關(guān)于計(jì)算機(jī)普及教育的問(wèn)題

　　一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)普及的形勢(shì)

　　現(xiàn)在在全國(guó)范圍內(nèi)已掀起波瀾壯闊的第三次全國(guó)計(jì)算機(jī)普及高潮。為了更深刻地認(rèn)識(shí)這一高潮的特點(diǎn)，我們有必要回顧一下我國(guó)計(jì)算機(jī)普及的歷程。

　　我國(guó)計(jì)算機(jī)普及教育始于70年代末、80年代初。在那以前，就全國(guó)范圍來(lái)說(shuō)，基本上談不上計(jì)算機(jī)普及教育，只有少數(shù)科研部門(mén)進(jìn)行計(jì)算機(jī)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，在大學(xué)的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基本上都沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。使用計(jì)算機(jī)，只是少數(shù)專(zhuān)家的事情。

　　80年代出現(xiàn)第一次計(jì)算機(jī)普及高潮

　�。福澳甏�初在我國(guó)掀起了第一次計(jì)算機(jī)普及高潮，1981年，中央電視臺(tái)、中國(guó)電子學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)普及委員會(huì)和中央電大聯(lián)合舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)普及講座，由我向全國(guó)講授BASIC語(yǔ)言，當(dāng)年收看人數(shù)超過(guò)100萬(wàn)人，次年起年年重播，收看人數(shù)超過(guò)300萬(wàn)人。在占世界人口五分之一的國(guó)度里掀起這樣規(guī)模壯闊的群眾性的普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的活動(dòng)，不僅對(duì)中國(guó)、而且對(duì)世界都是一件具有深遠(yuǎn)意義的大事。

　　根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件，普及的內(nèi)容主要是計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言。

　　90年代出現(xiàn)第二次計(jì)算機(jī)普及高潮

　　從90年代初，在我國(guó)掀起了全國(guó)性的第二次計(jì)算機(jī)普及高潮。如果說(shuō)第一次高潮的普及對(duì)象主要是具有大學(xué)以上文化程度的知識(shí)分子，那末第二次高潮的對(duì)象已擴(kuò)展到廣大公務(wù)人員、企業(yè)管理人員以及具有高中以上文化程度的一般知識(shí)分子，包括所有機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校、企業(yè)中的人員。涉及的對(duì)象范圍比第一次計(jì)算機(jī)普及高潮廣泛得多。這次普及帶有職業(yè)和崗位的特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力成為人們求職的重要條件，各地各部門(mén)都制定了對(duì)工作人員在晉升職務(wù)、職稱(chēng)和工作考核中在計(jì)算機(jī)方面的要求，并要求通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。普及的內(nèi)容主要是文字處理以及常用的一些應(yīng)用軟件。

　　經(jīng)過(guò)第二次計(jì)算機(jī)普及高潮，我們?cè)谟?jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域縮小了和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，對(duì)這十年在計(jì)算機(jī)普及方面的成果應(yīng)當(dāng)有足夠估計(jì)。

　　新世紀(jì)初出現(xiàn)新的計(jì)算機(jī)普及高潮

　　剛剛進(jìn)入21世紀(jì)，人們已經(jīng)清楚地看到在我國(guó)己開(kāi)始出現(xiàn)了一次新的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及的對(duì)象是一切有文化的人。

　　下面舉幾件重大的事情∶

　　(2)全國(guó)總工會(huì)決定在全國(guó)職工中普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。爭(zhēng)取在3年內(nèi)在全國(guó)2.4億職工中，至少有50%掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高職工自主擇業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　(3) 全國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育上了一個(gè)新的臺(tái)階，大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力有了很大的提高，在新世紀(jì)中，大學(xué)的`計(jì)算機(jī)教育將再上一個(gè)新臺(tái)階。

　　(4) 全國(guó)所有領(lǐng)域?qū)⑷�面普及�?jì)算機(jī)的應(yīng)用，所有公務(wù)人員和在職干部都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

　　在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

　　三次普及高潮，一浪高過(guò)一浪，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長(zhǎng)。如果在第一次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的話(huà)，那末，在第二次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人以千萬(wàn)計(jì)，在第三次普及高潮中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人數(shù)以?xún)|計(jì)。

　　這樣規(guī)模的群眾性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，不僅在中國(guó)歷史上從未有過(guò)，而且在世界上也是一件影響深遠(yuǎn)的大事。這是一次難得的機(jī)遇，是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。這是我們當(dāng)前開(kāi)展工作的外部環(huán)境和有利條件。

　　面對(duì)這一大好形勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)∶

　　搞好規(guī)劃。制訂出既先進(jìn)又可行的向各部分人普及計(jì)算機(jī)的規(guī)劃。

　　落實(shí)措施。必須有落實(shí)的措施和政策，否則規(guī)劃就會(huì)落空。

　　建立隊(duì)伍。要建立一支數(shù)量巨大的、強(qiáng)有力計(jì)算機(jī)普及隊(duì)伍。

　　改變觀念。要改變不利于計(jì)算機(jī)普及的某些傳統(tǒng)觀念。

　　二、計(jì)算機(jī)普及教育中的誤區(qū)

　　這個(gè)問(wèn)題講的就是改變觀念的問(wèn)題。

　　擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)重任務(wù)是∶怎樣使億萬(wàn)群眾更容易更有效地進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用的大門(mén)。現(xiàn)在一方面形勢(shì)要求我們向億萬(wàn)群眾普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用，另一方面卻有不少人不敢學(xué)計(jì)算機(jī)，正在學(xué)計(jì)算機(jī)的初學(xué)者感到計(jì)算機(jī)難學(xué)。這就形成一個(gè)尖銳的矛盾，必須認(rèn)真研究，加以解決。

　　在計(jì)算機(jī)普及教育中存在誤區(qū)

　　有的同志要求計(jì)算機(jī)的初學(xué)者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，學(xué)習(xí)不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)原碼、反碼和補(bǔ)碼，要他們背誦幾十條DOS命令，還要記住哪些是外部命令，哪些是內(nèi)部命令。許多種考試都有數(shù)制轉(zhuǎn)換的考題，例如 1378.9876 的二進(jìn)制形式是什么？其實(shí)這是完全沒(méi)有必要的。這些都是源于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)原理》課。

　　現(xiàn)在大家都比較重視計(jì)算機(jī)普及工作了，許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)家也投入了這項(xiàng)工作，發(fā)表了許多意見(jiàn)，這無(wú)疑是好事。但是光重視還不夠，還應(yīng)該解決觀念的問(wèn)題。我認(rèn)為有些同志愿望是好的，但往往自覺(jué)或不自覺(jué)地混淆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的區(qū)別、學(xué)校和社會(huì)的區(qū)別、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員與計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的區(qū)別。把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容搬到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，把學(xué)校的模式搬到社會(huì)，要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員也像計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)許多理論課程。這些就造成一個(gè)誤區(qū)。這個(gè)問(wèn)題不解決，將嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的普及。

　　計(jì)算機(jī)教育的三個(gè)層次

　　就整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教育可分為三個(gè)層次：

　　(1)計(jì)算機(jī)入門(mén)教育。對(duì)象為原來(lái)基本上沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的人群。應(yīng)當(dāng)通過(guò)本層次的教育使他們初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。這實(shí)際上是計(jì)算機(jī)的啟蒙教育，即“掃盲” 教育，是面向全社會(huì)的。

　　(2)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育。對(duì)象是那些用計(jì)算機(jī)作為工具處理各種任務(wù)的人們。例如工程人員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程計(jì)算和工程制圖 ，教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，管理人員利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，……。顯然，他們需要具有比第一層次更多更實(shí)用的知識(shí)。這個(gè)層次的特點(diǎn)是以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。

　　(3)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育。對(duì)象是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、研究生以及從事計(jì)算機(jī)研究開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人員。他們需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和最先進(jìn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)。

　　通常把前兩個(gè)層次（計(jì)算機(jī)入門(mén)教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)教育）統(tǒng)稱(chēng)為計(jì)算機(jī)普及教育，以區(qū)別于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育。它的對(duì)象是廣大非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人群，他們占全體人員的95%以上。

　　顯然，對(duì)不同層次的教育，無(wú)論其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材都各不相同，絕對(duì)不應(yīng)混為一談，否則將事倍功半。

【計(jì)算機(jī)普及教育的問(wèn)題】相關(guān)文章：

淺談關(guān)于計(jì)算機(jī)普及教育的問(wèn)題04-15

一堂生動(dòng)的交通普及教育課作文04-15

問(wèn)題的問(wèn)題09-18

問(wèn)題的問(wèn)題09-18

問(wèn)題09-07

問(wèn)題07-18

問(wèn)題09-07

問(wèn)題03-23

問(wèn)題背后的問(wèn)題讀后感05-19