小學四年級語文課件資料

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。 教學重點：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　1．認識生字，朗讀課文。

　　2．了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學過程：

　　一、談話導入，學習“夢”：

　　1．師生共同板書課題中的“夢”字。提問：誰能用“夢”字組成詞語？

　　2．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

　　3．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

　　4．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　5．引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

　　[激發(fā)興趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學生字

　　１．默讀課文，標出自然段。

　�。玻�自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的生字。（略）

　�。常�小組討論、交流識字方法。

　�。矗畠扇嘶ハ鄼z查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

　　５．檢查識字掌握情況。

　�。叮�抽幾個學生分段讀課文。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　三、了解課文大致內容

　　1．自由默讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

　　2．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

　　四、作業(yè)：熟讀課文、查找解決問題的資料

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫的，體會作者表達的思想感情，增強學生環(huán)保意識。

　　2．有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、默讀課文，整體感知

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1．指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

　　[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

　　2．引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據(jù)學生體會板書：

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　�。�1）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

　　（2）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？

　　3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　�。�1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

　�。�3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

　　根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

　　A:根據(jù)學生談感受歸納板書

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

　　感受：嘆息，擔心

　　B:小組討論：交流開花后的'遭遇和感受，歸納板書：

　　開花后：第二天一早

　　遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

　　感受：哭

　　4．是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人們意識到自己的錯誤了嗎？（學生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。）

　　５．讀了這篇課文，你有什么想法（蒲公英的夢給了我們什么啟示）？

　　三、感知學習課文寫作方法

　　根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

　　[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

　　四、評詞評句，指導朗讀

　　把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

　　［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

　　五、作業(yè)：

　　1．完成課后3題。

　　2．有感情朗讀課文。

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