教育調(diào)皮孩子的有什么方法
在小學(xué)，幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮孩子，他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。對(duì)于這種孩子應(yīng)該怎么教育呢?
一 、動(dòng)之以情，曉之以理
調(diào)皮的孩子會(huì)經(jīng)常做錯(cuò)事，然而犯錯(cuò)的原因有多種，過(guò)多的責(zé)備會(huì)使孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。面對(duì)調(diào)皮，教師首先要自己靜下心，寬容他們的幼稚無(wú)知，再堅(jiān)持正面教育為主，了解孩子產(chǎn)生問(wèn)題行為的原因和實(shí)質(zhì)，與孩子進(jìn)行交流協(xié)商，耐心誘導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，判斷是非，最后引導(dǎo)他們?nèi)绾慰刂谱约旱恼{(diào)皮行為，將懂得的道理轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，使孩子向好的方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，我靜靜地注視他，用比平時(shí)更溫柔的目光對(duì)視著他游離不定的眼神，我再告訴他此刻老師的心情是怎樣的，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)不對(duì)呢?例如，孩子們集隊(duì)做操時(shí)，我們一(4)班有個(gè)調(diào)皮的孩子胡天棋不但不做操，有時(shí)學(xué)“超人”、有時(shí)學(xué)狗爬，這時(shí)我在他前面，兩眼注視他，努力使自己平靜下來(lái)，再走到他身邊�；氐桨嗉�(jí)后我摸著他的頭說(shuō)：“你長(zhǎng)大了想干什么?”他想了想說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)超人�！蔽矣终f(shuō)：“當(dāng)超人不僅要正義勇敢，而且還要能管住自己才行。老師覺(jué)得你很聰明，很快學(xué)會(huì)超人的動(dòng)作，還很喜歡動(dòng)腦筋。你想一想，現(xiàn)在在學(xué)校不守紀(jì)律，長(zhǎng)大了就會(huì)不喜歡遵守法律，而不守法的人會(huì)怎樣?”“被警察抓起來(lái)”“假如這樣怎么當(dāng)超人呢?所以我們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，做個(gè)不影響別人的好孩子!你這么聰明，一定能做到的，對(duì)嗎?”他懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，有了可喜的變化，他在盡力地改變自己，一天天進(jìn)步，在12月的體育節(jié)積極參加比賽，還拿了獎(jiǎng)。
二、藝術(shù)性地教育孩子
調(diào)皮孩子的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師明知自己做錯(cuò)事并沒(méi)有責(zé)罵自己，甚至只是保持沉默，不理睬，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。就像容毅同學(xué)本是個(gè)聰明好學(xué)的同學(xué)，但自尊心極強(qiáng)，動(dòng)手能力較差，桌面上常放滿(mǎn)了東西：上一節(jié)課用過(guò)的課本、練習(xí)、筆、衣服、水瓶等，我看在眼里急在心里，如果這時(shí)批評(píng)他，他有可能不收拾，還頂嘴，因?yàn)榧议L(zhǎng)曾反映他在家就是愛(ài)較勁的、越指責(zé)越逆反。這時(shí)我努力克制情緒，站到他身旁，看一眼他再注視他桌面上雜亂無(wú)章的東西，這時(shí)他會(huì)醒悟會(huì)快速收拾好桌面。課后我再找他說(shuō)：“如果你能在上課鈴聲響之前把桌面的東西請(qǐng)到它們?cè)摰降奈恢茫蔷妥C明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，老師會(huì)更疼你�！甭兀菀沭B(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，桌面不再凌亂。
三、給調(diào)皮孩子關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件�！洞箢^兒子與小頭爸爸》片中有一句臺(tái)詞：“愛(ài)就是力量�！睂�(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。比如，有些調(diào)皮孩子，他們?cè)谡n堂上確實(shí)難控制自己的不當(dāng)行為，有些喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛(ài)及關(guān)注不夠，他們想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的`愛(ài)。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，而要通過(guò)多種形式，向他們表示我們的愛(ài)。就像陳瀲文同學(xué)，他在課堂上只堅(jiān)持幾分鐘就忍不住要玩筆、橡皮、尺子等，我就把他調(diào)到離我最近的地方坐，時(shí)刻提醒他把手放平，眼睛看著老師講課，老師會(huì)更喜歡他更疼他，他只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)夸張地表?yè)P(yáng)他們，讓他信心倍增。對(duì)于調(diào)皮孩子即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師還是愛(ài)我的，我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮孩子，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他，放大他的閃光點(diǎn)激勵(lì)他進(jìn)步，賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)他前進(jìn)，不斷地為他的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。適時(shí)地給調(diào)皮的孩子一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。 有人說(shuō) “好孩子是夸出來(lái)的�！钡拇_如此，成人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，何況是孩子呢?每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，抓住他的優(yōu)點(diǎn)即時(shí)表?yè)P(yáng)，可能把他們的榮譽(yù)感給激發(fā)出來(lái)，從而自主地促使他主動(dòng)約束自己的言行，使外動(dòng)力往內(nèi)動(dòng)力轉(zhuǎn)化。
四、家園攜手，統(tǒng)一教育方法
孩子就像是一個(gè)家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。家長(zhǎng)(孩子的第一任老師)對(duì)一張白紙式的孩子的任何影響可是深遠(yuǎn)的、終生的、甚至還會(huì)影響到幾代人。打孩子并非一種好的管教方式。孩子在挨過(guò)一次打后如果再犯同樣的錯(cuò)誤，就再打得重一點(diǎn)?如此惡性循環(huán)的結(jié)果，不但使孩子永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到父母的期望，還很可能演變成孩子對(duì)父母管教的反抗或頂嘴，出現(xiàn)“暴力產(chǎn)生暴力”的惡果。就像陳薇潔同學(xué)，有一次我發(fā)現(xiàn)她的手背和手臂好幾塊青紫，看著很讓人心疼，我輕輕地問(wèn)她是不是摔跤碰傷的，她回答是媽媽氣她寫(xiě)作業(yè)慢打的。后來(lái)我在一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)：孩子調(diào)皮、出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)該指出應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大缺點(diǎn)，動(dòng)手致傷。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。重在賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步。實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園共同配合教育，大多數(shù)“調(diào)皮”孩子的行為習(xí)慣及多方面的表現(xiàn)，都有明顯的進(jìn)步。
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