成功的學(xué)校教育案例
教育案例是一個(gè)教育情境的故事。在敘述一個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。下面是小編為大家?guī)?lái)的成功的學(xué)校教育案例，希望對(duì)大家有所幫助。
成功的學(xué)校教育案例
08數(shù)模A班小潮，他生長(zhǎng)在海南省的一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母親除了在家務(wù)農(nóng)以外，還在本地打工，家里大人的工作一直很忙。雖然他的小學(xué)及初中都離家不遠(yuǎn)的學(xué)校讀書，但他的父母仍然難以照顧他。他是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，但他的內(nèi)心對(duì)外面的世界充滿了期待。
第一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活還算正常，在班上的學(xué)習(xí)他并不算突出，但還是比較踏實(shí)；他與班上同學(xué)和宿舍的同學(xué)相處雖不密切但還算比較融合，但他更非常喜歡與老鄉(xiāng)一齊玩耍。第二學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期開學(xué)以后，變化不算大，但學(xué)習(xí)的積極性有所下降，而且隨著其他班的幾個(gè)老鄉(xiāng)相繼退學(xué)后，（有的到外面打工，有的回當(dāng)?shù)刈x高中）他的內(nèi)心不再平靜了，雖然整天還是嘻嘻哈哈的，但相比以往就更加的沉默寡言。剛開始同學(xué)們和老師都沒(méi)有察覺(jué)到他的變化，直到了接近期末的一天，他突然跑來(lái)對(duì)身為班主任的我說(shuō)，他下學(xué)期不想讀書，而是想到外面打工，我才注意到他的變化。當(dāng)時(shí)我首先了解了他的想法，然后就跟他分析他現(xiàn)外面打工的困難性。聽了我的分析后，他當(dāng)時(shí)就表示會(huì)安心讀書，不到外面打工。但我仍然不放心，叫他們宿舍的同學(xué)密切留意他的動(dòng)向，還把他想法第一時(shí)間與通他遠(yuǎn)在海南省的父親交換了意見。
在及后的時(shí)間里，他雖然偶爾會(huì)逃課、缺課。經(jīng)過(guò)教育后還是有所改更，到了期末考試完畢后，他又來(lái)跟我說(shuō)想到外面打工，這時(shí)已開始放假了，我建議他先回去看看父母，如果可以就在當(dāng)?shù)卣曳菔钇诠ぴ囋�。他接受了我的建議后便回家了。在暑期里，我向他父母了解，他回去后并沒(méi)有打工，而是像平�；氐郊乙粯�，而且經(jīng)常與他兒時(shí)的朋友一齊玩。
但到了這個(gè)學(xué)期開學(xué)回來(lái)后的第二個(gè)星期，他又跑來(lái)對(duì)我說(shuō)要到外面打工。而且這一次非常堅(jiān)決。根據(jù)與他交談后知道，他的同鄉(xiāng)在深圳找到了一份工作，他很想到外面見識(shí)一下。再次與他父親聯(lián)系時(shí)得知，他的于是跟他說(shuō)清楚利害關(guān)系，再三叮囑他注意安全，并且要求他每個(gè)星期與家人，與老師通一次電話或短信之后，讓他離開了學(xué)校。
一、原因分析
經(jīng)過(guò)和父母的交談了解到，他的父母親因工作原因，與孩子相處時(shí)間不多，對(duì)孩子的教育比較簡(jiǎn)單，回家時(shí)對(duì)他所做的錯(cuò)事缺乏教育，同時(shí)他母親對(duì)該生比較寵愛，平時(shí)不舍得打罵。心情好的時(shí)候，又會(huì)滿足他一切合理與不合理的要求。這就造成了他對(duì)他父母親的不服，以及養(yǎng)成固執(zhí)和任性。而且他在初中曾經(jīng)因?yàn)楦笥岩积R去玩而逃學(xué)，他父母費(fèi)了九牛二虎之力才把他找回來(lái)。
由于家庭原因，他與兒時(shí)伙伴的關(guān)系非常密切，身邊的朋友有好有壞，受朋友的影響非常的巨大。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理，直至不可救藥。最好的方法是幫助他的找到好的`朋友，使他遠(yuǎn)離，或認(rèn)清不好的朋友。通過(guò)他的朋友去影響他。
他要求打工的時(shí)候，正因春節(jié)過(guò)后，工廠的訂單大增，而節(jié)后的難于招工等原因，工廠十分缺乏人手，因此入職的條件非常吸引，而他對(duì)外面的世界的渴求又非常強(qiáng)烈。如果只是單一的阻止，只會(huì)使他產(chǎn)生更大的逆反心理。
二、心理輔導(dǎo)和教育的過(guò)程
第一步：加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的責(zé)任，使他擺脫心理困境。
我認(rèn)識(shí)到造成他心理不健康的原因主要在于家庭及社會(huì)的景響，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)家庭也逐漸學(xué)會(huì)教育孩子的方式方法。我一次一次地用課余時(shí)間與他的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，說(shuō)服他多用一些時(shí)間與孩子通通電話，從生活上及學(xué)習(xí)上多點(diǎn)關(guān)心他，盡量讓該生感覺(jué)到父母的關(guān)愛，經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。又在他離校前給他做了大量的思想工作，在離校后的一個(gè)月里，他按照我的要求每周與家人通一次電話，并每隔兩三天就用短信與我聯(lián)系。由于家庭、學(xué)校的共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了。
第二步：在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。
開始他不愿上學(xué)，說(shuō)什么都一定要到外面打工，要去見識(shí)外面的世界，我想與他家長(zhǎng)聯(lián)系，他總是找老鄉(xiāng)來(lái)假扮家長(zhǎng)。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺(jué)。我不急也不燥，一開始先去關(guān)心他的生活和工作，了解他到深圳后工作用生活的事情，教他如何面對(duì)和解決困難，再以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。當(dāng)他回來(lái)以后，同班級(jí)同學(xué)知道這種情況之后，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)，他宿舍的一些好同學(xué)，也主動(dòng)要求與他做朋友，無(wú)論在生活上，在學(xué)習(xí)中，不斷的關(guān)心他……慢慢地，他的沒(méi)有那么抵觸，并切身的了解到了學(xué)習(xí)的重要性，漸漸地露出了對(duì)學(xué)習(xí)的向往。
在離開學(xué)校將近一個(gè)月后，他的身影又重新出現(xiàn)在教室里。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。我了解到這個(gè)孩子自覺(jué)性很強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，有一天他來(lái)上實(shí)習(xí)時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行的！” 結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的 臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。
第三步：組織主題班會(huì)，激發(fā)起他對(duì)生活的熱愛，學(xué)會(huì)自強(qiáng)，提高自我心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《外面未知的世界》。在這次班會(huì)中，我以他打工的經(jīng)歷為例子，沒(méi)有言明是那個(gè)同學(xué)的經(jīng)歷，只是說(shuō)一個(gè)普通打工仔的遭遇。同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，對(duì)如何面對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)，如何面對(duì)困難，如何面對(duì)挫折，各抒己見。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過(guò)去，把他引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？“他緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我錯(cuò)了，我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……”他的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。
這樣過(guò)了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，他開始很用心地聽我的話，用心的學(xué)習(xí)。下課的后，他再也不是畏畏縮縮，而是大大方方的和同學(xué)們一起玩，還主動(dòng)要請(qǐng)我與他們一齊打籃球。這件事讓我深深地感到：學(xué)生需要老師走近自己，需要同學(xué)貼近自己。這種走近是情感上的走近，是心靈上的挨近，精神上的靠近。作為老師要時(shí)刻懷著一顆尊重學(xué)生的心，做一個(gè)學(xué)生可信賴的朋友。走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲。在他們茫然時(shí)，做他們思想火把的點(diǎn)燃者，等待他們的頓悟；在他們“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，做他們前進(jìn)路上的向?qū)�，陪他們一起體驗(yàn)“柳暗花明又一村”的喜悅；在他們快樂(lè)或痛苦時(shí)，和他們同喜、同怒、同悲、同樂(lè)。
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