大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家分享。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文1

　　一、市場(chǎng)機(jī)制與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的內(nèi)涵

　�。�1）市場(chǎng)主體的特殊性。有市場(chǎng)，就會(huì)有商品的供求。在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中，市場(chǎng)就業(yè)主體是高等院校大學(xué)畢業(yè)生，他們接受過高等教育，有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)水平和能力，綜合素質(zhì)較高，具有高附加值和良好的可塑性，是一種特殊商品。大學(xué)生與培養(yǎng)人才的高校是這個(gè)市場(chǎng)的商品供應(yīng)方，用人單位則是商品需求方，三者共受市場(chǎng)價(jià)值規(guī)律的制約，相互聯(lián)系和互動(dòng)，形成供求不斷變化的市場(chǎng)。

　�。�2）競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。大學(xué)生就業(yè)具有一定的季節(jié)性，我國(guó)每年都有幾百萬大學(xué)生在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)入社會(huì)求職，加之學(xué)歷層次差別不大，年齡又相仿，使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行法則。畢業(yè)生要想在就業(yè)市場(chǎng)中取勝，只能依靠自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，否則就業(yè)困難，甚至被淘汰出局。這就迫使商品供應(yīng)方即高校和大學(xué)生迎合市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　�。�3）就業(yè)配置的區(qū)域性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分為有形市場(chǎng)和無形市場(chǎng)。有形市場(chǎng)主要包括高校獨(dú)辦或高校聯(lián)合的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、各地教育主管部門或各人事局舉辦的就業(yè)市場(chǎng)。無論誰舉辦，這些就業(yè)市場(chǎng)的用人單位一般是本地區(qū)的，所招聘對(duì)象也大多是本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生，區(qū)域性較強(qiáng)。在無形市場(chǎng)方面，我國(guó)還沒有建立全國(guó)性大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，中央就業(yè)部門與各地就業(yè)機(jī)構(gòu)、各地就業(yè)機(jī)構(gòu)之間關(guān)于就業(yè)信息的溝通和共享還很欠缺，加劇了大學(xué)生就業(yè)配置的區(qū)域性，并且區(qū)域的失衡性也愈顯突出。

　　二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制障礙分析

　　1.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)條塊分割

　　信息不暢就業(yè)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事，無論是中央還是地方都十分重視。各省市勞動(dòng)部門、教育部門、各高校紛紛舉辦大學(xué)生招聘，形成大小不一、類型多樣的就業(yè)市場(chǎng)。但這些就業(yè)市場(chǎng)卻是各自為陣，造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)信息流通不暢，信息輻射力和擴(kuò)散力不強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)之間缺乏充分的溝通和協(xié)調(diào)，畢業(yè)生和用人單位疲于奔命，畢業(yè)生求職和用人單位的尋才都帶有一定的盲目性和偶然性。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信號(hào)指示作用不強(qiáng)，供求交換難以形成。

　　2.大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的環(huán)境缺乏支持和保障

　　市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)行，是解決大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)化就業(yè)問題的必由之路，但目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置作用。首先，勞動(dòng)人事及戶籍管理等相關(guān)制度依然保持舊有傳統(tǒng)。很多地區(qū)實(shí)行地方保護(hù)主義，對(duì)外地生源畢業(yè)生設(shè)置諸多限制條件，畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)繁瑣，造成畢業(yè)生跨省市流動(dòng)渠道不暢，與畢業(yè)生市場(chǎng)化的擇業(yè)機(jī)制不相適應(yīng)。其次，大學(xué)生就業(yè)中介機(jī)構(gòu)缺乏規(guī)劃和鼓勵(lì)政策。一方面，存在非法中介機(jī)構(gòu)對(duì)求職大學(xué)生進(jìn)行欺詐活動(dòng)，另一方面，政府對(duì)其缺乏足夠的政策支持，財(cái)稅減免力度不大，這對(duì)于以盈利為目的的中介機(jī)構(gòu)來說缺乏利益刺激作用，就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)范圍都受到限制。第三，自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境有待優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)的新方向，但目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏基本的社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)支持，創(chuàng)業(yè)教育支持不夠，創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨融資難、高風(fēng)險(xiǎn)、低回報(bào)的窘?jīng)r，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路舉步維艱。

　　3.大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)

　　高等院校很多專業(yè)設(shè)置沒有面向市場(chǎng)需求，僅僅是以現(xiàn)有師資力量或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，辦學(xué)方向和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整滯后，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求不適應(yīng)。不少高校的教育管理過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)劃的培養(yǎng)要求，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的提升，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，影響了大學(xué)生的供給與就業(yè)機(jī)會(huì)的有效匹配。

　　4.大學(xué)生就業(yè)觀念滯后

　　就業(yè)市場(chǎng)的變化隨著我國(guó)高校就業(yè)制度的改革，高校畢業(yè)生就業(yè)方式由原有的“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”。就業(yè)方式的變化必然要求就業(yè)觀念隨之轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)狀卻并不樂觀。大多數(shù)畢業(yè)生或是對(duì)自我評(píng)價(jià)較高或是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，就業(yè)期望值偏高，“高薪”是許多大學(xué)生求職的主要考慮因素。在地域選擇上，更多地考慮京、滬、穗等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，不愿到中西部小城市和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)；在行業(yè)選擇上，偏好黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位和外資企業(yè)，不愿到中小企業(yè)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)；在職位選擇上，偏向于所謂的“管理崗”、辦公室，不愿到基層一線。這種不良的就業(yè)心態(tài)導(dǎo)致少數(shù)部門和職位競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，人為造成就業(yè)困難，客觀上阻礙了大學(xué)生在更大范圍和更大空間內(nèi)就業(yè)。

　　三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的完善

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的本質(zhì)原因是畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制還未真正形成并發(fā)揮有效作用。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化道路上，需要政府、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生自身的相互配合。只有這四方聯(lián)動(dòng)，共同努力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　1.強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任

　�。�1）做好政策引導(dǎo)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。市場(chǎng)自身的盲目性和局限性，造成目前大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求失衡，這需要政府運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿，對(duì)人才資源配置加以引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，對(duì)于到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生，在待遇和生活條件等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引人才去工作。政府在進(jìn)行政策引導(dǎo)時(shí)，尤其要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。政府應(yīng)實(shí)行更加有利于促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的財(cái)政稅收政策、金融支持政策、社會(huì)保障政策，擴(kuò)大對(duì)小型微型企業(yè)的貸款規(guī)模，逐步緩解和解決小型微型企業(yè)融資難問題；放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入、簡(jiǎn)化審批手續(xù)，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，形成以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策導(dǎo)向機(jī)制及其各種政策配套措施，激發(fā)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

　�。�2）完善法律法規(guī)，保護(hù)大學(xué)生切身利益。政府應(yīng)該按照市場(chǎng)體制的要求，消除舊有的人事管理制度，簡(jiǎn)化畢業(yè)生報(bào)到程序和落戶手續(xù)，加大畢業(yè)生擇業(yè)在地域上的自由度，消除高校大學(xué)生就業(yè)的區(qū)域壁壘。要盡快制定關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)開設(shè)條件、交易規(guī)則、大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為等方面的法規(guī)和政策，明確市場(chǎng)主體的權(quán)利與義務(wù)，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，制止欺詐行為，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，明確供求雙方的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)各方合法權(quán)益，使大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作做到有章可循、有法可依，為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的供求均衡鋪平道路。

　　2.加強(qiáng)社會(huì)支持和服務(wù)

　　大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)的支持。對(duì)畢業(yè)生家庭而言，家長(zhǎng)應(yīng)該克服傳統(tǒng)就業(yè)觀念的'影響，幫助和鼓勵(lì)自己的子女樹立自強(qiáng)自立意識(shí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，依靠自身實(shí)力去找工作，敢于嘗試自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)用人單位而言，要摒棄招聘過程中過分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)和借機(jī)壓價(jià)的行為，注重大學(xué)畢業(yè)生的能力和職業(yè)發(fā)展道路上的可塑造性，利用現(xiàn)在充分的大學(xué)畢業(yè)生資源，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，給予招聘的畢業(yè)生合理報(bào)酬；同時(shí)，密切與高校的合作，進(jìn)入校園開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)講座，提供實(shí)習(xí)崗位等，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介而言，要規(guī)范自身組織管理，建立自律、誠(chéng)信的自我監(jiān)督機(jī)制，使自身在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)健康發(fā)展方面發(fā)揮切實(shí)有效的作用。整個(gè)社會(huì)要營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境和廣泛的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

　　3.改革高校教育管理體制

　�。�1）進(jìn)行課程改革，完善教育教學(xué)體系。高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過調(diào)研，了解市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求狀況，再結(jié)合自身師資、特色等資源，找準(zhǔn)定位，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向和課程體系，合理減少就業(yè)率較低專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)增設(shè)符合社會(huì)需求的課程。只有這樣，才能保證高校教學(xué)與市場(chǎng)人才需求相吻合，發(fā)揮出高校在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的應(yīng)有作用。

　�。�2）重視素質(zhì)拓展，提高就業(yè)能力。高校除了要教授給學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，還要重視對(duì)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、動(dòng)手操作能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)注重營(yíng)造校園文化活動(dòng)，利用“第二課堂”活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展形式多樣的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，豐富學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，高校還要與用人單位密切聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地，了解企業(yè)人才需求，建立廣泛的合作關(guān)系，搭建大學(xué)生與用人單位交流的平臺(tái)。

　　（3）建立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的引導(dǎo)。第一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。一支職業(yè)化、專家化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵，學(xué)校就業(yè)職能部門應(yīng)該予以重視，提高就業(yè)職能部門工作人員和學(xué)院輔導(dǎo)員的素質(zhì)，以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、指點(diǎn)求職技巧、開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)等。其次，推行職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目。從認(rèn)知階段起步，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于高等教育的全過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類分階段教育，引導(dǎo)學(xué)生做好面對(duì)將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)課程。除了開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等一般性的傳授求職擇業(yè)方法的課程外，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段實(shí)際，增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程，比如KAB、SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化。

　　4.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的自我培養(yǎng)

　　（1）更新?lián)駱I(yè)觀念，拓展就業(yè)空間。大學(xué)生要拋棄“等、靠、要”的惰性思想和就業(yè)身份等級(jí)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，不盲目自信，也不妄自菲薄，不好高騖遠(yuǎn)，也不攀比從眾，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)到基層就業(yè)，施展自身才華；要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀，在實(shí)踐中調(diào)適，科學(xué)地評(píng)價(jià)自我，科學(xué)地定位自我，找準(zhǔn)個(gè)人期望與社會(huì)需求的契合點(diǎn)，科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

　　（2）增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，提升綜合能力。大學(xué)生在校期間要不斷優(yōu)化和完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)精專業(yè)知識(shí)，并注意學(xué)以致用，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與靈活運(yùn)用；要通過參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神，提高組織協(xié)調(diào)、人際交往的能力，強(qiáng)化不畏挫折、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以積極融入社會(huì)。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文2

　　摘要：

　　云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向

　　目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

　　1、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)

　　采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

　　2、研究結(jié)果分析

　　2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

　　2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。

　　2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：

　　2.1.3主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

　　2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。

　　2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問題

　　2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。

　　2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

　　2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過大學(xué)的`拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對(duì)將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。

　　2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議

　　2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

　　2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

　　2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

　　3、結(jié)語

　　從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文3

　　《當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析及對(duì)策研究》

　　摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策

　　一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　從20xx年至20xx年，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬人增長(zhǎng)至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。OECD公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到20xx年，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會(huì)問題，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動(dòng)各方力量，形成強(qiáng)大合力。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析

　　1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

　　2.高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

　　3.高校專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

　　4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

　　5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

　　6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

　　7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。然而，對(duì)于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

　　三、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

　　(一)就業(yè)指導(dǎo)教育

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

　　(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境

　　社會(huì)就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　(三)政府政策刺激

　　政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾�性。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國(guó)家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，�？撇煌�，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

　　(四)高校體制改革

　　高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的`體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因?yàn)閷�業(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量同崗位人員沒有工作的機(jī)會(huì)。最后，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文4

　　一、現(xiàn)階段藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

　　（一）藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)

　　藝術(shù)類大學(xué)生經(jīng)過了多年的專業(yè)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一直放在專業(yè)內(nèi)容上，因此，藝術(shù)類大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，就業(yè)方向過窄，只能選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，又由于我國(guó)藝術(shù)院校強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，使得藝術(shù)類學(xué)生的思想意識(shí)過于開放，過于追求個(gè)性化，使得在就業(yè)的過程中，未能與當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)緊密聯(lián)系，常常出現(xiàn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不僅會(huì)極大程度的打擊了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)，也會(huì)造成藝術(shù)類專業(yè)高投入、低回報(bào)的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)的良好發(fā)展。另外，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念不夠先進(jìn)，認(rèn)為藝術(shù)類的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境必須要在發(fā)展良好的行業(yè)和地區(qū)，學(xué)生不愿意到基層部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)工作，在藝術(shù)思想和就業(yè)理念上還有所欠缺，導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)發(fā)展不均衡，抑制了藝術(shù)類大學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不夠完善

　　總體來看，我國(guó)藝術(shù)類大學(xué)生的人數(shù)在不斷擴(kuò)大，而藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷的降低，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象不夠重視，在指導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后，踏入社會(huì)沒有良好的就業(yè)意識(shí)，缺乏一定的就業(yè)空間，影響了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。如今，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯，國(guó)家制定了一系列政策和法規(guī)用以鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，但是，落實(shí)到具體部門時(shí)，卻未能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容納入到就業(yè)指導(dǎo)體系中，導(dǎo)致學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，內(nèi)容過于陳舊，不僅無法分析當(dāng)前社會(huì)的形勢(shì)，同時(shí)也未能貫徹我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)方針，在一定程度上打擊了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，使得我國(guó)藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率逐年下降，影響了我國(guó)藝術(shù)專業(yè)的良好發(fā)展。

　�。ㄈ�）藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心不足

　　藝術(shù)類大學(xué)生在選擇就業(yè)的過程中，常常是被迫選擇，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增大，許多藝術(shù)類大學(xué)生為了能夠獲得生存發(fā)展的機(jī)會(huì)，而盲目的投入到就業(yè)浪潮中，使得自身的真才實(shí)學(xué)不能得到發(fā)揮，造成藝術(shù)類大學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)崗位中，心理壓力過大，難以體現(xiàn)出個(gè)人的價(jià)值。另外，盡管我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)性過強(qiáng)，通常在多年的學(xué)習(xí)中，只是針對(duì)于某一方面進(jìn)行深造，而創(chuàng)業(yè)不僅需要專業(yè)的技術(shù)，同時(shí)還要求了學(xué)生必須具有較強(qiáng)的溝通能力、營(yíng)銷能力以及應(yīng)變能力等，然而，目前藝術(shù)類大學(xué)生過于重視專業(yè)技術(shù)的'學(xué)習(xí)，在能力培養(yǎng)上面有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，信息不足，抑制了個(gè)人的良好發(fā)展。

　　二、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)的有效措施

　�。ㄒ唬└�新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求逐漸提高，尤其是在藝術(shù)類人才方面，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，因此，為了提高藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)率，幫助藝術(shù)類大學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，就必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的更新，提高個(gè)人的行為素質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人能力。可以通過多參加社會(huì)實(shí)踐等方式，學(xué)校提供多渠道的實(shí)踐平臺(tái)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與社會(huì)的融合力度有所加強(qiáng)，在藝術(shù)思想上不斷提高學(xué)生，使得學(xué)生愿意在基層崗位上尋求藝術(shù)能力上的突破，而不被虛榮所迷惑，了解藝術(shù)的本質(zhì)，促進(jìn)自身的能力發(fā)展。

　　（二）完善藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系的內(nèi)容

　　只有完善了藝術(shù)類大學(xué)生教育服務(wù)體系，才能幫助藝術(shù)類大學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，提升藝術(shù)類學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)情況的重視力度，通過配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，開設(shè)內(nèi)容全面的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。在實(shí)際的教育服務(wù)體系的建立過程中，必須要重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，注重鍛煉學(xué)生的溝通能力、營(yíng)銷能力以及應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

　�。ㄈ�）加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度

　　我國(guó)重視并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，尤其針對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，在鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的支持，主要從兩個(gè)方面入手：一方面是資金上的支持，政府及學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；另一方面，技術(shù)上的支持，學(xué)生在實(shí)際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，難免會(huì)遇到諸多問題，學(xué)校及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)通過開設(shè)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)會(huì)議，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)美好的未來。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，必須要更新藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念、完善教育服務(wù)體系的內(nèi)容，同時(shí)加大對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，才能有效提高教育引導(dǎo)的作用，才能促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文5

　　論文摘要：我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)教育理念確立、政策與文化創(chuàng)建、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、課程體系開發(fā)、專職師資培養(yǎng)等方面著手構(gòu)建以保障對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)技能的良好教育和培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)通過對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育去提升他們就業(yè)能力的目的。

　　論文關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)能力；研究

　　當(dāng)前，在我國(guó)高等教育大眾化的背景下，已經(jīng)進(jìn)入每年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到600多萬的時(shí)期，在大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題的研究是具有重大意義的。這對(duì)緩解就業(yè)壓力，改善就業(yè)環(huán)境將起到良好的作用。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在諸多的問題，這些問題還有待于我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決。因此，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來越為高校所重視。高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育可以增強(qiáng)和明晰當(dāng)今高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

　　一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的含義

　　由于人們對(duì)“創(chuàng)業(yè)”定義的不確定性，創(chuàng)業(yè)教育也就有了不同的內(nèi)涵，究竟是“為了(for)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是“關(guān)于(about)創(chuàng)業(yè)的教育”，或是“通過(through)創(chuàng)業(yè)的教育”，還是三者皆隱含在內(nèi)?就國(guó)內(nèi)高校正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，顯然應(yīng)是三者的結(jié)合，而且這三種類型的教育也無法截然分開。開設(shè)多種相關(guān)課程。邀請(qǐng)知名企業(yè)創(chuàng)建者和管理者等成功職場(chǎng)人士做報(bào)告和座談，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性，是大多數(shù)學(xué)校的做法，它包含了“為了學(xué)生將來能自主創(chuàng)業(yè)”的意義。同時(shí)也包含了“關(guān)于如何建成企業(yè)、事業(yè)、職業(yè)”的意義。而部分高校在校內(nèi)開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，直接為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等必要條件，則更多的是“通過實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力與品格。

　　在此，有必要對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)三個(gè)概念做出明確的區(qū)分。學(xué)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)．就業(yè)是學(xué)業(yè)完成者追求的目標(biāo)�？梢哉f不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的個(gè)體可以得到不同的就業(yè)崗位；學(xué)業(yè)也是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。不同的創(chuàng)業(yè)類型需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷，具有不同學(xué)業(yè)經(jīng)歷的人，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)選擇不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；就業(yè)是人們生活的必需，只有通過就業(yè)才能在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)獲得生活所需的來源。而創(chuàng)業(yè)是積極的就業(yè)，在解決個(gè)人就業(yè)的同時(shí)還可能為別人提供就業(yè)崗位，獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益并實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想抱負(fù)。

　　從創(chuàng)業(yè)教育的意義上來看，它是生存教育、創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育和終身教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織把創(chuàng)業(yè)教育視為“第三本教育護(hù)照”，將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育同等的地位．是人們?cè)谏鐣?huì)上賴以求生的基本必需；而高等學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在本質(zhì)和支撐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)和實(shí)踐；在學(xué)習(xí)化社會(huì)已逐步形成的今天，任何教育形式和教育內(nèi)容都已包含在終身教育的框架中。沒有哪一種教育可以使人一勞永逸受用終身。

　　從創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施上來看，其目標(biāo)是多重的，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身的含義就是多重的，所以其教育既要了解創(chuàng)業(yè)是如何進(jìn)行的，也要培養(yǎng)出與受教育者相關(guān)的創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)，最后成為名副其實(shí)的創(chuàng)業(yè)者；其對(duì)象是廣泛的，應(yīng)覆蓋所有需要這一教育的社會(huì)群體，而絕不僅僅是某個(gè)學(xué)院、某個(gè)專業(yè)或某個(gè)年級(jí)的學(xué)生；其學(xué)科邊界是模糊的，即其教育內(nèi)容包羅了從社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)到心理學(xué)、歷史學(xué)等多種學(xué)科；其教學(xué)方法是實(shí)踐性的，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的靈活多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

　　二、高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

　�。ㄒ唬┮耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為側(cè)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)大學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的思考深度還有待進(jìn)一步發(fā)展。首先，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要通過樹立自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。其次，要教育和引導(dǎo)學(xué)生全面正確理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，使大學(xué)生既有開拓創(chuàng)新、務(wù)求必勝的勇氣，又要有敢于失敗、百折不撓的毅力。 "

　�。ǘ�）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，側(cè)重于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)業(yè)教育

　　近年來，教育理論方面的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變就是由重知識(shí)轉(zhuǎn)向重能力，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的能力的形成起著相當(dāng)大的作用。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，激發(fā)研究欲望,提高將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個(gè)性，樹立堅(jiān)定的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如科研實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)教育等，還要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng)；既要在校園內(nèi)進(jìn)行，還要走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。學(xué)校要對(duì)教師的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)工作給予支持，經(jīng)費(fèi)上給予保證，以科研促教學(xué)，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)；要在資金和咨詢輔導(dǎo)上為學(xué)生和畢業(yè)校友提供一定的幫助；增加資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的軟硬件設(shè)施條件；也可以引進(jìn)企業(yè)參與機(jī)制,通過企業(yè)與高校的創(chuàng)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙贏。

　　（三）以參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和建設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇為主的創(chuàng)業(yè)教育

　　創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種極為有效的.方式，可以涵蓋理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，需要學(xué)校和社會(huì)的共同參與。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽過程中，學(xué)生要經(jīng)過組隊(duì)、選項(xiàng)目、培訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查、完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及答辯等階段。通過參與競(jìng)賽，學(xué)生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高了分析和研究能力。高�？梢岳�用創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽這個(gè)載體，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。

　　（四）要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系：高等院校應(yīng)改變過去的教育思想和理念

　　將創(chuàng)業(yè)教育納入已有的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育中，并構(gòu)建起立體的創(chuàng)業(yè)教育體系，延伸到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的所有活動(dòng)中。樹立服務(wù)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念,構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方互需、互惠、互聯(lián)的多贏合作機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的積極性,架起學(xué)校與社會(huì)、教育與經(jīng)濟(jì)之間的橋梁。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑,近幾年學(xué)校在校地合作企業(yè)、校友企業(yè)、校辦企業(yè)中建立了一批暑期社會(huì)實(shí)踐基地，要逐步形成社會(huì)實(shí)踐基地項(xiàng)目化，規(guī)范化，社會(huì)化，基地化；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到應(yīng)用,從應(yīng)用到創(chuàng)造的教育目標(biāo)，每個(gè)階段的實(shí)踐過程都有所側(cè)重。

　　要將創(chuàng)業(yè)教育融入各種教學(xué)過程，除課堂理論教學(xué)的知識(shí)滲透外，特別注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)中通過生產(chǎn)、教學(xué)、科研的結(jié)合來尋找創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次．在課堂以外的其他各種活動(dòng)中都加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。主要包括參與學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)工作、參與社團(tuán)組織等等。這些實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有針對(duì)性地與創(chuàng)業(yè)教育掛鉤，著力在課堂外培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和精神，并在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。再次，應(yīng)特別加強(qiáng)模擬創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過程中形成的計(jì)劃可在教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下逐步付諸實(shí)施，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育效果最好的檢驗(yàn)方式。

　�。ㄎ澹┰诟叩仍盒�實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須首先構(gòu)建相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)

　　其中應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)管理類專家，他們熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，對(duì)中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)政策具有較強(qiáng)的把握能力和預(yù)測(cè)能力，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏感性和對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的領(lǐng)悟能力，以使他們及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)策略應(yīng)對(duì)各種變化，并可以企業(yè)管理顧問的身份參與科技企業(yè)的管理；技術(shù)類專家，需涵蓋科技發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，能為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)性支持并為學(xué)生提供指導(dǎo)；政府經(jīng)濟(jì)部門的專家，他們可幫助受教育者了解政府經(jīng)濟(jì)部門在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、長(zhǎng)期規(guī)劃和近期計(jì)劃等宏觀調(diào)控行為；成功的企業(yè)家，他們一般都具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、堅(jiān)定的自信心和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與他們的接觸、溝通和交流能夠激發(fā)受教育者的創(chuàng)業(yè)激情，并為受教育者樹立學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)業(yè)園的管理專家，現(xiàn)在國(guó)家在多個(gè)重要城市都建有高新技術(shù)園區(qū)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)。給予科技企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)許多優(yōu)惠政策，這些園區(qū)的管理專家可以為創(chuàng)業(yè)者提供直接的創(chuàng)業(yè)條件；心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃方面的專家，他們可以為受教育者提供必要的心理指導(dǎo)，并根據(jù)不同人群的心理特點(diǎn)。提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)敏感點(diǎn)等建設(shè)性意見。要在隊(duì)伍建設(shè)中形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的工作格局。

　　（六）根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查狀況，同學(xué)們對(duì)于比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系的需求是比較迫切的

　　以課外學(xué)術(shù)、科技、文體、活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二、三課堂也是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主渠道,是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。構(gòu)建第一課堂與第二、三課堂相銜接的一體化模式,三者互為補(bǔ)充、相互反饋,使學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力相得益彰。在第一課堂的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣以及個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要初步形成分層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系,并在學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)大綱中進(jìn)行滲透。在分層次創(chuàng)業(yè)教育課程體系中,每個(gè)專業(yè)可以根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)有所擴(kuò)充。要在大學(xué)的校內(nèi)建立一批學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新基地要能夠全天候?qū)ν忾_放,只要經(jīng)過核準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能夠優(yōu)先保障使用,并配備專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。要在大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育中形成了創(chuàng)新、建設(shè)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)機(jī)制,構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵所在,當(dāng)前我國(guó)高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系,在很多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文6

　　一、音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)所面臨的問題

　　音樂類大學(xué)生在面臨就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇時(shí)往往會(huì)同時(shí)面對(duì)各種各樣的來自于社會(huì)外部及自身內(nèi)部的問題，這些問題歸根結(jié)底都與當(dāng)前我國(guó)高校音樂類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀緊密相連。

　�。ㄒ唬�學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。在我國(guó)的高等藝術(shù)院校及高校藝術(shù)院系的教學(xué)過程中普遍存在著重視專業(yè)教學(xué)而輕視提升學(xué)生綜合素質(zhì)的問題，簡(jiǎn)而言之就是重“技”輕“藝”。這種教學(xué)現(xiàn)狀的直接影響就是導(dǎo)致音樂類大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。這種教學(xué)理念也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，不少音樂類大學(xué)生在面對(duì)紛繁多樣的大學(xué)課程時(shí)往往有著“學(xué)好專業(yè)課就行”的意識(shí)，對(duì)于其他發(fā)展自身綜合素質(zhì)的課程興趣不高、關(guān)注不夠、參與不足。

　　（二）學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力差。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是在日益復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所必備的包括團(tuán)隊(duì)配合能力、自主創(chuàng)新能力、抗壓能力等在內(nèi)的綜合能力。音樂類大學(xué)生在這方面的表現(xiàn)經(jīng)常不能令人滿意。由于音樂類大學(xué)生大都有著較為鮮明的個(gè)性和相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體意識(shí)與自我表現(xiàn)能力，因而在團(tuán)隊(duì)配合精神與合作意識(shí)等方面的表現(xiàn)往往比其他專業(yè)的大學(xué)生差，再加上音樂課程的專業(yè)授課大都是小班教學(xué)形式，學(xué)生相互間交流溝通機(jī)會(huì)較少，甚至與教師也缺乏合理的互動(dòng)溝通，更不用提對(duì)學(xué)生集體主義和合作精神的培養(yǎng)了。

　　（三）就業(yè)期望錯(cuò)位。很多學(xué)生在選擇工作時(shí)存在著“挑肥揀瘦”、“拈輕怕重”的問題，歸根結(jié)底是由于其對(duì)于自身的定位不準(zhǔn)確，在選擇就業(yè)方向時(shí)存在著期望值錯(cuò)位的現(xiàn)象。有些學(xué)生專注于事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)等，甚至“非編制不進(jìn)”，因而高不成低不就，自己反而滿腹牢騷。應(yīng)該客觀地看到，包括政府機(jī)關(guān)在內(nèi)的事業(yè)單位在招聘普通文職人員時(shí)，音樂類的大學(xué)生本身并不具備什么優(yōu)勢(shì)。私營(yíng)企業(yè)、私立學(xué)校乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都需要大量的有專業(yè)技能的音樂類大學(xué)生，然而由于學(xué)生的期望值過高，他們往往不加考慮就直接拒絕這些工作，寧愿待業(yè)也不愿意接受眼前現(xiàn)成的工作，因此加劇了音樂類大學(xué)生就業(yè)難問題。

　　二、推進(jìn)音樂類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的對(duì)策

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合社會(huì)需要深化教學(xué)改革。在高校人才的培養(yǎng)工作中需要將社會(huì)對(duì)于音樂類人才的實(shí)際需要特別是對(duì)于職業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求充分考慮進(jìn)來，通過不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化音樂類大學(xué)生的課程內(nèi)容設(shè)置，提高專業(yè)課程與社會(huì)就業(yè)崗位的匹配程度，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合技能。同時(shí)要特別重視學(xué)校所在地區(qū)的人才需求，根據(jù)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度結(jié)合社會(huì)需求的市場(chǎng)導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化高校音樂類大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過程。

　�。ǘ�）鼓勵(lì)音樂類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。音樂類大學(xué)生有著活躍的思維和張揚(yáng)的個(gè)性，這些特點(diǎn)在自主創(chuàng)業(yè)中均能發(fā)揮重要的`作用，近年來黨和國(guó)家不斷加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，通過了一系列包括小額貸款、稅費(fèi)減免等在內(nèi)的政策，因此要不斷鼓勵(lì)音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐表明，音樂類大學(xué)生在畢業(yè)后以自主創(chuàng)業(yè)的形式開設(shè)藝術(shù)培訓(xùn)班、開辦樂器行乃至演藝公司等方式能夠更好地將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與所從事工作結(jié)合起來。隨著當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)于孩子藝術(shù)技能的逐漸重視，音樂培訓(xùn)和樂器行的市場(chǎng)也漸趨好轉(zhuǎn)，這就為音樂類大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了更好的社會(huì)環(huán)境。

　�。ㄈ�）提高學(xué)生的社會(huì)崗位適應(yīng)能力。隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才需求的數(shù)量漸趨飽和，人才的綜合素質(zhì)越來越成為社會(huì)用人單位考量的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位反映音樂類大學(xué)生在處理問題能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)不足以滿足要求，從根本上來說這與高校音樂專業(yè)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。因此在高校音樂教學(xué)過程中必須不斷提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)未來工作崗位的適應(yīng)能力，強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過增加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分和教學(xué)時(shí)間不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文7

　　摘要:隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì)資本的獲取來探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè);就業(yè); 選擇

　　Being Employed or Starting an Enterprise for University Students

　　Abstract: facing the severe situation of employment, many university students are forced to make a choice between being employed and starting an enterprise. This has been plaguing the university students. Learning from Timmons model, Sahlman model and Wickham model, this paper attempts to analyze the main factors that play an important role in the process of entrepreneurship. And from the aspect of accessing human capital and social capital, the paper discusses the choice between being employed and starting an enterprise for university students.

　　Key words: entrepreneurship, employment, choice

　　隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻,許多大學(xué)生都面臨著創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的選擇,畢業(yè)后是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)一直困擾著大學(xué)生們,本文借鑒蒂蒙斯模型、威克姆模型及Sahlman模型,試圖對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中起重要作用的主要因素進(jìn)行分析,并從人力資本和社會(huì)資本的獲取來探討大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的取舍.

　　創(chuàng)業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造增加財(cái)富的動(dòng)態(tài)過程[ [1] Ronstadt, R. (1984). Ex-entrepreneurs and the Decision to Start an Entrepreneurial Career. Wellesley: Babson University Press.][1].創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)創(chuàng)造或者占有機(jī)會(huì)并追逐機(jī)會(huì)而不顧現(xiàn)有資源的控制的過程[ [2] Bygrave, W.D., & Timmons, J.A. (1992). Venture capital at the crossroads. Boston: Harvard Business School Press.][2.因此,它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高了生產(chǎn)力和發(fā)明了新的科技、產(chǎn)品和服務(wù)的過程[[3] Stoner, J., & Freeman, R.E. (1992). Management. Englewood Cliffs: Prentice Hall.][3].到目前為止,學(xué)者們還沒有給創(chuàng)業(yè)做一個(gè)有凝聚力的定義,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)作為個(gè)人就業(yè)的一種手段或一部分.在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)出現(xiàn)過創(chuàng)業(yè)型就業(yè)的定義"所謂創(chuàng)業(yè)型就業(yè)是指?jìng)�(gè)人、家庭或一個(gè)團(tuán)體(若干個(gè)人的組合),通過依法登記設(shè)立企業(yè)組織,從事以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)(包括生產(chǎn)、加工、研究開發(fā)、分銷、服務(wù)等內(nèi)容)而實(shí)現(xiàn)的就業(yè)[ [4] 李福華. 創(chuàng)業(yè)型就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育[J]. 軟科學(xué), 20xx. CNKI學(xué)術(shù)定義搜索September 13, 20xx][4]". 本文將創(chuàng)業(yè)型就業(yè)仍然視為創(chuàng)業(yè)而不是就業(yè).

　　按照企業(yè)建立的渠道,創(chuàng)業(yè)可以分為三種類型:獨(dú)立創(chuàng)業(yè)、母體脫離(corporate spin-off)和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)(intrapreneurship)[[5] 王樹生. 創(chuàng)業(yè)教育研究[N]. 長(zhǎng)春: 東北師范大學(xué), 20xx.][5]. 獨(dú)立創(chuàng)業(yè),指創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)白手起家進(jìn)行創(chuàng)業(yè).母體脫離是公司或企業(yè)內(nèi)部管理者從母公司中脫離出來,新成立一個(gè)獨(dú)立公司或企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng).企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)是企業(yè)的管理者及員工在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行的創(chuàng)業(yè).本文所討論的創(chuàng)業(yè)僅限于獨(dú)立創(chuàng)業(yè).

　　根據(jù)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的差異,有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者劃分為機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)(opportunity-pull)者和生存型創(chuàng)業(yè)者(necessity-push entrepreneur).生存型創(chuàng)業(yè)者是由于沒有別的更好的選擇,所以才選擇創(chuàng)業(yè);機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者則是由于擁有抓住現(xiàn)有機(jī)會(huì)的強(qiáng)烈愿望而選擇創(chuàng)業(yè).而機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)者由于概念模糊,一些學(xué)者將之稱為成長(zhǎng)定位型創(chuàng)業(yè)者(growth-oriented entrepreneur)和獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者(independence-oriented entrepreneur)代替.成長(zhǎng)定位型創(chuàng)業(yè)者指追求機(jī)會(huì)以使企業(yè)潛力最大化的創(chuàng)業(yè)者;而獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者指以成為自己的老板為抱負(fù)的創(chuàng)業(yè)者[[6] 陳震紅. 創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策的風(fēng)險(xiǎn)行為研究[N]. 武漢: 武漢理工大學(xué)管理學(xué)院, 20xx.][6] . 本文所提的創(chuàng)業(yè)者將只限于獨(dú)立定位型創(chuàng)業(yè)者,即想要成為自己老板的創(chuàng)業(yè)者.

　　一、創(chuàng)業(yè)過程模型分析

　　美國(guó)學(xué)者蒂蒙斯在對(duì)創(chuàng)業(yè)的研究后,提出了蒂蒙斯模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1],他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)高度的動(dòng)態(tài)過程,其中商機(jī)、資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過程最重要的驅(qū)動(dòng)因素,它們的存在和成長(zhǎng),決定了創(chuàng)業(yè)過程向什么方向發(fā)展.蒂蒙斯強(qiáng)調(diào)了商業(yè)機(jī)會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中的重要作用,認(rèn)為商機(jī)是創(chuàng)業(yè)成功的首要元素,特別是在企業(yè)的創(chuàng)立之初.真正的商機(jī)比團(tuán)隊(duì)的智慧和技能、可獲取的資源都要重要得多,所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)投入大量的時(shí)間和精力尋找最佳的商機(jī).蒂蒙斯認(rèn)為成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)更著眼于最小化使用資源并控制資源,而不是貪圖完全擁有資源.為了合理利用和控制資源,創(chuàng)業(yè)者要竭力設(shè)計(jì)創(chuàng)意的精巧、用盡謹(jǐn)慎的戰(zhàn)略.蒂蒙斯認(rèn)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵組成要素.事實(shí)上,在選擇核實(shí)的投資項(xiàng)目時(shí),吸引風(fēng)險(xiǎn)投資家們的往往是企業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的卓越才能.蒂蒙斯模型把商機(jī)、資源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有機(jī)地組合在一起,強(qiáng)調(diào)了三個(gè)核心要素的適合和平衡.在創(chuàng)業(yè)過程中,創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)就是反復(fù)探求更大的商機(jī)和資源的合理運(yùn)用,使整個(gè)三腳架保持平衡,其中創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的作用至關(guān)重要.蒂蒙斯曾舉例網(wǎng)景公司從開創(chuàng)到首次公開發(fā)行,直到今天的發(fā)展過程:最初,網(wǎng)景公司創(chuàng)立時(shí),處于極不平衡的狀態(tài),因?yàn)槿狈�資金和管理團(tuán)隊(duì);而后來在風(fēng)險(xiǎn)投資家上場(chǎng)后,幫助企業(yè)建立了管理團(tuán)隊(duì);在不斷盈利之后,公司為了獲得更大的盈利,于是首次公開發(fā)行,公司達(dá)到了最平衡階段;最后,由于擔(dān)心受到新的破壞性技術(shù)產(chǎn)生的威脅和人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)組織團(tuán)隊(duì)的不安全影響,這個(gè)模型再次出現(xiàn)不平衡.[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2]作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,必須在這個(gè)過程從開始到發(fā)展竭盡努力使模型達(dá)到平衡,使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠持續(xù)下去.

　　圖1:蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型

　　資料來源:杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.

　　另一位學(xué)者威克姆在研究創(chuàng)業(yè)過程中,提出了威克姆模型[[3] 遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.][3],認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會(huì)、資源,和組織是創(chuàng)業(yè)的主要要素.創(chuàng)業(yè)者位于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的中心,是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)者.他要識(shí)別和確認(rèn)商業(yè)機(jī)會(huì)、整合和管理創(chuàng)業(yè)資源,創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)業(yè)組織.創(chuàng)業(yè)者的任務(wù)是有效地管理商業(yè)機(jī)會(huì)、資源和組織之間的關(guān)系,使三者達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡.創(chuàng)業(yè)者要對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)及時(shí)做出反應(yīng),領(lǐng)導(dǎo)組織,配置資源來不斷獲取商業(yè)機(jī)會(huì).這樣創(chuàng)業(yè)組織才會(huì)不斷壯大發(fā)展.

　　圖2:威克姆模型

　　資料來源:遲英慶, 陳文華, 張明林. 創(chuàng)業(yè)理論與務(wù)實(shí)[M]. 南昌: 江西人民出版社, 20xx.

　　Sahlman 提出的創(chuàng)業(yè)過程模型[[1] 姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　][1],認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程包含四個(gè)關(guān)鍵要素:人、機(jī)會(huì)、外部環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者交易行為.在該模型中,將資源投入到機(jī)會(huì)中,目的是為了企業(yè)將來的盈利.人,指為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)或資源的人員,包括經(jīng)理、員工、律師、會(huì)計(jì)師、資金提供者、零件供應(yīng)商等與新創(chuàng)立企業(yè)直接或間接相關(guān)的人員.機(jī)會(huì),指任何需要投入資源的活動(dòng),其根本目的是為了企業(yè)將來的營(yíng)利性.外部環(huán)境,指所有影響機(jī)會(huì)產(chǎn)出,又在管理的直接控制之外的因素,如銀行利率水平、相關(guān)政策法規(guī)、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及一些行業(yè)因素,如替代品的威脅等.創(chuàng)業(yè)者交易行為,指創(chuàng)業(yè)者與所有資源供應(yīng)者之間的直接或間接的關(guān)系.Sahlman模型的核心思想是要素之間的適應(yīng)性,就是人、機(jī)會(huì)、交易行為和外部環(huán)境能否協(xié)調(diào)整合,共同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功.根據(jù)這一模型可以識(shí)別出成功的創(chuàng)業(yè)——配置良好的人才資源,管理團(tuán)隊(duì)擁有所需的知識(shí)和技能,擁有盈利前景良好的商業(yè)模式,容易獲取高額利潤(rùn)又能防止其他人進(jìn)入市場(chǎng),市場(chǎng)環(huán)境良好,交易方式能夠給所有的利益相關(guān)者以充分的激勵(lì)等,這些要素使得新創(chuàng)企業(yè)能夠緊密結(jié)合,朝著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn).

　　圖3:Sahlman模型

　　資料來源:姜彥福, 張幃. 創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.

　　上述三個(gè)模型顯示出的創(chuàng)業(yè)行為中,都包括至少三個(gè)要素,即商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及資源.并且,在這三個(gè)要素中,創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理,對(duì)資源獲取和進(jìn)行配置的目的都是為了把握商業(yè)機(jī)會(huì),使創(chuàng)業(yè)成功.由此可見,商業(yè)機(jī)會(huì)要素是一個(gè)人決定是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的最核心考慮要素,也是創(chuàng)業(yè)行為的起點(diǎn).一個(gè)人只有在發(fā)現(xiàn)商業(yè)機(jī)會(huì)后,才可能考慮如何進(jìn)一步進(jìn)行各種資源的配置以求利用這個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì)盈利,進(jìn)而決定是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng).

　　創(chuàng)業(yè)過程開始于創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的把握.創(chuàng)業(yè)者從成千上萬繁雜的'創(chuàng)意中選擇了他心目中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),隨之不斷持續(xù)開發(fā)這一機(jī)會(huì),使之成為真正的企業(yè),直至最終收獲成功.這一過程中,機(jī)會(huì)的潛在預(yù)期價(jià)值以及創(chuàng)業(yè)者的自身能力得到反復(fù)的權(quán)衡,創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略定位也越來越明確,這一過程稱為機(jī)會(huì)的識(shí)別(Opportunity identification, Opportunity recognition)過程,一些研究也稱之為機(jī)會(huì)開發(fā)(Opportunity development)過程,或者機(jī)會(huì)規(guī)劃(Opportunity formulation)過程.Lindsav, N.J. 和Craig, J(20xx)將機(jī)會(huì)識(shí)別過程分成三個(gè)階段[ [1] 林嵩、姜彥福、張幃. 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別: 概念、過程、影響因素和分析架構(gòu)[J]. 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理, 20xx Vol.26 No.6][1]:

　　階段1,機(jī)會(huì)搜索(opportunity searching).在這一個(gè)階段,創(chuàng)業(yè)者在整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)搜索可能的潛在創(chuàng)意,如果發(fā)現(xiàn),就進(jìn)入第二個(gè)階段.

　　階段2,機(jī)會(huì)識(shí)別(opportunity recognition).在這個(gè)階段中包括兩個(gè)步驟:第一,機(jī)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)化識(shí)別階段(normative opportunity recognition phase),判斷該潛在創(chuàng)意是否是有利的商業(yè)機(jī)會(huì);第二,機(jī)會(huì)的個(gè)性化識(shí)別階段(individualize fit opportunity recognition phase),考察,對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說,這一機(jī)會(huì)是否有價(jià)值.

　　階段3,機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)(opportunity evaluation).在這一階段中,主要考察各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成等,通過評(píng)價(jià),創(chuàng)業(yè)者決定是否正式組件企業(yè).

　　在一些研究中,機(jī)會(huì)識(shí)別和機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)是共同存在的,創(chuàng)業(yè)者在對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別時(shí)也有意無意進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng).從機(jī)會(huì)識(shí)別模型可以看出,創(chuàng)業(yè)開始與對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的確定,而商業(yè)機(jī)會(huì)的確定開始與商業(yè)機(jī)會(huì)的搜索.之后是識(shí)別和評(píng)價(jià),以確定是否是真正的商業(yè)機(jī)會(huì).因此,商業(yè)機(jī)會(huì)的搜索是創(chuàng)業(yè)行為起點(diǎn)上最開始需要考慮的事情.如何搜索到商業(yè)機(jī)會(huì),就成為是否有可能開始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初起點(diǎn).

　　我國(guó)學(xué)者張玉利等[[1] 張玉利, 張幃, 陳立新. 創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 20xx.][1]認(rèn)為,一些創(chuàng)業(yè)者比其他人更可能識(shí)別機(jī)會(huì),一是因?yàn)樗麄兙哂蝎@取某類信息的優(yōu)越渠道;而是一旦獲取信息,他們能夠有效地利用.人們可以利用到的包含機(jī)會(huì)的有用信息可以來自于工作、一定的生活經(jīng)歷和社交網(wǎng)絡(luò)等.如果沒有這些獲取信息的渠道,一個(gè)人能夠搜索到的有關(guān)潛在機(jī)會(huì)的信息將十分有限.蒂蒙斯曾經(jīng)給信息來源提供了一個(gè)開端:一種信息來源是出版物來源,包括互聯(lián)網(wǎng)上和圖書館里有關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)者、員工的信息和數(shù)據(jù),其中一部份可能是在一個(gè)人在尋找思路是才被揭開;另外,還有從行業(yè)專家、供應(yīng)商等方面獲得的信息[[2] 杰弗里·蒂蒙斯. 周偉民, 田穎枝 譯. 戰(zhàn)略與商業(yè)機(jī)會(huì)[M].北京: 華夏出版社, 20xx.][2].然而,一個(gè)人是否會(huì)將這些接收到的信息綜合起來,從中發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì),首先取決與一個(gè)人是否對(duì)機(jī)會(huì)保持警覺,發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的人往往是那些積極尋找它們的人,這些人能夠主動(dòng)將各種信息聯(lián)系起來,從中尋找潛在的機(jī)會(huì);其次取決于一個(gè)人是否擁有很強(qiáng)的實(shí)踐能力,實(shí)踐能力強(qiáng)的人能夠?qū)⒏鞣N信息聯(lián)系起來,并從中尋找潛在機(jī)會(huì).并且,蒂蒙斯認(rèn)為,一個(gè)人必須找到把好的想法付諸實(shí)施的最好時(shí)機(jī),并準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)機(jī) .這意味著一個(gè)人不可能花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在搜集和分析信心用在機(jī)會(huì)的識(shí)別上.陳欽虹將對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別過程中,信息發(fā)揮的關(guān)鍵作用作圖表示:

　　圖4:機(jī)會(huì)識(shí)別過程中信息的核心作用

　　資料來源:陳欽虹. 個(gè)人創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究——構(gòu)筑直銷業(yè)個(gè)人、直銷企業(yè)和政府的三贏模式[D]. 廈門: 廈門大學(xué), 20xx.

　　既然信息的獲取,在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過程中如此重要,那么,提高個(gè)人對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)信息的警覺性,擁有優(yōu)越的信息渠道和綜合分析獲取信息的能力的高低就決定了一個(gè)人能否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)最初的條件.由于信息在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別過程中具有的核心作用,決定大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出選擇之前,必須首先了解自己是否擁有優(yōu)越的能夠獲取信息的渠道.

　　二、創(chuàng)業(yè)者的人力資本和社會(huì)資本

　　人力資本所包含的范圍較廣,從創(chuàng)業(yè)的角度來看,它由一般人力資本和特殊人力資本構(gòu)成:一般人力資本包括個(gè)體受教育背景、以往的工作經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性品質(zhì)特征;特殊人力資本包括產(chǎn)業(yè)人力資本(與特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn))與創(chuàng)業(yè)人力資本(先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)背景)等(Becker, 1993).一般來說,受教育程度與是否創(chuàng)建新企業(yè)和能否取得創(chuàng)業(yè)成功并不是完全成正比的.但是,隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,只是在經(jīng)濟(jì)中將變的越來越重要,因此對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求會(huì)有所提高,創(chuàng)業(yè)者的平均受教育水平也將有所提高.

　　Ensley等人(20xx)認(rèn)為,新企業(yè)的成功關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)者是否具備與其他人一起工作的能力.Gulati和Westphal(1999)認(rèn)為,社會(huì)技能有助于創(chuàng)業(yè)者從新購(gòu)買者手中獲得訂單、雇用有才能的員工,建立戰(zhàn)略聯(lián)盟.這樣,由于創(chuàng)建企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者在各種環(huán)境下以及在不確定的情況下與眾多的合作伙伴一起工作、需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟練于處理與他人的關(guān)系,因而社會(huì)技能可能是成功的一個(gè)關(guān)鍵成分.

　　由此可見,受教育程度和工作經(jīng)歷對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的作用越來越大.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間進(jìn)行取舍之前,應(yīng)該了解自己所擁有的知識(shí)背景是否足夠創(chuàng)業(yè)成功;個(gè)人是否能夠和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員很好的合作;是否擁有產(chǎn)業(yè)人力資本和創(chuàng)業(yè)人力資本.然而,由于尚未工作過的大學(xué)生,或者從未創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏對(duì)特定產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的了解,也無先前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),因此在選擇創(chuàng)業(yè)之前,先進(jìn)行就業(yè)以獲取成功創(chuàng)業(yè)所需要的人力資本,是一個(gè)捷徑.

　　布爾迪厄認(rèn)為社會(huì)資本是實(shí)際或者潛在的資源的集合體,那些資源是與對(duì)某些持久的網(wǎng)絡(luò)的占有密不可分的,這一網(wǎng)絡(luò)是大家熟悉的,得到公認(rèn)的,而且是一種體制化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)[[1] 包亞明. 文化資本與社會(huì)煉金術(shù)布爾迪厄訪談錄[M]. 上海: 上海人民出版社, 1997.][1] .創(chuàng)業(yè)者社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)成員都擁有創(chuàng)業(yè)者本身所不擁有的資源.因此,當(dāng)創(chuàng)業(yè)者建立并擁有這種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),便可利用這一網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取所需的但自身不擁有的資源,使得創(chuàng)業(yè)過程可以持續(xù).一些學(xué)者認(rèn)為價(jià)格機(jī)制失靈而導(dǎo)致的不確定性和不完全信息給創(chuàng)業(yè)家留下了創(chuàng)新空間,創(chuàng)業(yè)家可以利用自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)信息,從而識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì).卡桑認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)家專業(yè)于對(duì)稀缺資源協(xié)調(diào)的判斷,他們的這種判斷力高于其他人,之所以高明是因?yàn)樗麄內(nèi)〉眯畔⒌那�道和能力�?yōu)于別人[[2] Casson M. The Entrepreneur: An Economic Theory[M].Totowa:Barnes&NobleBooks,1982.][2].對(duì)于創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的重要性,Brown和Rose特別指出,"一個(gè)最重要的主題是影響和形成創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)與信任網(wǎng)絡(luò)的作用....通過這些網(wǎng)絡(luò),財(cái)務(wù)與管理的外部化也使企業(yè)運(yùn)作得同樣有效[ [3] Brown Jonathan, Rose Mary B. Entrepreneurship, Networks and Modern business[C]. Manchester and New York: Manchester University Press,1993.][3]."芝家哥大學(xué)社會(huì)學(xué)家伯特[ [4] Burt RS.The network structure of social capital[A].Sutton R I, Staw B M. Research in Organizational Behavior[C].JAIPress,Greenwich,CT,20xx.][4] 及學(xué)者Eisenhardt[ [5] Eisenhardt K M, Schoonhoven C B. Organizational growth: Kinking founding team, strategy, environment, and growth among US semiconductor ventures,1978-1988[J]. Administrative Science Quarterly,1990,35:504-529.][5],Francis[ [6] Francis D H,S and berg W R. Friendship with in entrepreneurial teams and its association with team and venture performance[J].Entrepreneurship Theory and Practice,20xx,25(2):27-37.][6]和Aldrich[ [7] Hoang Ha, Antoncic Bostjan. Network-based research in entrepreneurship: Acritical review[J].Journal of Management,20xx,18:165-187.][7]等都認(rèn)為,"對(duì)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者來說,他們最重要的資源是錯(cuò)綜復(fù)雜的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)", 伯特從結(jié)構(gòu)洞(structuralholes)理論出發(fā),提出了有關(guān)創(chuàng)業(yè)研究的三個(gè)假設(shè)::(1)從連接結(jié)構(gòu)眼的個(gè)體橫截面看,具有強(qiáng)聯(lián)系的社會(huì)資本越豐富,創(chuàng)業(yè)的可能性越大,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也越大.因?yàn)樗�能更早接近各種廣泛的觀點(diǎn),技能和資源.(2)同樣的原因,創(chuàng)業(yè)家擁有的社會(huì)資本越多,企業(yè)就越有可能擺脫困境.(3)創(chuàng)業(yè)家擁有可利用的強(qiáng)聯(lián)系社會(huì)資本越多,創(chuàng)業(yè)成功的可能性也就越大.但是我們認(rèn)為:強(qiáng)聯(lián)系社會(huì)資本只是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)資本的一個(gè)方面,,有時(shí)弱聯(lián)系在獲取某種信息時(shí)卻更重要[[1] Granovetter M S.The strength of weak ties[J].American Journal of Sociology,1973,78:1360-1380.][1],,這關(guān)鍵要看創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和相關(guān)的信息內(nèi)容等因素.創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)還體現(xiàn)為一個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).而這種創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)可以分為正式和非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò).非正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要是由個(gè)人的家庭、親戚、朋友等構(gòu)成,而正式的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)主要包括創(chuàng)業(yè)投資者、銀行、會(huì)計(jì)師、律師等 .創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)資本與其創(chuàng)建企業(yè)的決策行為存在直接的正相關(guān)性,豐富的社會(huì)資本有助于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決策.

　　由此可見,社會(huì)資本對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功是重要的.而為了獲取社會(huì)資本,必須建立一定的創(chuàng)業(yè)者個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),不論是非正式的還是正式的.而就業(yè),對(duì)于社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立有一定作用.在就業(yè)過程中,個(gè)人可以接觸到比他們擁有對(duì)某個(gè)產(chǎn)業(yè)更多信息的人.這些人對(duì)于個(gè)人發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì)、獲得創(chuàng)業(yè)資金和銷售渠道等是有幫助的.因此,為構(gòu)建個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的就業(yè)應(yīng)該是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié).尚不擁有這些社會(huì)資本的大學(xué)生,選擇就業(yè)也是明智的.

　　三、結(jié)論

　　綜上所述,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間做出取舍之前,必須對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有完整的了解.必須認(rèn)識(shí)到商業(yè)機(jī)會(huì)是整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的核心驅(qū)動(dòng)力.因此,對(duì)于一個(gè)商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別決定了是否會(huì)發(fā)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng).而對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別取決于個(gè)人對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的警覺性,對(duì)信息的聯(lián)系、分析從中搜尋商業(yè)機(jī)會(huì)的能力,個(gè)人獲取優(yōu)越信息的渠道,以及能夠在最好的時(shí)機(jī)付諸實(shí)施的把握時(shí)機(jī)的能力.如果一個(gè)大學(xué)生缺乏以上條件,那么將無法發(fā)現(xiàn)潛在的商業(yè)機(jī)會(huì),或者無法識(shí)別好的商業(yè)機(jī)會(huì),或者誤認(rèn)為一個(gè)沒有潛力的機(jī)會(huì)是很有潛力的機(jī)會(huì).此時(shí),如果強(qiáng)行想要開始創(chuàng)業(yè),則很有可能歸于失敗.所以,此時(shí)的大學(xué)生不應(yīng)該選擇創(chuàng)業(yè).

　　而由于就業(yè)可供大學(xué)生了解行業(yè)信息,獲取優(yōu)越的信息渠道,培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作、資源配置和利用的能力,因此在這時(shí),就可以通過就業(yè)來培養(yǎng)自己,使自己獲得應(yīng)該掌握的知識(shí)和能力.當(dāng)能力提高,獲取信息增多時(shí),對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)的把握也會(huì)準(zhǔn)確許多.因此,比沒有就業(yè)時(shí)更加容易識(shí)別真正的商業(yè)機(jī)會(huì).

　　因此,對(duì)于一個(gè)缺乏上述條件的大學(xué)生,應(yīng)該先選擇就業(yè).一旦知識(shí)和能力已經(jīng)被掌握,再經(jīng)過商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別過程發(fā)現(xiàn)潛在的商機(jī),只要把握好時(shí)機(jī),便可以開始創(chuàng)業(yè).

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文8

　　摘要：云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

　　關(guān)鍵詞：體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向

　　目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂。如何針對(duì)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

　　１．調(diào)查方法與設(shè)計(jì)

　　采用追蹤調(diào)查法，選�。保懊�云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。

　　２．研究結(jié)果分析

　�。玻�１云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

　�。玻�１．１就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表１中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：１００％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。

　�。玻�１．２注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年２０％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化:

　　２．１．３主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表２中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有１人，占總?cè)藬?shù)的１０％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４０％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各６人，各占總?cè)藬?shù)的６０％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有１０人，占總?cè)藬?shù)的１００％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　�。玻�１．４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到１００％，而后幾年有８０％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有２０％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和１０％的人想開超市外，其余７０％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

　�。玻�１．５與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表３中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的`調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有９人，占總?cè)藬?shù)的９０％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有１人，僅占總?cè)藬?shù)的１０％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。

　�。玻�２云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問題

　�。玻�２．１忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有３人，僅占總?cè)藬?shù)的３０％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有９人，各占總?cè)藬?shù)的９０％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。

　�。玻�２．２以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

　�。玻�２．３過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對(duì)將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。

　�。玻�３改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議

　　２．３．１人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

　�。玻�３．２探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

　�。玻�３．３發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

　　３．結(jié)語

　　從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保菪し玻�新形勢(shì)下“９０后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究［Ｊ］．徑營(yíng)管理者．２０１６，（５）：１１１－１１３．

　�。郏玻萑纹G．“９０后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究———以天津商業(yè)大學(xué)為例［Ｄ］．天津：天津商業(yè)大學(xué)，２０１４：３．

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文9

　　一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念

　　要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)中來講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀(jì)，科學(xué)界對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)為是包含組織、商會(huì)、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會(huì)、個(gè)人的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來創(chuàng)造價(jià)值的過程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。

　　二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國(guó)大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：

　　1。從培養(yǎng)院校角度。我國(guó)大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖強(qiáng)但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。

　　2。從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩(wěn)定的階段，對(duì)人才的需求量減弱，國(guó)家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會(huì)縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。

　　3。從畢業(yè)生自身角度。目前許多大學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，認(rèn)為到國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、外資企業(yè)、大公司企業(yè)工作才是最佳選擇，而在私營(yíng)機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)工作只能當(dāng)做過渡。對(duì)于自身能力過于自信，寧可一直在家待業(yè)也不愿去中小企業(yè)工作，而且有些畢業(yè)生想獲得高收入?yún)s不又不愿從事需要高付出的工作。

　�。ǘ�）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀雖然以高校為依托，我國(guó)大學(xué)生不斷開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還是比較落后，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀同樣不容樂觀，影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面：

　　1。創(chuàng)業(yè)意識(shí)落后缺乏必要的教育引導(dǎo)。受歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)還較為落后，畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生少，付諸實(shí)踐的更少。造成這一狀況的原因，主要還是高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不到位，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)。

　　2。創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要體現(xiàn)，就是創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，一味注重課本知識(shí)，使得大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

　　3。創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境不好。當(dāng)前我國(guó)的還沒有形成一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　三、對(duì)實(shí)踐形式創(chuàng)新的建議

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽實(shí)踐的形式通過競(jìng)賽形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在我國(guó)高校算是最為可行的一種就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生在參加競(jìng)賽的過程中，能夠促進(jìn)正確成才觀的形成，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的重要性。其次，通過開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的'科技隊(duì)伍建設(shè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科技創(chuàng)新能力。若是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能和一些社會(huì)企業(yè)聯(lián)盟，讓創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽項(xiàng)目能夠真正實(shí)施，則更能增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的能力和信心，有些優(yōu)秀項(xiàng)目還能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)高校、地區(qū)和全國(guó)性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽事的發(fā)展。

　�。ǘ�）擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐的形式擇業(yè)就業(yè)是一個(gè)大學(xué)生，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我適應(yīng)社會(huì)的過程。擇業(yè)就業(yè)問題也是每一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)即將面臨的問題。因此，開展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為重要。高校要重視學(xué)生就業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，深化人才培養(yǎng)模式的改革。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，例如：舉辦各類崗前培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦校園招聘會(huì)。多組織學(xué)生參加面試模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和了解面試技巧為應(yīng)聘做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ�）自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式自主創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生就業(yè)中最為提倡的一種形式�？梢詮膭�(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的形式著手，有效提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。充分利用學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)所和資源，建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，開辦虛擬創(chuàng)業(yè)公司、工作室，或者是學(xué)校提供實(shí)體店面和資金資源，讓學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)實(shí)體。譬如：服裝店、文件店、家教中心等，使得學(xué)生在真正的實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中，提高經(jīng)營(yíng)管理能力。學(xué)校還應(yīng)與服務(wù)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，多組織學(xué)生去企業(yè)見習(xí)和實(shí)踐，這種實(shí)踐形式能夠讓學(xué)生近距離感受企業(yè)的實(shí)際工作情況，了解企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)。

　　作者：吳敏 單位：吉林體育學(xué)院

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文10

　　一、普通高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

　　1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對(duì)來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟(jì)類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

　　2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國(guó)傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價(jià)值。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時(shí)代的發(fā)展形成鮮明的落差。

　　3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。

　　4.大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)并未引起重視，或者實(shí)踐教學(xué)只是走過場(chǎng)、形式主義，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、或者實(shí)踐活動(dòng)和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實(shí)際鍛煉。另外，實(shí)踐基地建設(shè)機(jī)制不健全，學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所有限，學(xué)生實(shí)踐困難、造成大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，專業(yè)動(dòng)手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。

　　二、就業(yè)困難背景下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　1.能夠有效提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。針對(duì)社會(huì)對(duì)專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)在很多高校都啟動(dòng)了校長(zhǎng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個(gè)人自行組織團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)校長(zhǎng)基金項(xiàng)目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長(zhǎng)基金創(chuàng)業(yè)，這個(gè)活動(dòng)有效促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動(dòng)力�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國(guó)家發(fā)展和社會(huì)生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)在學(xué)校的課程體系中進(jìn)一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財(cái)富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐的催化劑。

　　3.有利于提升大學(xué)的科研競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以科技為核心的激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為世界經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。在這種背景下，為掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，紛紛將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)以科技創(chuàng)新為主。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達(dá)國(guó)家競(jìng)相以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度維護(hù)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)。我國(guó)在這方面比較落后，但是隨著教育國(guó)際化的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)大學(xué)的改革也會(huì)朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力的水平。

　　4.提高社會(huì)生存和應(yīng)變能力。面對(duì)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進(jìn)一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭(zhēng)的生活的觀念。畢竟在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,實(shí)力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當(dāng)然多一種選擇，就多一分希望�！罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊。可見，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場(chǎng)能變得很大。

　　三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道

　　1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉巍�產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源是父母定期提供的生活費(fèi)用，為了滿足自己消費(fèi)欲望和購(gòu)買力，增加自我經(jīng)濟(jì)收入成為首要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是基于對(duì)物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)收益，同樣也能增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實(shí)現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的`財(cái)富。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱和我國(guó)的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家確實(shí)存在著不小的差距。西方國(guó)家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，并且學(xué)校所學(xué)知識(shí)和市場(chǎng)需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。前面提到，我國(guó)大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。

　　2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對(duì)人的素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，尤其是對(duì)人的心理素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：

　�。�1）獨(dú)立性與合作性。獨(dú)立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國(guó)大學(xué)生普遍比較缺乏獨(dú)立性，這里指的是各方面的獨(dú)立，不僅僅是思想的獨(dú)立。作為大學(xué)教師，經(jīng)常看到的是剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護(hù)下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個(gè)不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國(guó)的環(huán)境下沒有讓他們長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨(dú)立性的最好的場(chǎng)所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨(dú)立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國(guó)的大學(xué)教育就是幾個(gè)學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會(huì)的很重要的一點(diǎn)。

　�。�2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因?yàn)榍巴臼遣粸槿酥�的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的�？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動(dòng)，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅(jiān)決采取理智行動(dòng)。

　�。�3）堅(jiān)韌性與適應(yīng)性。堅(jiān)韌性是一種對(duì)困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯(cuò)誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動(dòng)把握商機(jī)的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動(dòng)把握機(jī)遇，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能動(dòng)性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實(shí)踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐既能進(jìn)一步增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

　　3.學(xué)校要搭建好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。前面提到，很多大學(xué)都設(shè)立了校長(zhǎng)基金，為想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)而且有好項(xiàng)目的同學(xué)們提供資金支持，并接受學(xué)校的監(jiān)督和檢查。資助的這些項(xiàng)目都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案，經(jīng)過論證并且通過考核組的評(píng)估之后才能立項(xiàng)，經(jīng)過一兩年的實(shí)踐，專家組對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)收。這個(gè)平臺(tái)有效地鼓勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，并且為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了有效的指導(dǎo)，是從學(xué)校角度幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效途徑。但是，這個(gè)平臺(tái)也不全面，因?yàn)榛�金有限，能資助的范圍較窄，并不能大范圍地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需多方位、多渠道的發(fā)展。大學(xué)生可以自己進(jìn)行科技創(chuàng)新，成果可以申請(qǐng)專利，校方幫助找企業(yè)轉(zhuǎn)化成利潤(rùn)。另外，家庭條件好一點(diǎn)的同學(xué)可以向父母申請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國(guó)還需進(jìn)一步發(fā)展，不僅為解決當(dāng)前就業(yè)困難的問題，而且也會(huì)在很大程度上提高大學(xué)的創(chuàng)新能力和大學(xué)生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文11

　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過創(chuàng)業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高校乃至社會(huì)關(guān)注的重要問題，對(duì)高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對(duì)當(dāng)前以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策建議

　　一、引言

　　近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷下行，其對(duì)就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴(yán)峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國(guó)家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性

　　1.符合國(guó)家的大政方針政策

　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過創(chuàng)業(yè)的形式來促進(jìn)就業(yè)，這與我國(guó)的大政方針政策相符。一方面，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，因此，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是當(dāng)前我國(guó)政策的重要趨向。

　　2.是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施

　　當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，而大學(xué)生也出現(xiàn)求職無門的現(xiàn)象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會(huì)的就業(yè)方向，使得越來越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當(dāng)前我國(guó)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

　　3.有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

　　就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對(duì)落后，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相符。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛的行業(yè)施展才能，并通過創(chuàng)業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來就能使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的全面發(fā)展。

　　三、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

　　1.加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)

　　創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容較多，對(duì)大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費(fèi)必要的成本對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的'創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對(duì)其管理意識(shí)和經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好保駕護(hù)航工作。

　　2.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識(shí)，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要利用理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。

　　3.爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，離不開政府及社會(huì)多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過創(chuàng)業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì)力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，甚至促使社會(huì)各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康長(zhǎng)期發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　不管是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來看，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助等方面著手，全面通過創(chuàng)業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王潔.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法的推動(dòng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx

　　[2]劉思超.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，20xx

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文12

　　大學(xué)生畢業(yè)之前，都有一門相當(dāng)重要的課程需要去學(xué)習(xí)，這就是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》。大學(xué)四年，所學(xué)的課業(yè)很多，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的最后一門非專業(yè)課，對(duì)于這門非常重要卻往往被處于畢業(yè)前夕內(nèi)心焦躁不安的大學(xué)生忽視的課程。這就要求授課教師理論結(jié)合實(shí)踐給學(xué)生以指導(dǎo)。

　　本人在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方面做了一些研究，認(rèn)為：要使這門課程真正對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)起到作用，要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、提高重視，認(rèn)清課程的重要意義

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門面向社會(huì)、面向未來的課程。作為一名大學(xué)生，在四年的大學(xué)課堂上，學(xué)到了很多知識(shí)技能；臨近畢業(yè)離校，卻發(fā)現(xiàn)，自己的長(zhǎng)處無處發(fā)揮，自己的缺點(diǎn)沒有改正，自己的工作沒有著落，自己的未來沒有設(shè)計(jì)，這就需要教師從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面給與正確的指導(dǎo)。

　　在《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的課堂上，教師必須告訴學(xué)生這門課程的重要性。從現(xiàn)在不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)到社會(huì)對(duì)不同專業(yè)畢業(yè)生的需求，從畢業(yè)生擇業(yè)是否理想而導(dǎo)致的待遇差距到不同職業(yè)的發(fā)展空間，從就業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展到創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。都是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，也是教師的重要講解內(nèi)容。

　　讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這門課程的重要，首先需要教師了解學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的需求，并有針對(duì)性的加以總結(jié)與分析。一般而言，這種需求既要考慮到學(xué)生們的相同點(diǎn)，有要區(qū)分不同專業(yè)學(xué)生的差異性，因此，在收集相關(guān)資料的同時(shí)，也需要采取問卷調(diào)查的方式來匯總與提煉，這可以說是本門課程的開門第一件事，只有了解了學(xué)生的客觀需要，才能采取相關(guān)的教學(xué)手段，采用有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在在課堂上學(xué)到的，就是將來在社會(huì)中用到的，自己將來的職業(yè)命運(yùn)與現(xiàn)在的課程學(xué)習(xí)關(guān)系密切，最終提高學(xué)生對(duì)本門課程的重視程度，以利于教育教學(xué)工作的展開。

　　二、針對(duì)現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門與社會(huì)聯(lián)系非常緊密的課程，如果不了解用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求，如果不了解大學(xué)畢業(yè)生成功擇業(yè)的先決條件，僅僅是照本宣科，是不可能教好這門課的。這就要選擇正確的教育教學(xué)方法。

　　教學(xué)方法的選擇，首先是在充分了解社會(huì)需求與大學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取一切切實(shí)可行的手段，幫助大學(xué)生成功的邁出走向社會(huì)第一步。具體而言，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取必要手段，大膽做出取舍，除必須進(jìn)行的諸如求職信寫作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試練習(xí)之外，盡量減少書本知識(shí)學(xué)習(xí)部分，把時(shí)間留給學(xué)生。要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生自己的未來職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)愿景，布置相關(guān)任務(wù)，請(qǐng)他們走出去，與相關(guān)單位接觸，做好社會(huì)調(diào)查，從而總結(jié)出“社會(huì)需要我做到什么，我自己能做到什么”這一關(guān)鍵命題。

　　其次，要做到充分利用學(xué)校的社會(huì)資源，盡量去與事業(yè)有成的畢業(yè)生聯(lián)系，請(qǐng)他們以各種方式如視頻、演講、實(shí)地探訪等，與學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)生建立起直接的互動(dòng)關(guān)系，請(qǐng)他們把寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程、就業(yè)體會(huì)毫無保留的傳授給他們的學(xué)弟學(xué)妹們。既可以使學(xué)生們得到寶貴的第一手經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以適應(yīng)未來的社會(huì)生活，也可以使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)自己，最好對(duì)自己定位，以利于走向社會(huì)之前就對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)現(xiàn)實(shí)而圓滿的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

　　第三，要利用好每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)，多舉辦求職信寫作、個(gè)人簡(jiǎn)歷匯總、面試實(shí)踐等活動(dòng)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生有身臨其境的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要做好評(píng)價(jià)與引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改正，最終能夠在畢業(yè)、就業(yè)之前就對(duì)未來的相關(guān)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，達(dá)到工欲善其事，必先利其器的效果。

　　三、苦練內(nèi)功，提高學(xué)生的自身價(jià)值

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》是一門可操作性極強(qiáng)的課程。在教材中，針對(duì)學(xué)生即將面對(duì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)客觀需求，大量采用了社會(huì)上流行的諸如求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、面試問題等等通用模板，使得一般學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以初步掌握就業(yè)時(shí)必須經(jīng)歷的難度較大的擇業(yè)過程。

　　在教材的.幫助下，一般的學(xué)生可以做到寫出文理通順、言之有物、有針對(duì)性的求職信；能夠根據(jù)個(gè)人情況與用人單位要求，匯總編輯出充分展示學(xué)生個(gè)人能力、興趣、愛好、技能的個(gè)人簡(jiǎn)歷；可以做到面試時(shí)對(duì)考官的提問做出言之有物的回答，在面試過程中能夠變現(xiàn)出大方、穩(wěn)重、自信的良好的精神面貌。

　　但是，如果想在未來的職業(yè)選擇中得到理想的結(jié)果，僅僅做到這些是不夠的。具體而言，每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該通過本門課程的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，要做到把有利于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把不利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的缺點(diǎn)改善改正。正是一個(gè)艱巨的任務(wù)，作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)年輕人，往往有不切實(shí)際的在自信，大多數(shù)學(xué)生心目中的自己，不論是知識(shí)還是技能上面，都要高于社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，而對(duì)于社會(huì)對(duì)他們的需要方面，又往往忽視了或縮小了對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與警惕，也就是說，他們心目中的自己，優(yōu)點(diǎn)是要夸大的，缺點(diǎn)是要縮小的。這種不切實(shí)際的觀點(diǎn)，一方面是因?yàn)槟贻p人的自負(fù)，另一方面也與大學(xué)生長(zhǎng)期生活在相對(duì)封閉的校園里，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)較少有關(guān)。

　　針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師的作用就顯得重要了。在課程學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，同時(shí)也不要一棍子打死，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)要做出鼓勵(lì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況從而能夠沉下心來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變自己，適應(yīng)未來。

　　綜上所述，《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)工作，絕不是一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的照本宣科的工作，相反，這門課程教學(xué)目標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)手段的嚴(yán)要求，要超過很多其他課程。而支持這種教學(xué)工作的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)生的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，對(duì)工作的擔(dān)當(dāng)與熱愛和豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文13

　　摘 要

　　目前國(guó)家的政策逐步調(diào)整，大學(xué)仍舊在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量逐步增加，就20xx年而言，高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)727萬人，可想而知，在當(dāng)前的形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)問題是多么的嚴(yán)峻。雖然我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷地完善，各種教育制度也在進(jìn)行深化改革，但是大學(xué)生就業(yè)問題仍然是值得關(guān)注的熱點(diǎn)，也有不少畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路，但是前路迷茫，十分困難。本文就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，分析其中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞

　　大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策

　　1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　通過對(duì)部分學(xué)生的走訪調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)后的出路十分迷茫，不知道自己該何去何從，不同院校、不同專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己畢業(yè)后的去向也是做出了不同的選擇。調(diào)查顯示，近年來理工科畢業(yè)生的就業(yè)狀況比較理想，大多數(shù)理工科畢業(yè)生選擇去企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)的工作。相比而言，文科畢業(yè)生的就業(yè)狀況不甚理想，選擇就業(yè)的畢業(yè)生大多通過考試進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位。

　　就專業(yè)而言，目前一些人才緊缺專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、通訊電子、土建、機(jī)械自動(dòng)化、醫(yī)藥和師范類等畢業(yè)生就業(yè)率高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。而對(duì)于長(zhǎng)線專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生需求較少，畢業(yè)生就業(yè)比較困難。

　　從地區(qū)來看，北上廣等發(fā)達(dá)地區(qū)人才較為飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，而中西部地區(qū)雖然有較大的用人需求，但是其工作和生活條件比較艱苦，往往招不到合適的人才，于是就出現(xiàn)有地方?jīng)]人去，有人沒地方去的矛盾，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。

　　從院校類別來看，教育部直屬重點(diǎn)院校的畢業(yè)生就業(yè)情況較好，初次就業(yè)率高達(dá)85%，部門高校次之，地方院校較差。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與機(jī)遇并存。雖然目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是也不乏機(jī)遇，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)為增加就業(yè)崗位提供了動(dòng)力，同時(shí)政府和企業(yè)也在努力擴(kuò)大就業(yè)，并采取了相應(yīng)的措施，盡力完善就業(yè)服務(wù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源配置的決定性作用，自動(dòng)調(diào)節(jié)勞動(dòng)力的供需平衡，加之政府推出的一系列職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和再就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，使得更多的大學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才，調(diào)節(jié)供需矛盾。另外，中國(guó)的對(duì)外開放格局日益完善，國(guó)外先進(jìn)技術(shù)、資本也在不斷涌入，這也為增加工作崗位提供了可能。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生人才資源的開發(fā)程度在不斷加深。將大學(xué)生安排到基層去工作，不僅可以緩解就業(yè)壓力，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的意志，近年來國(guó)家推出“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等活動(dòng)，而且未來工作的力度將不斷增大，這成為開發(fā)大學(xué)生人才資源的重要舉措，也是進(jìn)行西部大開發(fā)的一項(xiàng)措施。

　　1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

　　目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，再加上國(guó)家政策的大力扶持，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生也選擇了創(chuàng)業(yè)，近五年來選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷上升，20xx年約有21萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較好的平臺(tái)，大多創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生選擇利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)app，開網(wǎng)店，做微商等都成為不少學(xué)生選擇的職業(yè)，還有一部分大學(xué)生選擇開餐廳，開甜品店，農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展種植養(yǎng)殖業(yè)。

　　2 目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的成因

　　2.1 大學(xué)生就業(yè)難的原因

　�。�1）經(jīng)濟(jì)下行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡帶來的就業(yè)壓力。近年來經(jīng)濟(jì)危機(jī)直接影響到我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì)，加上受多種因素的影響，多家企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)開始裁員，至少開始調(diào)整和大幅壓縮招聘進(jìn)人計(jì)劃。這使得本來嚴(yán)峻的就業(yè)問題“雪上加霜”。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，但也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的矛盾。

　�。�2）高校擴(kuò)招以及課程設(shè)置不合理帶來的就業(yè)壓力。高校的擴(kuò)招增加了大學(xué)生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預(yù)期。許多人認(rèn)為，上大學(xué)可以改變自己的身份，只有找一個(gè)好工作才能算實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)預(yù)期的提高，無疑帶來了就業(yè)的壓力。如果他們沒上大學(xué)，就不會(huì)有那樣高的預(yù)期，或許更能夠從容地就業(yè)。此外，不少學(xué)校因教學(xué)資源不足，學(xué)科專業(yè)和課程設(shè)置不合理，各學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)之間很少發(fā)生聯(lián)系，致使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)普遍過窄，忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，從而直接影響到學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。在某種程度上說，大學(xué)畢業(yè)生不是找不到工作，只是找不到自己心儀的工作，或者說找不到期望值高的工作，然而畢業(yè)生只是擁有高學(xué)歷，只有淺薄的課本知識(shí)，并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，或者根本找不到專業(yè)對(duì)口的工作，一切都得重新學(xué)習(xí)，所以用人單位不會(huì)給畢業(yè)生支付很高的工資。低工資水平與高期望值的沖突，也導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

　　2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因

　�。�1）國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。政府扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，建設(shè)了一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學(xué)里開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)興趣，還為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金和無息貸款。在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（2）大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。通過政府的大力宣傳和自身的學(xué)習(xí)，越來越多的大學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不少人開始認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是不錯(cuò)的選擇，通過自己尋找項(xiàng)目，利用所學(xué)知識(shí)自己開店當(dāng)老板，這一觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一大批大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，在解決就業(yè)問題的同時(shí)也為多個(gè)行業(yè)注入了年輕的血液，極大地促進(jìn)了多個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

　　3 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

　　3.1 政府方面

　　在創(chuàng)業(yè)方面，通過財(cái)政補(bǔ)貼、稅收等減免措施，鼓勵(lì)青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。采取的主要措施是撥發(fā)專項(xiàng)資金用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使得大學(xué)生擁有自主創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在貸款和資金上給予照顧，在稅收方面也給予減免，同時(shí)政府還要加強(qiáng)信息服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，信息服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展和各種咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性。此外，國(guó)家還要大力發(fā)展借貸業(yè)務(wù)向?qū)W生創(chuàng)業(yè)傾斜，大學(xué)生還可利用信用卡借貸來創(chuàng)業(yè)。

　　3.2 企業(yè)方面

　　在就業(yè)方面，企業(yè)要樹立正確的人才觀念，不能僅僅依靠學(xué)歷就判定一個(gè)畢業(yè)生的能力，要從多方面入手進(jìn)行分析，真正了解畢業(yè)生的.實(shí)際工作能力，為單位尋找合適的人才，也要開展相應(yīng)的工作培訓(xùn)，使其在最短的時(shí)間內(nèi)掌握工作的要領(lǐng)，盡早地投入工作，發(fā)揮自己的價(jià)值。在創(chuàng)業(yè)方面，一些成熟的企業(yè)要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予技術(shù)上的幫助和指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)初期可能面臨的困難，企業(yè)要勇于幫助大學(xué)生渡過難關(guān)，業(yè)務(wù)上加強(qiáng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的合作，幫助畢業(yè)大學(xué)生將自己的企業(yè)做大做強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)建立自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，使得有興趣創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以先通過在創(chuàng)業(yè)基地的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3.3 高校方面

　　在新形勢(shì)下，為同學(xué)們營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，使得有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能夠在一起學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，開展SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策。在課程設(shè)置上對(duì)創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)要有一定的針對(duì)性，企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理等課程都要涉及，同時(shí)對(duì)于畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，學(xué)校在技術(shù)和科研知識(shí)方面予以幫助，對(duì)于高校自行科研的項(xiàng)目，鼓勵(lì)本校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　3.4 大學(xué)生自身方面

　　在就業(yè)方面，當(dāng)代大學(xué)生要理性地看待目前的就業(yè)形勢(shì)，把握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，全面冷靜地分析自己和社會(huì)，不斷地充實(shí)自己，認(rèn)真把握每次就業(yè)機(jī)會(huì)。不斷提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。只有全面提高個(gè)人素質(zhì)，使自身既具有較高的思想道德素養(yǎng)，又有廣博的文化知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

　　在創(chuàng)業(yè)方面，面對(duì)創(chuàng)業(yè)的千斤重?fù)?dān)，要用正確的方法策略和良好的心態(tài)去積極面對(duì)。面對(duì)缺乏啟動(dòng)資金問題，要學(xué)會(huì)利用政府出臺(tái)的相關(guān)政策合法爭(zhēng)取穩(wěn)定的籌集資金、家庭資助、貸款等等。針對(duì)缺乏市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)問題，要培養(yǎng)自身的激情和抱負(fù)，在實(shí)戰(zhàn)中摒棄“眼高手低”，對(duì)具體的市場(chǎng)開拓積累經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)也要加強(qiáng)創(chuàng)新能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，其中一個(gè)重要原因就是忽視技術(shù)創(chuàng)新。所以大學(xué)生不要只看到他人成功的表象，不顧時(shí)間、地點(diǎn)的差異，盲目照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，合理借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，只要努力向正確，方法合理，相信我們就會(huì)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的。

　　4 總結(jié)

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，是必須盡力解決的問題。通過本文的研究分析，我們了解了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，也對(duì)其原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。就業(yè)存在壓力，創(chuàng)業(yè)存在機(jī)遇，一定要把握機(jī)遇，將壓力化解為動(dòng)力。相信通過政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生自身的不斷努力，會(huì)有越來越多的高校畢業(yè)生找到屬于自己的出路，很好地解決目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題，相信有更多的大學(xué)生會(huì)找到實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的道路，發(fā)揮自己的能力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文14

　　【摘要】暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段,這項(xiàng)活動(dòng)的開展,有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和管理能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才,從而為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極地作用。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

　　大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是在校大學(xué)生利用暑假開展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱,是高校拓展第一課堂教育,引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用,將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要手段;是實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能的有效載體;是一項(xiàng)新時(shí)期大學(xué)生德育和培養(yǎng)工作的綜合改革措施;是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。由于受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,而大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,讓學(xué)生走出校門,走向社會(huì),近距離地感受企業(yè),體會(huì)企業(yè)文化,一方面使得學(xué)生們更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干;另一方面也加強(qiáng)了對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解了用人單位,增強(qiáng)了對(duì)用人單位的感性認(rèn)識(shí),在學(xué)生中營(yíng)造出了關(guān)心就業(yè)、了解就業(yè)、立志基層的良好氛圍。從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。

　　1 暑期社會(huì)實(shí)踐有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

　　當(dāng)少數(shù)人享受充分的教育,培養(yǎng)一批出類拔萃的英才的“精英教育”向大多數(shù)人接受必要的教育,培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的國(guó)民的“大眾教育”轉(zhuǎn)變時(shí),我們要意識(shí)到教育方略的轉(zhuǎn)變必然會(huì)帶來就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變。暑期社會(huì)實(shí)踐以其豐富多樣的形式,讓我們?cè)谡n堂之外,充分的實(shí)踐專業(yè)知識(shí),與其這是一場(chǎng)實(shí)踐,不如說是一場(chǎng)實(shí)驗(yàn),因?yàn)?它允許我們?cè)谶@個(gè)過程中不斷地磨練,只有在多次“摸爬滾打”之后,我們才能把自己塑造成專業(yè)能力突出,綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型人才,從而在激烈的“大眾化”就業(yè)中立于不敗之地。

　　2 暑期社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

　　社會(huì)化大生產(chǎn)的今天,社會(huì)分工日益細(xì)化,結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。比如艦艇船舶進(jìn)行海上作業(yè),各種惡劣的海況都可能遇到, 這時(shí)候每人一崗, 崗位是否安全, 關(guān)系到全船所有人的生命安全和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。這種時(shí)候, 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對(duì)集體的責(zé)任感往往能發(fā)揮極大作用。而暑期社會(huì)實(shí)踐一般是由指導(dǎo)老師帶隊(duì),若干學(xué)生組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的,在暑假期間,師生們共同生活,共同學(xué)習(xí),有困難一起解決,有喜悅一起分享,團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過一段時(shí)間磨合,形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,而這種意識(shí)和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

　　3 暑期社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與工作需要還是有一定距離,而且我們處在知識(shí)快速更新的年代,隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展,技術(shù)門檻不斷提高,對(duì)人員知識(shí)儲(chǔ)備要求也越來越高,這就要求我們具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)習(xí)能力也是創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。暑期社會(huì)實(shí)踐為大學(xué)生提高了充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),俗話說:三人行,必有我?guī)煛Ｔ谑钇趯?shí)踐中,同學(xué)們相互交流,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷把別人的優(yōu)點(diǎn)內(nèi)化為自己的能力的一部分,方能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中立足。

　　4 暑期社會(huì)實(shí)踐有利于提高學(xué)生的管理能力

　　如果大學(xué)生具有較高的管理能力,個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)將增多,這也是我國(guó)工業(yè)化革命中對(duì)管理人才要懂專業(yè)的社會(huì)要求,所以我們要使高級(jí)應(yīng)用型人才“有組織能力,能夠科學(xué)地組織管理好一個(gè)課題,一支技術(shù)隊(duì)伍,甚至一個(gè)企業(yè)” 暑期社會(huì)實(shí)踐正是為學(xué)生提供了各種各樣提高管理能力的機(jī)會(huì),一方面一些學(xué)生在實(shí)踐中負(fù)責(zé)小分隊(duì)的管理,要負(fù)責(zé)分配工作任務(wù)、安排工作進(jìn)程、檢查工作質(zhì)量、與實(shí)踐單位溝通與聯(lián)系等,儼然以一個(gè)準(zhǔn)管理者的身份在實(shí)踐中得到了管理能力的鍛煉;另一方面有一些暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的工作任務(wù)就含有管理的成份,這正是既有專業(yè)特長(zhǎng)又有管理能力的復(fù)合型人才,這種人才可以使自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力更強(qiáng),更受企業(yè)歡迎,更好地為社會(huì)服務(wù)。

　　5 暑期社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的復(fù)合型創(chuàng)新型人才

　　有人說,如今的就業(yè)市場(chǎng)存在三大矛盾:(1)結(jié)構(gòu)性矛盾,(2)崗位需求和學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾,(3)性別差異矛盾,然而所有的癥結(jié)還在于供給與需求的不平衡,學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,盲目趨向眼前的熱門崗位。而暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展可以為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、多種能力的培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在深入基層、深入農(nóng)村、深入貧困地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐中,學(xué)生可以充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求,發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、優(yōu)化管理、開拓市場(chǎng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)的深度與廣度,發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐之間的.差別,提高應(yīng)用知識(shí)的能力和自學(xué)能力,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　復(fù)合型人才在就業(yè)中頗受歡迎,但創(chuàng)新人才也是用人單位所重視的。所謂的創(chuàng)新人才,就是具有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。他們具有善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,求新求異;具有敏銳的洞察力和豐富的想象力;具有突破傳統(tǒng)觀念和思維定勢(shì),敢于提出新觀點(diǎn),運(yùn)用新方法;具有在自己擁有的知識(shí)技能上綜合開拓新領(lǐng)域的能力等特點(diǎn)。

　　我們創(chuàng)業(yè)肯定會(huì)很艱難,可以說,一切都將是陌生的,一切都將是新事物。創(chuàng)業(yè)時(shí),激情和自信是十分重要的。有激情才能產(chǎn)生動(dòng)力;有自信才能堅(jiān)持到底,走向成功。陌生的可以熟認(rèn),新事物更具有發(fā)展前途。創(chuàng)業(yè),千萬不要盲目,要經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)查、理論分析,做到真正的胸有成竹。我想我們創(chuàng)業(yè):一要放低身段,放下面子。記得一位創(chuàng)業(yè)學(xué)子說過:“每個(gè)想創(chuàng)業(yè)的人,都應(yīng)把自己的臉取下來,放在地上狠狠地踩幾下,然后再戴上,這樣你就可以創(chuàng)業(yè)了�！倍�要會(huì)創(chuàng)造適合自己的環(huán)境。要好好理順各種人事關(guān)系和產(chǎn)權(quán)關(guān)系,總結(jié)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),改變不利于自己的環(huán)境,做到“目標(biāo)明確,有條件要上,沒條件創(chuàng)造條件也要上”。三、中國(guó)的創(chuàng)業(yè)機(jī)制還不太成熟,中國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資體系還不太完善,可享用的資源還很有限。因此,我們一定要進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)業(yè)。暑期社會(huì)實(shí)踐提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能,同時(shí)提供很多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從而為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供廣闊的平臺(tái)。

　　結(jié)語:大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)不單單是某個(gè)學(xué)校,某個(gè)大學(xué)生自己的問題,而且是國(guó)家、社會(huì)所應(yīng)高度重視的問題,因?yàn)檫@個(gè)問題關(guān)系到人力資源的匹配,關(guān)系到國(guó)家的安定團(tuán)結(jié),關(guān)系到中華民族的進(jìn)步,乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了一次實(shí)地演習(xí),我們要通過這次演習(xí),汲取就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利因素,以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

　　參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論文15

　　一、獨(dú)立院校特質(zhì)

　　(一) 獨(dú)立院校特質(zhì)

　　獨(dú)立院校是民辦運(yùn)作機(jī)制的高等院校，是依托普通高校的教育資源延展。獨(dú)立院校基本上承擔(dān)30%的本科生教育培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)提供全方面人才。雖然獨(dú)立院校是屬于民營(yíng)化的模式，但機(jī)制比較靈活，避免了民辦、公辦機(jī)制高校的弊端，具有自己的一定教學(xué)特色，也具有明確的定位，使得培養(yǎng)的人才具有一定的專業(yè)性及針對(duì)性。

　　(二)獨(dú)立學(xué)院與公立學(xué)院的差異性

　　公立學(xué)院，公辦大學(xué)，是指由國(guó)家舉辦的學(xué)校;民辦高校是指企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦高等學(xué)校;計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招的民辦大學(xué)享受公立大學(xué)同等待遇。獨(dú)立學(xué)院則是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，屬民辦性質(zhì)，它重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

　　二、大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)及現(xiàn)狀

　　在我國(guó)高校畢業(yè)生總量急劇增加以及就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下,直面“招生計(jì)劃與生源和就業(yè)率掛鉤”的現(xiàn)實(shí),研究分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)問題,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作有重要作用。獨(dú)立院校的辦學(xué)質(zhì)量取決于所培養(yǎng)的人才畢業(yè)生的就業(yè)情況，因此需要對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)相關(guān)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，獨(dú)立院校的大學(xué)生面臨以下幾種狀況：

　　(一)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱

　　部分大學(xué)生表現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)力薄弱的狀態(tài)，不利于面對(duì)就業(yè)狀況去靈活反應(yīng)，具體表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)掌握不透徹，對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手方面能力不強(qiáng)，使得在面對(duì)就業(yè)的企業(yè)單位時(shí)，無法滿足企業(yè)單位對(duì)人才的需求，造成高不成低不就的尷尬就業(yè)地位。

　　(二)認(rèn)同度不高

　　個(gè)別用人企業(yè)對(duì)于獨(dú)立院校的認(rèn)同度不高。這取決于獨(dú)立院校的背景。獨(dú)立院校屬于辦學(xué)條件及就學(xué)品牌未真正形成的學(xué)校，所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不具備一定的知名度，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)的反響及認(rèn)同度都不高，從而為畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)情況增加了一定的難度。個(gè)別企業(yè)甚至硬性規(guī)定只招收名校生，無形中提高了學(xué)生的就業(yè)門檻，對(duì)于畢業(yè)的'大學(xué)生來講這是巨大的就業(yè)壓力。

　　(三)學(xué)生擇業(yè)觀念差

　　獨(dú)立院校的學(xué)生擇業(yè)觀念容易產(chǎn)生偏差。由于大部分學(xué)生家境條件良好，在就業(yè)求職中比較看重經(jīng)濟(jì)因素，對(duì)福利高的單位有較高期望，忽視了對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)及對(duì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累，造成期望值越高失望越高的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生容易在就業(yè)求職過程中喪失信心，找不準(zhǔn)自身定位。

　　(四)就業(yè)信息不全

　　就業(yè)院校缺乏一定的專業(yè)人員對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)工作，導(dǎo)致學(xué)生很難運(yùn)用完善的就業(yè)信息來進(jìn)行分析探討，同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)校的社會(huì)知名度較低，企業(yè)對(duì)于學(xué)校的招聘需求工作較少，導(dǎo)致學(xué)生可選擇的就業(yè)渠道也相對(duì)狹窄，造成就業(yè)被動(dòng)的局面。

　　三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

　　獨(dú)立院校與公立院校是具有一定差異的，這與獨(dú)立院校的建學(xué)背景及社會(huì)知名度相關(guān)，具體大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀可分析以下原因：

　　(一)政策支持

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,就業(yè)難成為一個(gè)比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象,其中大學(xué)生就業(yè)難更是受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。由于我國(guó)在部分法制方面的制度并不算完善，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)時(shí)有存在戶口的限制，企業(yè)用人指標(biāo)也有申報(bào)的限制，不能良好地去解決就業(yè)大學(xué)生檔案及相關(guān)戶籍派遣問題，使得就業(yè)大學(xué)生只能處于被動(dòng)地位，造成用人單位用工荒，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的特異現(xiàn)象。

　　同時(shí)有些地方還有地域的限制要求，企業(yè)并沒有良好的用人自主權(quán)可以去自由選擇大學(xué)生，大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)無法達(dá)到成熟的狀態(tài)，使得企業(yè)與就業(yè)大學(xué)生無法建立相關(guān)的信息發(fā)布平臺(tái)，信息管理不到位也使得矛盾并存。

　　(二)教學(xué)定位

　　由于經(jīng)濟(jì)化發(fā)展影響，院校對(duì)于學(xué)生需求增多，廣大院校開展擴(kuò)招來滿足教育需求，雖然一方面提升了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，卻一方面增加了就業(yè)市場(chǎng)的壓力及學(xué)生就業(yè)的壓力，就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)是大學(xué)生供大于求的現(xiàn)狀，僧多粥少的情況不利于就業(yè)的發(fā)展，短時(shí)間內(nèi)無法安排就業(yè)機(jī)會(huì)，造成就業(yè)人才極大的浪費(fèi)及流失，對(duì)就業(yè)大學(xué)生的心理也會(huì)有打擊積極性的影響。部分的獨(dú)立院校在教學(xué)期間注重理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大多畢業(yè)生在面臨企業(yè)單位的需求時(shí)處于被動(dòng)尷尬的地位。目前的社會(huì)企業(yè)需求除了要求就業(yè)大學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備一定的實(shí)踐能力，要求具備一定的創(chuàng)新思維及綜合素質(zhì)。如果院校僅僅教授教學(xué)理論，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，教育與社會(huì)出現(xiàn)斷層是教育任務(wù)的失職。

　　(三)企業(yè)單位

　　目前就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生的比例已相對(duì)較高，曾經(jīng)相關(guān)的國(guó)有事業(yè)單位是接納畢業(yè)大學(xué)生的主要渠道，但隨著企業(yè)的機(jī)構(gòu)改革，大學(xué)畢業(yè)生的接納單位變得有限，使得大學(xué)生就業(yè)渠道變得狹窄，同時(shí)受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，企業(yè)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，甚至個(gè)別企業(yè)設(shè)立高門檻高要求來期待高人才的輸入，因此無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生很容易被拒之門外。個(gè)別用人單位對(duì)接納就業(yè)大學(xué)生的學(xué)歷要求也較高，學(xué)歷本科已經(jīng)是最低級(jí)的要求，甚至有個(gè)別單位要求研究生學(xué)歷上崗作為硬性條件，認(rèn)為高學(xué)歷等于高素質(zhì)及高能力，因此大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。

　　(四)學(xué)生原因

　　創(chuàng)業(yè)教育作為一種新時(shí)代亟須解決大學(xué)生就業(yè)難的教育方式，高校只是起了一個(gè)指引的作用，真正承擔(dān)的責(zé)任相對(duì)不多，況且大部分高校衡量高校就業(yè)率也往往不以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的好壞為衡量水準(zhǔn)，在這一方面，學(xué)生往往只有靠自己。學(xué)生自身的原因也是影響畢業(yè)生就業(yè)的因素。大部分大學(xué)生缺乏明確的就業(yè)定位，也是受獨(dú)立院校缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)就業(yè)信息有關(guān)。大學(xué)生對(duì)于就業(yè)信息無法做到詳細(xì)的分析規(guī)劃，使得自身無法明確就業(yè)定位，那么在就業(yè)市場(chǎng)中就不能很好地分析自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自身定位來選擇就業(yè)，使得就業(yè)與社會(huì)出現(xiàn)斷層，不能很好地達(dá)到就業(yè)目標(biāo)。

　　另外個(gè)別大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，對(duì)于就業(yè)存在觀念偏差，對(duì)于就業(yè)的環(huán)境及薪酬的期望值過高，不愿意從事專業(yè)不對(duì)口的就業(yè)職位，不愿意去中小企業(yè)福利差的單位，不愿意去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意從事低薪崗位，不愿意從事基礎(chǔ)性的基層工作，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于就業(yè)機(jī)會(huì)視而不見，待價(jià)而沽往往會(huì)導(dǎo)致坐失良機(jī)，不切實(shí)際的理想與殘酷的現(xiàn)實(shí)相比，就業(yè)學(xué)生寧愿選擇虛無的理想，導(dǎo)致就業(yè)情況困難。面對(duì)社會(huì)需求，大學(xué)生自身素質(zhì)也是就業(yè)困難的一道門檻。往往在就業(yè)嚴(yán)峻情況下，大學(xué)生才意識(shí)到自己缺乏必備的相關(guān)技能證書，如英語四六級(jí)考試、從業(yè)資格證等等。對(duì)于就業(yè)單位要求的實(shí)踐技能于院校教學(xué)期間也沒有很好的掌握，導(dǎo)致自身?xiàng)l件不符合企業(yè)要求，一來院校的教學(xué)失去了意義，二來個(gè)人條件不成熟導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的缺失。學(xué)生欠缺一定的素質(zhì)培養(yǎng)也是就業(yè)困境的最大問題。

　　四、大學(xué)生就業(yè)對(duì)策探討

　　(一)政府方面

　　政府應(yīng)該大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，促使中小企業(yè)的民營(yíng)業(yè)可以盡快發(fā)展，使得機(jī)制靈活、數(shù)量眾多的民營(yíng)企業(yè)成為接納畢業(yè)大學(xué)生的主力軍，從而解決就業(yè)崗位缺少及學(xué)生就業(yè)難的問題。

　　政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生檔案管理及戶口限制的問題管制，使得大學(xué)生的戶口限制及企業(yè)的用人指標(biāo)限制得以放松，通過對(duì)社會(huì)保障制度等與就業(yè)學(xué)生相關(guān)的制度改革，使得獨(dú)立院校的就業(yè)學(xué)生獲得更多的保障，同時(shí)政府要完善基層就業(yè)的相關(guān)措施配備，使得基層就業(yè)場(chǎng)所獲得較大吸引力并成為學(xué)生的首要選擇。政府也要落實(shí)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，比如個(gè)體經(jīng)營(yíng)的小額擔(dān)保貸款優(yōu)惠制度等等，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立先決條件，使得大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)的熱情及積極性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。

　　(二)學(xué)校方面

　　獨(dú)立院校方面要避免教育與社會(huì)的斷層現(xiàn)象，要建立科學(xué)合理的教育結(jié)構(gòu)。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)要進(jìn)行廣泛調(diào)研工作的開展，明確獲取就業(yè)的全面信息，包括用人單位的意向、人才素質(zhì)要求、專業(yè)限制、能力需求。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的趨勢(shì)來調(diào)整教學(xué)的方案，使得教學(xué)可以具有靈活針對(duì)性，更能合理建設(shè)教育結(jié)構(gòu)來滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。只有真正做到教育與就業(yè)市場(chǎng)的契合才能真正滿足用人企業(yè)對(duì)人才的需要，避免人才過�，F(xiàn)象。同時(shí)獨(dú)立院校要了解當(dāng)今社會(huì)需求，重視實(shí)踐教學(xué)，真正使得書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生己用能力，提升大學(xué)生就業(yè)探索中對(duì)自身實(shí)踐能力的自信度。

　　學(xué)校教育是人力資本形成和積累的一種投資方式,對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展起著重大作用。民辦高等教育的興起是我國(guó)高等教育大眾化的必由之路,但由于教育政策的約束令學(xué)費(fèi)水平剛性化,在相對(duì)收入機(jī)制作用下,使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增加、收入水平下降。獨(dú)立院校要多加強(qiáng)企業(yè)單位的合作。大多獨(dú)立院校的學(xué)費(fèi)較高，獨(dú)立院校的學(xué)生家境較好，學(xué)�？蓮募议L(zhǎng)方面入手，談成與企業(yè)之間的合作項(xiàng)目，增加學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及就業(yè)發(fā)展的基地。利用企業(yè)的需求來定向培養(yǎng)人才，使得用人單位與學(xué)生達(dá)到共贏互惠互利的局面。校外實(shí)習(xí)可以使得學(xué)生利用良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得工作經(jīng)驗(yàn)，也使得用人單位對(duì)大學(xué)生能力進(jìn)行考察;就業(yè)基地可以使得企業(yè)及大學(xué)生對(duì)雙方增加了解，為企業(yè)用工及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

　　獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)方面的指導(dǎo)和專業(yè)的就業(yè)服務(wù)，一方面就業(yè)院校要尋求符合市場(chǎng)行情的就業(yè)指導(dǎo)材料，方便學(xué)生對(duì)就業(yè)趨勢(shì)行情詳細(xì)分析、找準(zhǔn)就業(yè)定位，另一方面獨(dú)立院校要構(gòu)建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求貫穿教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于就業(yè)的選擇有著明確的了解及認(rèn)識(shí)，從而提升自身的不足，針對(duì)性提升素質(zhì)培養(yǎng)。

　　(三)企業(yè)方面

　　大多企業(yè)在擇人方面存在學(xué)歷論、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)論及名校論，這些不切實(shí)際的擇人觀念很容易導(dǎo)致企業(yè)好高騖遠(yuǎn)，學(xué)生人才流失的現(xiàn)象，造成對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才極大的浪費(fèi)，拉低了社會(huì)就業(yè)的整體水平。雖然高學(xué)歷、高經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)的人才是企業(yè)的最終渴求，然而一家有女千家求并不能從根本上解決用工荒的問題，因此用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低不切實(shí)際的要求，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，做到不求最好但求合適的就業(yè)用人氛圍，一來可以給予廣大獨(dú)立院校的畢業(yè)生廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，二來可以降低企業(yè)用工成本，最終達(dá)到就業(yè)企業(yè)與就業(yè)人才的雙贏局面。

　　(四)學(xué)生方面

　　對(duì)于現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，畢業(yè)生要建立正確的就業(yè)意識(shí)，改變天之驕子之類的就業(yè)價(jià)值觀，要找準(zhǔn)自己的就業(yè)目標(biāo)做好自己的就業(yè)定位。只有真正切合自己的目標(biāo)才能做到自己在就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)價(jià)值的可能。學(xué)生要結(jié)合院校給予的就業(yè)信息進(jìn)行詳細(xì)整合，找到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)的潛在形勢(shì)，同時(shí)要提升自身的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，努力與社會(huì)進(jìn)行接軌，先進(jìn)行就業(yè)再找尋自身職業(yè)方向或創(chuàng)業(yè)思路。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，獨(dú)立院校被社會(huì)認(rèn)可會(huì)是必然的趨勢(shì)，因此面對(duì)就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，獨(dú)立院校要合理采取措施去面對(duì)就業(yè)壓力，為社會(huì)貢獻(xiàn)合格人才是獨(dú)立院校的最終教學(xué)目的。

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