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九年級(jí)語文上冊(cè)《多收了三五斗》教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的九年級(jí)語文上冊(cè)《多收了三五斗》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
九年級(jí)語文上冊(cè)《多收了三五斗》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國農(nóng)民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)小說運(yùn)用對(duì)話展開故事的特色。
2.理解小說反映的主題思想。
教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語感。
2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。
2.梳理小說情節(jié)。
3.劃分層次，理清小說情節(jié)。
4.布置完成課后練習(xí)。
5.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?
3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說《多收了三五斗》。請(qǐng)同學(xué)們看到課文。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等�！兜静萑恕肥俏覈谝徊客捈�；短篇小說《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來一直被選為語文教材。
二、整體感知
1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì)30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說說，這篇小說是按照什么順序來寫的?
三、小結(jié)
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)人：一般的小說都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?
2.給予肯定：回答得對(duì)，上節(jié)課我們對(duì)小說的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物? 接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?
二、討論交流
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什么不同?
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具 體人物來展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的`見解。
4.補(bǔ)充：這就是小說在人物塑造上的特點(diǎn)。小說通過這一群像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。提示：這篇小說運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手法來處理安排材料，讓學(xué)生試著在課文中找出來，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景；組織學(xué)生對(duì)小說主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)
1.小結(jié)：這篇小說塑造了舊中國農(nóng)民的群像，通過他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說反映的時(shí)代狀況。
三、本課總結(jié)
小說以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
四、問題探究與拓展活動(dòng)
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)探討與反思
學(xué)習(xí)小說這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個(gè)重要問題。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)從小說中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計(jì)
第8課 多收了三五斗
場景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場景二：街頭購物一“豐收成災(zāi)”
場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
九年級(jí)語文上冊(cè)《多收了三五斗》教案 2
目標(biāo)鎖定
1、了解運(yùn)用對(duì)話描寫展示社會(huì)背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；
2、體會(huì)舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識(shí)。
沙場點(diǎn)兵
1、搜集葉圣陶及本文背景資料；
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線
一、導(dǎo)入新課
介紹萬圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入新課。
二、角色朗讀，整體感知
[情景]
運(yùn)用對(duì)話描寫是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開,小說的故事情節(jié)也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來分角色朗讀課文，要求在讀的過程中思考舊氈帽的心理或行為變化過程，最好分別用兩個(gè)字概括。
[活動(dòng)]
1、分角色朗讀，思考變化過程；
2、評(píng)價(jià)朗讀；
3、交流變化過程。
[引導(dǎo)]
小說以舊氈帽朋友滿懷希望前來占卜命運(yùn)開始對(duì)話，得知米價(jià)后，“美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了。”希望變成了失望，話語中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識(shí)。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)
[情景]
這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識(shí)，往往是話語中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來的，我們同學(xué)向來以表演見長，今天我就給你們一個(gè)平臺(tái)，你們能給我一個(gè)驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的語言、動(dòng)作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評(píng)價(jià)。）
[活動(dòng)]
小組表演、評(píng)比，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、語段精讀，主題提煉
[情景]
小說往往是一個(gè)時(shí)代或一個(gè)時(shí)期的縮影，帝國主義、國民黨當(dāng)局、封建勢力和投機(jī)商人就是那個(gè)時(shí)代舊社會(huì)勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細(xì)閱讀課文的`基礎(chǔ)上，舉例說說他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？
[活動(dòng)]
1、學(xué)生讀課文，思考；
2、小組討論、交流；
3、班級(jí)討論、交流，引導(dǎo)。
[引導(dǎo)]
讀小說時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出時(shí)代的氣息，讀出那個(gè)時(shí)代的生活及那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌
[情景]
今天，如果你有機(jī)會(huì)去甪直古鎮(zhèn)，面對(duì)眼前的萬圣米行，你會(huì)想什么呢？請(qǐng)用簡要的語言表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感想。
[活動(dòng)]
思考、交流、評(píng)價(jià)。
[引導(dǎo)]
結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲(chǔ)備
1、小說有三處描寫陽光，仔細(xì)研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的�！弊屑�(xì)體味句中加點(diǎn)的詞語，說說這句話的含義。
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