談語培養(yǎng)學生良好的學習習慣
【鏡頭一】
場景：語文課上寫字前
師：書寫要求“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。
正確的書寫習慣很重要，掌握了正確的書寫方法能使我們的身心健康發(fā)育。
生：大聲背誦“三個一”，并擺好正確的姿勢。
師：逐個巡視并糾正錯誤姿勢。
縱觀教室里每個學生都能做到身正肩平、及“三個一”的正確書寫姿勢。
【鏡頭二】
場景：自習課學生自行完成作業(yè)
現(xiàn)象：學生各自按自己覺得舒適的寫字姿勢在書寫：有眼睛靠近書本的，有肩膀側(cè)斜的，有雙腳離地的……
以上兩個鏡頭是我們在教學中常見的現(xiàn)象之一，課堂上教師對學生的行為進行了正確的指導，但是不久學生又都回歸了“自然”。據(jù)調(diào)查顯示，隨著年級的升高，學生的近視率也在不斷攀升。造成這一現(xiàn)象的除了繁重的學業(yè)負擔外，很大一部分是與學生的不良學習習慣有關。印度詩人泰戈爾說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙昧晳T終身受用。而習慣的養(yǎng)成，是靠在平時一點一滴積累的。行為養(yǎng)成習慣，好習慣的養(yǎng)成如此，壞習慣的養(yǎng)成也是如此�？梢娫阽R頭里，學生的行為與養(yǎng)成良好的習慣之間還有著很大的距離。如何才能讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢？
一、注重習慣教育，讓習慣根生于理念
培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣�！笨v觀歷史，大凡獲得成功的人士，都有良好的行為習慣。作為小學生是養(yǎng)成良好習慣的關鍵期，這時養(yǎng)成良好的習慣將會對將來的學習工作受益無窮。
1．樹立觀念，重視習慣
習慣是個人素質(zhì)的重要組成部分，在當前從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中尤為重要。習慣是把信念變?yōu)榱曅�，把思想化為行動的過程。它是在一定情況下自動地去進行某些活動的特殊傾向，是構(gòu)成一個人個性的重要內(nèi)容，也是一個人個性心理特征的主要標志。良好學習習慣的具有不但能使教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么意志努力，學習過程中良好習慣都會不自覺地表現(xiàn)，從而能使教師減輕教學負擔，使學生提高學習效果，使學生學習中長期受益于良好的'習慣。
2．明確要求，注重指導
學校是學生養(yǎng)成學習習慣、行為習慣的重要場所。作為教師，對學生的習慣養(yǎng)成應給予明確的要求。我們現(xiàn)行的新課標就十分重視學生習慣的培養(yǎng)，每一冊書本一開始就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。書上的要求要明確具體，逐步由低到高，由易到難，循序漸進，是孩子們必須養(yǎng)成的良好的學習習慣。課堂上教師要花足夠的時間與學生一起交流明確，并要對每一個習慣的養(yǎng)成進行細化。對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，首先制定了四條要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批。有了明確的要求，學生的行為就有了參照的標準，能更好更快的養(yǎng)成習慣。所以，教師要從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予明確的要求和細致的指導。
3．轉(zhuǎn)變態(tài)度，督促指導
很多教師在明確習慣養(yǎng)成的具體要求之后就把習慣的養(yǎng)成完全交給學生自己去完成。這樣就導致很多學生開始很熱心、很細心，但當熱情漸漸冷卻后，就會重蹈覆轍，依舊我行我素。所以我們常會聽到一些抱怨，責怪學生學不象，交不會。其實，這種反復的出現(xiàn)與我們教師自身也脫不開關系。在學生習慣的養(yǎng)成過程中，教師應轉(zhuǎn)變態(tài)度扮演好督促與指導的角色。如在明確好作業(yè)要求：一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成，及時復批之后，我們還要經(jīng)常用這四條要求指導孩子的作業(yè)，及時給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展優(yōu)秀作業(yè)展評、一日無錯題等活動。經(jīng)常在全班展覽，以此來鼓勵本人，促進大家。
二、注重細節(jié)影響，讓習慣根生于細節(jié)
1．從細節(jié)開始，持之以恒
習慣是日積月累的細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣。特別是對于低年級的學生，他們的許多習慣還未定型。因此，更需要我們細化學習生活中的各個習慣的養(yǎng)成�！扒Ю镏�，始于足下”。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
2．從自身開始，引導表率
學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，而且小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象，家長經(jīng)常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的�！蔽覀兂Ｕf“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。所以，教師自身的一言一行、一舉一動也要養(yǎng)成良好的習慣，如果要求學生寫正確規(guī)范的字，自己就不能在黑板上龍飛鳳舞；要求學生做好充分的課前準備，自己也不能總是匆匆忙忙趕進教室……教師要以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現(xiàn)。
3．從校內(nèi)到校外，統(tǒng)一標準
在學校經(jīng)過老師的教育指導，很多學生能有良好的習慣。但一旦他們離開了學校這個特定的場所，很多人又會“原形必露”。我們班的小丁同學在學校對老師的話是言聽計從，每次都能按時完成作業(yè)。但是他的父母卻反映回到家他總是先玩夠了、吃飽了才會想起作業(yè)的。所以習慣的養(yǎng)成光靠學校力量是不行的，還要學校與家庭的緊密配合。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這點工作中，教師要經(jīng)常進行家訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，能讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少，從而養(yǎng)成真正的好習慣。
三、注重塑造典型，讓習慣煥發(fā)活力
榜樣的力量是無窮的。
在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，過多的說教可能會讓學生產(chǎn)生逆反的心理。我們可以利用群體效應，在學生中尋找出良好習慣的典型，這樣他們就會以他為標準來要求自己。低年級的班級衛(wèi)生總讓我頭疼，因為即使你分工明確也總有人會遺忘。但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)班級里的小玲卻總能按時在自己的崗位上很好的完成任務。我就利用晨會課好好表揚了她一番，沒想到第二天就有更多的人及時完成了自己的任務。我再次給予表揚，于是他們干勁更足，班級衛(wèi)生也不用我再向以前那樣操心了。嘗到甜頭后，我便在教室里樹立更多的學習榜樣，有學習認真的、有作業(yè)及時的、有發(fā)言積極的……班級里學生的習慣也逐漸有了很大的改觀。
除了樹立身邊的典型，一些名人的故事也有著巨大的影響力，找機會給孩子們講了愛因斯坦、牛頓等人在學習研究上的刻苦鉆研、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的故事，孩子們也深受啟發(fā)，為他們良好習慣的形成起了很大的促進作用。
有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運�？梢娏己昧晳T的養(yǎng)成對人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的習慣肯定會讓學生的未來更加燦爛。
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