開展、都無法良好的進(jìn)行運(yùn)營。學(xué)校以及社會(huì)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度不夠大，導(dǎo)致就業(yè)信息的整合不徹底，造成了大量的信息誤差。另一方面，部門之間的融合合作不夠完美，經(jīng)常會(huì)造成崗位需要人卻找不到合適的人才、好的人才空有一身技術(shù)卻找不到合適的崗位，這種尷尬局面的產(chǎn)生就是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不合理的結(jié)果。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的幫助

　　網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息是一種比較全面的服務(wù)形式。在網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的控制下，企業(yè)根據(jù)自己的需要需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜瞬胚x拔，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息幫助企業(yè)對(duì)需要的人才盡心選拔，發(fā)現(xiàn)，甚至競爭。這樣簡化了企業(yè)的招聘工作。在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的大量傳播使用，簡化了學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)行步驟，同時(shí)，這意味著在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中增加了一條道路，增加了學(xué)生的可選擇性。另一方面，良好的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量保證了就業(yè)資源的豐富性以及可行性，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的數(shù)量是驚人的，更新速度也是傳統(tǒng)的就業(yè)信息無法比擬的，所以需要學(xué)校進(jìn)行與之相適應(yīng)的指導(dǎo)方法，但是這使得學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作充滿了新鮮感以及新活力，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的開放性，由于網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息屬于開放型，所以充滿了靈活性。

　　（三）有缺陷的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作造成的影響

　　1、虛假的信息阻礙了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

　　事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的量是非常巨大的，但是，伴隨而來的是網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量的下降，真實(shí)度降低。網(wǎng)絡(luò)招聘的低真實(shí)度是它的一大缺陷，虛假的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開展造成了不小的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生在進(jìn)行高校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中選擇了虛假的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，那么，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的信任是一定會(huì)減小的，不僅減少了學(xué)生的可選擇性，同時(shí)也降低了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的選拔效率。網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)于大量的注冊(cè)信息無法進(jìn)行甄別，注冊(cè)人員的個(gè)人信息無法得到確認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上沒有相關(guān)的強(qiáng)制性檢查措施和懲戒，有的個(gè)人以及企業(yè)利用虛假的信息進(jìn)行報(bào)名費(fèi)的騙取。這給高校就業(yè)指導(dǎo)造成了很大的影響。

　　2、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息處理慢造成的影響

　　由于網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的信息量過于巨大，存在著過多的無用信息以及泛濫信息。舉個(gè)例子來說，同一個(gè)崗位有眾多的求職者，那么，需要的企業(yè)就要從大量的求職者簡歷中刪選出適合職位的求職者，這將會(huì)是一個(gè)巨大的工程，需要大量的時(shí)間。在高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中如果遇到這種情況，就會(huì)造成學(xué)生的積極性降低，造成一些負(fù)面效果。還有一種情況就是，一位優(yōu)秀的求職者，在投放簡歷的時(shí)候遇到了眾多需求相似的職位，這當(dāng)中很大一部分是虛假信息。這就容易造成了求職者的迷茫，如果在高校的就業(yè)指導(dǎo)過程中遇到這種事，會(huì)形成學(xué)生的退縮心理，以及對(duì)未來求職市場的不正確認(rèn)識(shí)。

　　三、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中良好發(fā)揮作用的建議

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)老師的培訓(xùn)加強(qiáng)

　　由于網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的更新是十分迅速的，對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的老師來說，一定要具備較強(qiáng)的信息靈敏度，對(duì)于新的信息有較高效的發(fā)現(xiàn)程度，要根據(jù)自身工作，積極去發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息，進(jìn)行最合理的整合使用。信息的整合以及處理在就業(yè)指導(dǎo)工作中處于最重要的地位，在某些高校，畢業(yè)生的數(shù)量是比較多的，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的老師一定要具備明確的思路以及大局觀，保證提供到新鮮的人才需求信息，就業(yè)指導(dǎo)工作的良好開展。同時(shí)還要隨時(shí)掌握出現(xiàn)的新的技能，在學(xué)生面前可以良好的展示出來。信息的完善運(yùn)用也是指導(dǎo)老師必須要具備的一件技能，就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)于各種信息進(jìn)行細(xì)致的分類、歸納、整理，保證信息的正確性以及全面性，及時(shí)向?qū)W生以及用人單位進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)信息進(jìn)行判斷，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，抵制不健康的內(nèi)容。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的建議

　　網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息要具備指導(dǎo)作用，要注重求職者以及企業(yè)的需求，增加網(wǎng)站的指導(dǎo)功能，為大學(xué)生提供職業(yè)訓(xùn)練以及未來規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息要想提升質(zhì)量，就要對(duì)的信息進(jìn)行整合管理，排除虛假信息，完善安全管理。

　　四、結(jié)束語

　　實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作來說影響是巨大的，良好的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)于培養(yǎng)人才、篩選人才等具有重要的促進(jìn)作用，質(zhì)量差的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說會(huì)起到不小的阻礙作用，所以說，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量是必須要做的一件事。我們必須要重視起來的一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息質(zhì)量，增加網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息的時(shí)效性、豐富性、實(shí)用性，將會(huì)帶來巨大的促進(jìn)作用。

就業(yè)指導(dǎo)論文13

　　摘要： 隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過研究高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，對(duì)就業(yè)難以及就業(yè)指導(dǎo)中德育教育缺失的原因進(jìn)行了分析，重點(diǎn)提出了高校教育中應(yīng)將德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，探索了德育教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相互貫穿和滲透的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；德育教育

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭也隨之日趨激烈，因此大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，儼然已經(jīng)成為我國社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在就業(yè)方面，“先就業(yè)后擇業(yè)”的傳統(tǒng)理念導(dǎo)致了當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生對(duì)待工作的穩(wěn)定性不足、忠誠度不高、職業(yè)化程度較差；在德育方面，大學(xué)生往往會(huì)忽視理論知識(shí)以及理論修養(yǎng)，在人文素養(yǎng)以及思想道德方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此通過研究大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及德育現(xiàn)實(shí)缺失的原因，發(fā)現(xiàn)其存在的問題及其原因，從而改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方法、內(nèi)容，并在就業(yè)指導(dǎo)中切實(shí)加強(qiáng)德育教育，這對(duì)于提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)成功率具有重大意義。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中德育教育缺失及原因分析

　　1.大學(xué)生就業(yè)道德的缺失

　�。�1）大學(xué)生品行不正。高等院校招生規(guī)模擴(kuò)大之后，整個(gè)社會(huì)逐漸出現(xiàn)了重智力、輕德育的現(xiàn)象。正因受到當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的影響，大學(xué)生們?cè)趦r(jià)值觀上常常出現(xiàn)很多煩惱和困惑。許多學(xué)生因受到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義、拜金主義等不良風(fēng)氣的影響產(chǎn)生了“讀書無用”的心理，以及對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的懷疑，在道德認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐上產(chǎn)生了矛盾的心理。以至于很多學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)有種敷衍了事的態(tài)度，上課不認(rèn)真、逃課、考試作弊、補(bǔ)考、重修的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

　　（2）就業(yè)誠信缺失。在求職就業(yè)方面，由于部分大學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，急于求成，可能會(huì)編造和使用虛假的就業(yè)信息，以吸引就業(yè)單位的關(guān)注，提高求職成功率。而在就業(yè)過程中，隨意單方面違約、跳槽的.現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在先就業(yè)后擇業(yè)的思想下，很多大學(xué)畢業(yè)生往往不重視第一份職業(yè)，僅僅視其為積累工作經(jīng)驗(yàn)的鍛煉機(jī)會(huì)，沒有下定決心和毅力做好第一份工作，因此這類畢業(yè)生當(dāng)薪資及上升空間達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，或者感覺得到鍛煉、掌握技術(shù)之后，一般都會(huì)跳槽尋找下一份工作，工作不穩(wěn)定性極大加強(qiáng)。

　　2.德育教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中缺失的主要原因

　�。�1）就業(yè)指導(dǎo)觀念及模式的陳舊.在以往的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，主要是進(jìn)行就業(yè)政策指導(dǎo)、招聘信息傳遞、職場面試技巧等內(nèi)容的講授，內(nèi)容缺乏新意，形式單一，難以引起學(xué)生的興趣及重視。以往的就業(yè)指導(dǎo)模式主要是以學(xué)校就業(yè)工作機(jī)構(gòu)為主體，通過收集并匯總各類就業(yè)信息，以消息發(fā)布的形式直接向畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)服務(wù)，而對(duì)于學(xué)生的就業(yè)需求、就業(yè)心理以及思想品德的了解比較少。

　�。�2）就業(yè)指導(dǎo)工作力量薄弱。目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要是由就業(yè)辦公室和輔導(dǎo)員及分管領(lǐng)導(dǎo)完成，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的人員流動(dòng)性較大，學(xué)生工作任務(wù)較多且缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，因此不能給予畢業(yè)生及時(shí)、充分的就業(yè)指導(dǎo)。

　�。�3）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及信息渠道單一。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容上、形式上都沒有形成系統(tǒng)化，在就業(yè)政策的宣傳，常用的就業(yè)技巧等方面，采取的方式和方法更多是“紙上談兵”，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果不理想。就業(yè)信息的來源主要是通過網(wǎng)絡(luò)、廣告和招聘會(huì)等方式傳遞給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的綜合分析能力較差，因而常會(huì)錯(cuò)過了很好的工作機(jī)會(huì)，這些都制約了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

　　二、德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的重要性

　　高等教育中德育教育的目的是在思想層面上提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，在道德層面上使學(xué)生形成正確的道德意識(shí)，在精神層面上重視做人的行為規(guī)范。因此，在教學(xué)過程中做好德育工作對(duì)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)有著重要意義。

　　1.德育教育是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和前提

　　通過對(duì)用人單位的用工需求了解和分析可知，當(dāng)前用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提高，已不僅看重專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力，還要求具有良好的身體、心理、思想等方面的職業(yè)素質(zhì)。高校中德育教育應(yīng)主要分為以下幾點(diǎn)。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力、準(zhǔn)確的判斷力、良好的親和力、豐富的創(chuàng)造力。

　�。�2）使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)。通過與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，能夠讓學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，合理地實(shí)行生涯規(guī)劃。

　　2.德育教育對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作具有促進(jìn)作用

　　通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的德育教育缺失原因進(jìn)行剖析，我們認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)效果的重要性。通過大學(xué)期間的德育教育，能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立正確、合理的擇業(yè)觀。期間通過就業(yè)指導(dǎo)廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、工作的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，德育教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的促進(jìn)作用。

　　三、德育教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的途徑

　　1.在就業(yè)指導(dǎo)中貫穿德育工作

　　就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿了學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段，德育教育又是高等教育中重要的組成部分，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生就業(yè)能力，應(yīng)在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過程中貫穿德育工作。

　　（1）就業(yè)指導(dǎo)工作在新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐，在日常教學(xué)、科研、課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等中不斷滲透就業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合德育教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確定位，不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。在德育工作中貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作，這既能在日常教育中著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的目的，使就業(yè)指導(dǎo)工作的作用不僅局限就業(yè)，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

　�。�2）將大學(xué)生職業(yè)道德、民主法制、愛國主義和文明誠信等教育結(jié)合起來，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的做人做事職業(yè)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成端正服務(wù)意識(shí)以及良好組織協(xié)調(diào)能力。把就業(yè)理念、技巧、信息等就業(yè)工作與思想道德教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確人生態(tài)度和就業(yè)觀念，幫助大學(xué)生樹立正確的人生理想和堅(jiān)定信念，確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值。

　�。�3）面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，許多大學(xué)生由于缺乏承受挫折和失敗的心理準(zhǔn)備，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。所以需要通過心理健康教育來幫助學(xué)生度過難關(guān)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持健康的心理和擇業(yè)心態(tài)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)其抵抗挫折和失敗的能力，讓他們始終保持積極主動(dòng)的心態(tài)去就業(yè)。

　　2.在德育教育中滲透就業(yè)指導(dǎo)

　　在德育教學(xué)過程中進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，既可以改善德育課程的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的矛盾，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在德育教育過程中需要著重做到以下幾點(diǎn)。

　　（1）注重培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀。受到當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣及就業(yè)導(dǎo)向的影響，部分大學(xué)畢業(yè)生中存在著不端正的就業(yè)思想及就業(yè)觀念。在錯(cuò)誤的就業(yè)觀的影響下，不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中屢屢碰壁。因此德育教育應(yīng)在指引學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。

　�。�2）注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位更傾向于聘用綜合素質(zhì)較強(qiáng)的畢業(yè)生，因此德育教育應(yīng)該通過實(shí)踐、講授、模擬等方式針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在其學(xué)習(xí)、動(dòng)手、組織協(xié)調(diào)等方面能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，以提高其就業(yè)競爭力。

　　（3）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。不合理的自我定位和評(píng)價(jià)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)都是有阻礙的。過于自信、盲目樂觀或者過于自卑、消極應(yīng)對(duì)都會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)成功率。德育教育過程中，就應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生用全面、客觀、發(fā)展的眼光綜合評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確地自我定位。

　�。�4）加強(qiáng)誠信和法律教育。針對(duì)部分畢業(yè)生在求職過程中存在造假、違約，甚至可能違法的現(xiàn)象。在高校里的大學(xué)生德育工作可以通過日常課堂教學(xué)、校外專家講座、師生座談交流等形式進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人誠信意識(shí)；并加強(qiáng)對(duì)《法律法規(guī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解相關(guān)法律法規(guī)，遵紀(jì)守法，自覺約束不道德的思想和行為。同時(shí)通過學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》《合同法》《刑法》等法律法規(guī)，可以在最大程度上維護(hù)畢業(yè)生就業(yè)過程中的正當(dāng)權(quán)益，也可以有效地減少畢業(yè)生對(duì)待就業(yè)的盲目性。

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就業(yè)指導(dǎo)論文14

　　一、前言

　　近年來我國大學(xué)生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題，這與當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的缺失有著直接關(guān)系，同時(shí)也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響。因此，高校應(yīng)將提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與求職技巧作為當(dāng)前教育的重中之重。就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)作為提升學(xué)生就業(yè)能力的重要平臺(tái)，發(fā)揮著示范、引導(dǎo)、服務(wù)等重要作用，但此類社團(tuán)大多處于起步階段，在制度建設(shè)、運(yùn)營管理、活動(dòng)開展等方面還存在一系列問題，無法有效發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)建一種有效的發(fā)展模式有著重要意義。

　　二、就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)存在的問題

　　(一)社團(tuán)定位不清

　　就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的最初定位通常是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，幫助全校學(xué)生提高就業(yè)競爭力與就業(yè)意識(shí)。但由于高校就業(yè)指導(dǎo)部門教師人員緊缺，部分工作嚴(yán)重依托于就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)開展，社團(tuán)成員只能花費(fèi)大量課余時(shí)間完成事務(wù)性工作，社團(tuán)成立的意義變?yōu)閹椭�就業(yè)指導(dǎo)部門日常工作外移化。其結(jié)果必將導(dǎo)致社團(tuán)提供的就業(yè)服務(wù)不專業(yè)，社團(tuán)成員的綜合素質(zhì)也無法得到有效提高。

　　(二)活動(dòng)形式局限于校內(nèi)，與社會(huì)脫節(jié)或者過度社會(huì)化

　　學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的不斷提高，最終目的仍是走出校園，成長為職場人士。如果社團(tuán)僅僅以校園的形式開展活動(dòng)而與社會(huì)脫節(jié)，勢(shì)必導(dǎo)致活動(dòng)流于表面形式，脫離就業(yè)指導(dǎo)的初衷;而過度社會(huì)化又將使社團(tuán)商業(yè)色彩濃重，使其沿著錯(cuò)誤的方向發(fā)展。

　　(三)社團(tuán)特色不鮮明，職業(yè)味不足

　　目前，各大高校的就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)雖發(fā)展迅猛，但普遍特色性不強(qiáng)。多數(shù)成員自身就業(yè)能力較弱，社團(tuán)無法發(fā)揮到傳、幫、帶的作用。社團(tuán)成員不能把日常工作中涉及就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)化，導(dǎo)致雖有大量成員參與社團(tuán)舉辦的品牌活動(dòng)，卻未能真正融入其中。

　　(四)人員的招聘與配置不科學(xué)

　　所有高校社團(tuán)在人員招聘與配置上都或多或少存在問題。由于人事管理不科學(xué)，導(dǎo)致很多問題，具體如下：

　　(1)入團(tuán)條件寬松，退團(tuán)無需任何手續(xù)。新成員只需通過招新面試即可加入社團(tuán)，沒有聘任材料或入團(tuán)協(xié)議;退團(tuán)隨心所欲，無需辦理任何手續(xù)。若沒有嚴(yán)格的制度加以約束，必然導(dǎo)致人事管理混亂。

　　(2)面試不專業(yè)。招新面試環(huán)節(jié)通常由社團(tuán)骨干擔(dān)任面試官。而大部分社團(tuán)骨干沒有掌握專業(yè)的面試技巧，面試時(shí)無法深入考察面試者的綜合素質(zhì)，對(duì)面試者的評(píng)價(jià)大多依據(jù)個(gè)人主觀意見，沒有嚴(yán)格的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　(3)成員的性格與崗位不匹配。新成員大多對(duì)社團(tuán)崗位了解不充分，填報(bào)志愿時(shí)存在很大盲目性。若不能實(shí)現(xiàn)人崗匹配、人盡其用，必然降低成員的工作積極性，無法高效投入各項(xiàng)工作中。

　　(五)獎(jiǎng)懲機(jī)制存在問題

　　目前就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的激勵(lì)模式存在以下問題：

　　(1)過于重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段，輕視發(fā)展型激勵(lì)。激勵(lì)方式以發(fā)放小獎(jiǎng)品為主，是一種泛化膚淺的激勵(lì)手段，不僅激勵(lì)效期短，且沒有實(shí)質(zhì)的激勵(lì)意義，失去了對(duì)社團(tuán)成員績效考核的指導(dǎo)性。

　　(2)獎(jiǎng)懲制度管理不到位，缺乏有效的實(shí)施。由于社團(tuán)沒有給獎(jiǎng)懲制度一個(gè)合理的定位，使得制度被創(chuàng)立后便被擱置，流于形式。如此一來，勢(shì)必造成以下局面：社團(tuán)中人人都在談獎(jiǎng)懲，卻無人在實(shí)施它。

　　三、用現(xiàn)代企業(yè)管理的模式運(yùn)營就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)

　　由于就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)是所有高校社團(tuán)中最貼近職場的社團(tuán)，因此可以嘗試以現(xiàn)代企業(yè)的管理模式運(yùn)營此類社團(tuán)。將兩者有效結(jié)合，能讓社團(tuán)成員更好地學(xué)習(xí)和成長，也能使社團(tuán)為廣大同學(xué)提供更好的服務(wù)。

　　(一)企業(yè)的管理模式

　　(1)現(xiàn)代企業(yè)的所有職能部門大體可分為以下三類：行政(運(yùn)營)部門、業(yè)務(wù)部分、營銷部門。企業(yè)管理主要從九方面展開：組織管理、計(jì)劃管理、制度管理、流程管理、運(yùn)營管理、文化管理、獎(jiǎng)懲管理、人資管理、財(cái)務(wù)管理。這九個(gè)方面管理覆蓋了企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物、事四個(gè)方面，貫穿于企業(yè)運(yùn)營的整個(gè)過程中。

　　(2)現(xiàn)代企業(yè)的管理風(fēng)格大多以剛性管理為主，使員工遵守統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則，以保證各項(xiàng)工作的穩(wěn)定性;同時(shí)以柔性管理為輔，提高員工的忠誠度，保證員工以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)工作。[4]

　　(3)高校社團(tuán)的工作模式通常以任務(wù)思維為導(dǎo)向，即在開展工作時(shí)，負(fù)責(zé)人只需完成上級(jí)交付的任務(wù)即可，通常對(duì)完成的質(zhì)量沒有太高要求;企業(yè)則以結(jié)果思維為導(dǎo)向，一切以實(shí)現(xiàn)最大利潤為目標(biāo)，若員工沒有完成任務(wù)，可能受到一定的懲罰。若能將結(jié)果思維應(yīng)用到社團(tuán)的管理中，可讓成員感受到職場緊張的工作氛圍，培養(yǎng)其責(zé)任心。

　　(二)現(xiàn)代企業(yè)管理方法與學(xué)生社團(tuán)管理的結(jié)合

　　就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)可以把學(xué)生活動(dòng)作為產(chǎn)品進(jìn)行組織和開展，并將現(xiàn)代企業(yè)管理方法融入社團(tuán)管理中，促進(jìn)大學(xué)生活動(dòng)的有效開展。

　　(1)明確發(fā)展方向，按照思路、目標(biāo)、計(jì)劃開展各項(xiàng)工作。

　　1)指導(dǎo)方針的制定。通過指導(dǎo)老師和主席團(tuán)制定高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展思路和活動(dòng)方案來確立社團(tuán)的指導(dǎo)方針。一個(gè)有突破性的方案，需要上下級(jí)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在方案實(shí)施的過程中，社團(tuán)成員可能會(huì)遇到一些問題，應(yīng)積極鼓勵(lì)同學(xué)自主解決問題，將是對(duì)社團(tuán)成員綜合能力提升的好機(jī)會(huì)。

　　2)目標(biāo)的確立。大部分企業(yè)設(shè)立了市場戰(zhàn)略部，對(duì)大眾的需求、市場形勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測，進(jìn)而制定有效戰(zhàn)略目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)可針對(duì)學(xué)生的需求和以往活動(dòng)的情況進(jìn)行分析，并結(jié)合指導(dǎo)方針的要求，確定創(chuàng)新而可行的活動(dòng)方案�；顒�(dòng)方案包括：總體策劃、具體實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案三部分。

　　3)活動(dòng)的實(shí)施�；顒�(dòng)獲得審批后應(yīng)按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，并將每項(xiàng)工作的具體任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)落實(shí)到個(gè)人。若某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，需及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

　　4)活動(dòng)存檔和后期宣傳。由校就業(yè)服務(wù)中心負(fù)責(zé)將就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的活動(dòng)的文字和影像資料加以歸類存檔，以備日后參考、新成員培訓(xùn)和校園文化宣傳之用。其中文字資料包括：活動(dòng)策劃書、活動(dòng)流程表、主持詞、會(huì)議紀(jì)要、發(fā)言稿、新聞稿、活動(dòng)總結(jié)等;活動(dòng)的影像資料包括：圖片資料、影像等。

　　(2)規(guī)范社團(tuán)的工作流程，為各項(xiàng)活動(dòng)的開展提供強(qiáng)有力的組織保障。

　　1)組織機(jī)構(gòu)。建立健全的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)施，明確各部門職責(zé)范圍和崗位職責(zé)，規(guī)范部門與部門間的權(quán)利與義務(wù)。部門的設(shè)置可參考企業(yè)所有部門的三大類別和九大方面進(jìn)行劃分，分別承擔(dān)組織管理、舉辦活動(dòng)、宣傳的職能。同時(shí)將幾個(gè)職能相似的部門劃入同一個(gè)中心，方便統(tǒng)籌管理。

　　2)會(huì)議制度。工作布置后，為了更好地完成任務(wù)，需要建立一套例會(huì)制度。例會(huì)可從社團(tuán)骨干、各個(gè)部門、全體成員三個(gè)層面召開。社團(tuán)骨干會(huì)的內(nèi)容包括前期工作總結(jié)和后期工作布置，工作目標(biāo)根據(jù)SMART原則制定，由部長負(fù)責(zé)執(zhí)行，由主席團(tuán)監(jiān)督。部門例會(huì)由各部門每周自行召開，對(duì)部門內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃。全員會(huì)由全體成員共同參與，會(huì)上可對(duì)優(yōu)秀成員進(jìn)行表彰，并開展內(nèi)部拓展活動(dòng)，增強(qiáng)內(nèi)部交流。每次會(huì)議需進(jìn)行會(huì)議紀(jì)要，紀(jì)要內(nèi)容包括：會(huì)議時(shí)間、參會(huì)人員、會(huì)議類型、會(huì)議主持人、會(huì)議書記員、每位參會(huì)成員的發(fā)言內(nèi)容。會(huì)議結(jié)束后由書記員對(duì)紀(jì)要進(jìn)行整理和打印，發(fā)放給與會(huì)者以供參考。

　　3)人事制度。人員的招聘與配置一直是所有社團(tuán)困擾已久的問題，建立一套有效的人事制度具有重要意義。具體可從以下幾方面入手：首先，嚴(yán)把招新這一關(guān)，確保將具有良好道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的學(xué)生招入社團(tuán)。面試者應(yīng)當(dāng)首先填寫個(gè)人簡歷和入團(tuán)申請(qǐng)表，并進(jìn)行面試。對(duì)主席和部長的選拔，采取公開競聘的形式，確保公平性。同時(shí)采取定崗定員、合同化管理的方式，根據(jù)組織需求確定招新人數(shù)，并在新成員加入社團(tuán)后頒發(fā)聘書或合同書，確保組織的規(guī)范性。其次，通過科學(xué)的測評(píng)工具，確保人崗匹配、人盡其用。所有通過面試者可進(jìn)行mbti職業(yè)性格測試和霍蘭德職業(yè)興趣測試，根據(jù)測試結(jié)果并結(jié)合其本人意向，將其推薦到適合的部門和崗位，為最大限度發(fā)揮個(gè)人潛能奠定基礎(chǔ)。第三，通過建立試用制度，確保招新選拔的`公平性。由于面試存在一定的局限性，不能全面考察每位新成員的綜合素質(zhì)，因此可通過一個(gè)月的試用期對(duì)其進(jìn)行考核，將那些工作態(tài)度不認(rèn)真、工作能力差的成員淘汰掉，將有能力的成員安排到適合的崗位上。

　　4)培訓(xùn)制度。通過開展上崗培訓(xùn)，使新成員了解組織規(guī)章制度，盡快適應(yīng)工作。培訓(xùn)應(yīng)由社團(tuán)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干負(fù)責(zé)，內(nèi)容包括社團(tuán)內(nèi)管理制度、工作流程、以往活動(dòng)案例等。試用期結(jié)束后，可針對(duì)不同職能的部門開展專業(yè)技能培訓(xùn)，如攝影、文案、活動(dòng)策劃、編輯等。除此之外，還可對(duì)全員開展職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能培訓(xùn)，保證隊(duì)伍的專業(yè)性。

　　5)考核與獎(jiǎng)懲制度。通過必要的績效考核與獎(jiǎng)懲制度實(shí)現(xiàn)人員的優(yōu)化配置，使成員在適合的崗位上發(fā)揮最大作用，并能夠保證團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性。由于學(xué)生不像企業(yè)員工那樣有固定的工作時(shí)間，所以大多數(shù)社團(tuán)的出勤情況不理想，制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要�？己酥贫葢�(yīng)當(dāng)以出勤情況、任務(wù)完成度和社團(tuán)貢獻(xiàn)情況為依據(jù)，可以通過贊美獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、晉升職位、個(gè)人發(fā)展激勵(lì)方式等作為獎(jiǎng)勵(lì)措施，以口頭或書面批評(píng)、降職、除名等作為懲戒措施。社團(tuán)應(yīng)安排相應(yīng)的部門負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)考核情況，對(duì)優(yōu)秀的成員或部門給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)不合格的成員根據(jù)績效考核的規(guī)定給以相應(yīng)處理。

　　四、結(jié)束語

　　將現(xiàn)代企業(yè)的管理模式引入就業(yè)指導(dǎo)類社團(tuán)的管理工作中，是一次新的嘗試。它的實(shí)施有利于提高社團(tuán)的整體工作水平，有利于更好地為同學(xué)們提供服務(wù)，也有利于促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。

就業(yè)指導(dǎo)論文15

　　引言

　　時(shí)間過的匆忙，大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情形還在眼前浮現(xiàn)，可轉(zhuǎn)眼間大學(xué)四年的生活即將走到終點(diǎn)，逍遙自在的日子也不復(fù)存在。我們帶著對(duì)未來進(jìn)入社會(huì)的心情進(jìn)入大四的生活，大四的我們應(yīng)該為未來的就業(yè)問題著想。

　　據(jù)人民網(wǎng)報(bào)道，20xx年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680余萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。面對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生又應(yīng)該何去何從呢？ 現(xiàn)在大學(xué)生，特別是大學(xué)本科生正處于一個(gè)非常尷尬的境地，比上不足比下有余，比上有研究生在前面擋路，比下有�？粕�在下面攔截，而本科生正是處于這樣一個(gè)境遇，在找工作求職擇業(yè)中就自然會(huì)遇到很多能預(yù)料但是卻不想改變的問題，面對(duì)這些問題大學(xué)生只有先改變自己，力求適應(yīng)現(xiàn)在的形勢(shì)，在這競爭激烈的就業(yè)路上闖出自己的一條路來。值此秋季大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)旺期，提出在求職擇業(yè)過程中應(yīng)注意的問題，愿能對(duì)大學(xué)畢業(yè)生成功就業(yè)有所幫助。

　　一、就業(yè)心理問題

　　1、自卑心理及其調(diào)適

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　　也不要忽略。人都有所長利用自己的優(yōu)勢(shì)以長補(bǔ)短尋求成功的經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自信可以有效克服自卑感。其次要經(jīng)常自我鼓勵(lì)進(jìn)行積極的心理暗示，比如說“好樣的做的很好”“相信自己一定能做好”等。再次當(dāng)面對(duì)失敗時(shí)要鼓勵(lì)自己克服懼怕心理，正確認(rèn)識(shí)失敗、分析原因重新找回自信。

　　2、焦慮感及其調(diào)適

　　沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生面對(duì)選擇職業(yè)這一重大人生課題時(shí)，產(chǎn)生焦慮情緒是很正常的現(xiàn)象。心理上過度地焦慮、沮喪、不安，自己又不能在一定時(shí)間內(nèi)化解這些情緒，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生本人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，影響擇業(yè)進(jìn)程，甚至造成擇業(yè)失敗�？朔�焦慮心理，關(guān)鍵是要更新觀念，打破中國傳統(tǒng)的事事求穩(wěn)、求順的思想，樹立市場競爭的新觀念。大學(xué)生求職過程就是競爭過程，有競爭必定有風(fēng)險(xiǎn)和失敗，確立了競爭意識(shí)，不怕風(fēng)險(xiǎn)和挫折，必定能克服或緩解焦慮心理。當(dāng)然，還應(yīng)克服求職心切、急于求成的思想，客觀的分析自己，合理的設(shè)計(jì)求職目標(biāo)，盡量減少挫折，增強(qiáng)求職勇氣，也會(huì)減輕焦慮情緒。

　　3、嫉妒心理及調(diào)適

　　嫉妒心理在大學(xué)生求職過程中是常見的心理現(xiàn)象，是對(duì)他人的成就、特長或優(yōu)勢(shì)地位既羨慕又嫉妒的情緒。有的同學(xué)看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時(shí)，就

　　會(huì)產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦、又不甘心的心態(tài)，甚至為不讓別人超過自己，而采取背后拆臺(tái)等不良的手段。在擇業(yè)中嫉妒心會(huì)使人把朋友當(dāng)對(duì)頭，使朋友關(guān)系惡化，人際關(guān)系緊張，嫉妒者本人也會(huì)增加內(nèi)心痛苦和煩惱，甚至影響求職的順利進(jìn)行。要克服嫉妒心理，

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　　主要靠加強(qiáng)自愛。如果體察到自己有嫉妒心，就要通過自我意識(shí)的控制、調(diào)節(jié)，及時(shí)把這種不良意識(shí)排出在自我人格之外。

　　4、盲目攀高心理及調(diào)適

　　盲目攀高即對(duì)主客觀條件的估量不夠準(zhǔn)確，不能正確評(píng)價(jià)自己的素質(zhì)和條件，一心追求大城市、大公司、高工資。由于畢業(yè)生沒有完全正確的認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)過高，所以求職中不肯屈就，對(duì)稍有不對(duì)胃口的用人單位就抱拒絕態(tài)度，結(jié)果是錯(cuò)過機(jī)遇，難以就業(yè)。還有的畢業(yè)生沒有調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài)，只是想找待遇及工作條件最好的`單位，或者是最熱門的單位及最前沿的行業(yè)，而不顧自己的專業(yè)或自己的某些缺陷是否適合這一行業(yè)�？朔�這種心理，就要正確客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)謹(jǐn)慎的進(jìn)行分析，看看什么樣的行業(yè)或單位既可以讓自己學(xué)以致用，又可以很好地發(fā)揮自身特長，發(fā)展自己的興趣和愛好，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，而不是盲目地找尋社會(huì)上的熱門行業(yè)和前沿行業(yè)。

　　5、消極依賴心理及調(diào)適

　　有的學(xué)生不是積極主動(dòng)、千方百計(jì)地“推銷自己”，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找路子，或者自以為自己有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位。這樣便與當(dāng)前的激烈競爭社會(huì)不合拍，往往最終結(jié)果不理想。 克服消極依賴心理就是要使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)是一個(gè)激烈競爭的社會(huì)，是一個(gè)需要每個(gè)社會(huì)成員積極參與競爭的社會(huì)。要充分認(rèn)識(shí)到自己是求職的主體，要發(fā)揮自身的積極主動(dòng)性，樹立起強(qiáng)烈的主體意識(shí)。

　　二、求職定位問題

　　在求職擇業(yè)之前要先對(duì)自己做合適的定位，即“三定”：

　　“定方向”—確定自己的專業(yè)方向和適合自己興趣的職業(yè)崗位；

　　“定點(diǎn)”—確定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)；

　　“定位”—確定自己水平、能力、薪酬期望、心理成熟度等相適應(yīng)的定位。

　　三、撰寫個(gè)人簡歷問題

　　大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)，向招聘者提供一份詳實(shí)、全面、清晰的《自薦書》，對(duì)于自己能否被招聘單位錄用也是非常重要的。一份較完美的《自薦書》能讓招聘者對(duì)你產(chǎn)生比較好初步了解和認(rèn)識(shí)，為下步面試和應(yīng)聘成功打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┳珜憽秱�(gè)人簡歷》的主要內(nèi)容

　　1、自然情況。即：姓名、性別、民族、出生年月、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、畢業(yè)院校、所學(xué)專業(yè)、家庭住址、聯(lián)絡(luò)方式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等基本情況。

　　2、自我評(píng)價(jià)。即，對(duì)自己在思想品德、性格特長、掌握專業(yè)和其他科學(xué)理論知識(shí)程度、在社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)變能力以及在事業(yè)心責(zé)任感等方面的綜合評(píng)價(jià)。

　　3、求職愿望。即，寫出根據(jù)自己的特長、特點(diǎn)及掌握知識(shí)和能力等實(shí)際情況，期望能夠成功應(yīng)聘什么樣的工作職位。

　　4、對(duì)應(yīng)聘成功與否的態(tài)度。即，對(duì)自己應(yīng)聘成功后如何對(duì)待和對(duì)應(yīng)聘不成功如何對(duì)待等問題進(jìn)行簡要表述、表態(tài)。

　�。ǘ�）撰寫《個(gè)人簡歷》應(yīng)注意的問題

　　1、撰寫內(nèi)容要盡可能全面，能夠反應(yīng)自己目前的全貌，使招聘者閱后對(duì)你有一個(gè)較全面的了解和認(rèn)識(shí)。

　　2、撰寫內(nèi)容要真實(shí)可靠，是什么情況則寫什么情況，是什么程度就寫什么程度，切忌為應(yīng)聘成功而不切實(shí)際亂寫。

　　3、撰寫文字要簡明扼要，切忌長篇大論。

　　4、撰寫《個(gè)人簡歷》要用A4紙打印，并保持書面整潔。

　　5、在向招聘者遞交《個(gè)人簡歷》時(shí)要用優(yōu)美的語言和舉止。

　　四、應(yīng)對(duì)面試問題

　　大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入市場求職擇業(yè)必然要通過面試過程，而面試過程往往又是用人單位決定選用人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，能否順利通過面試是實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的關(guān)鍵所在。為此，大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)要特別重視應(yīng)對(duì)面試問題。

　�。ㄒ唬┳⒁馔獗硇蜗�，給予招聘者以良好的第一印象，促進(jìn)彼此間進(jìn)一步的交流與溝通

　　1、著裝得體整潔。男士的著裝一般是西裝加領(lǐng)帶，體現(xiàn)既簡單又實(shí)用。女士的著裝要給人以端莊、干練的職業(yè)形象。無論應(yīng)聘何種崗位，都應(yīng)該體現(xiàn)自然與大方結(jié)合、莊重與樸實(shí)結(jié)合，透露出一股樸實(shí)、和諧、情趣高雅的美。

　　2、儀態(tài)儀容美。儀態(tài)方面，要有良好的站姿、走姿和坐姿。儀容方面，無論男女都應(yīng)保持面容干凈、整潔、面帶微笑。男士要將胡須刮干凈，女士化妝要以輕柔、優(yōu)雅的淡妝為主，切忌濃妝艷抹。

　　3、行為舉止要體現(xiàn)謙恭有禮、自然大方。求職者的舉止不但反映了求職者的心理活動(dòng)，而且也是其修養(yǎng)、閱歷的客觀寫照，所以求職者的舉止應(yīng)當(dāng)自然、大方、文明、優(yōu)雅。在面

　　試時(shí)，一定要沉得住氣，臨陣不慌，舉止動(dòng)作要自然大方，有條不紊，給招聘者留下充滿自信的良好印象。舉止動(dòng)作還要優(yōu)雅，這有助于塑造出自身的高雅形象，也很容易使面試人員產(chǎn)生好感，進(jìn)而有助于成功就業(yè)。

　�。ǘ�）注意語言表達(dá)，加深招聘者對(duì)你整體印象，使自己的形象更加完美

　　1、在語言的組織和運(yùn)用上要做到條理清晰、層次分明、簡明扼要。一是自我介紹。主要談自己的基本情況，突出專業(yè)方面；二是說明特長。主要把自己適合應(yīng)聘職位的特長和優(yōu)點(diǎn)做出展示和表達(dá)；三是介紹專業(yè)。簡要介紹所學(xué)專業(yè)達(dá)到了一個(gè)相應(yīng)水平，適合應(yīng)聘職位的要求，并注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡明扼要；四是表達(dá)愿望。在即將結(jié)束自述時(shí)要適時(shí)不卑不亢地表達(dá)自己的愿望，希望能聘用自己。

　　2、在語言語調(diào)和講話方式上，要做到聲音洪亮，富有節(jié)奏，表達(dá)流暢，不疾不緩。同時(shí)還要借助眼神、表情來增強(qiáng)語言的感染力。要增強(qiáng)語言的幽默感，把平淡的內(nèi)容變得詼諧、有趣而不失邏輯性和科學(xué)性。要體現(xiàn)自己是有廣博的專業(yè)知識(shí)和豐厚的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，游刃有余地調(diào)節(jié)自己的語言信號(hào)，給招聘者留下良好的印象。

　�。ㄈ�）注意行為舉止，強(qiáng)化角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)招聘者的角色期待

　　在面試過程中，應(yīng)聘者要換位思考，按照假如我是招聘者的角度準(zhǔn)確了解招聘者的角色期望，站在招聘者的立場上，體驗(yàn)在此情形中的期望和情感。在此基礎(chǔ)上，控制和調(diào)節(jié)自己的行為舉止，使自己的表現(xiàn)符合招聘者的期望，進(jìn)而達(dá)到自己角色獲得的目的。

　　五、總結(jié)

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　　空的閃耀也一樣美麗。相信自己在求職的大軍行列中會(huì)取得自己理想的工作。

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