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高中語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的高中語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用傳記知識(shí)解讀課文內(nèi)容，包括羅曼·羅蘭的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、思想變化。
2、 了解作者茨威格。
3、 學(xué)習(xí)羅曼·羅蘭勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的態(tài)度和崇高使命感。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入語(yǔ)】
同學(xué)們知道“世界上最了解女人的作家”是誰(shuí)嗎？他就是茨威格。
【作者介紹】
茨威格，奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)，后去世界各地游歷，認(rèn)識(shí)羅曼·羅蘭和高爾基等人。茨威格的代表作有小說(shuō)《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》、《恐懼》、《感覺(jué)的混亂》、《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》、《象棋的故事》、《危險(xiǎn)的憐憫》、《一個(gè)女人一天中的二十四小時(shí)》﹙一個(gè)讀者描述他看了這個(gè)小說(shuō)后的感受“我呆呆地坐著，頭腦一下子如同被雷擊，靈魂忽然間就像被抽空”，所以，請(qǐng)同學(xué)們有空一定要讀讀﹚、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》﹙也被翻譯成《巫山云》，被拍成中國(guó)電影，由徐靜蕾和姜文主演……，高爾基寫(xiě)信給茨威格說(shuō)他讀了《巫山云》后是多么激動(dòng)和驚嘆：“這個(gè)短篇那種驚人誠(chéng)摯的筆調(diào)，那片對(duì)于女人的超人的溫存，那派對(duì)于主題的獨(dú)創(chuàng)性，以及只有真正的藝術(shù)家才具有的表現(xiàn)力，把我深深地打動(dòng)了”。而且，高爾基還把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送給了茨威格。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以講講這個(gè)故事﹚。茨威格制作生產(chǎn)出一大群豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性。他自己本人的性格也像女性一樣敏感細(xì)膩而又有幾分陰柔，是人類(lèi)中最為善良、內(nèi)心最為柔軟的那一部分人。這使得他在希特勒的鐵蹄下于1942年和年輕美麗的妻子自殺于巴西。茨威格的人物傳記也很出名，如《三位大師》、《同精靈的斗爭(zhēng)》、《三個(gè)自己生活的詩(shī)人》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇人物傳記《羅曼·羅蘭傳》。
【課文分析】
師：羅曼·羅蘭和茨威格之間建立了偉大的友誼，他們的關(guān)系是非常好的，經(jīng)常通信，正是茨威格對(duì)羅曼·羅蘭的理解與尊敬，使他寫(xiě)了《羅曼·羅蘭傳》�，F(xiàn)在，我們來(lái)看看羅曼·羅蘭的求學(xué)時(shí)代，是什么樣的外部環(huán)境和主觀因素，成就了羅蘭一生的宏偉事業(yè)。課文大家已經(jīng)看過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看羅曼·羅蘭世界觀、人生觀、性格特征、思想意識(shí)形成的階段：大學(xué)時(shí)代。羅蘭是在哪里上的大學(xué)？
生：巴黎高等師范學(xué)校。
師：非常正確，別看它掛了一個(gè)“師范學(xué)�！钡脑~語(yǔ)，這可是一所世界一流的大學(xué)，法國(guó)最淵博的學(xué)者都出身于高師�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們概括一下高師有哪些特征？﹙給3分鐘時(shí)間思考﹚，第一段就是寫(xiě)高師的教育特點(diǎn)。
生：①這里的學(xué)生與外界隔絕，遠(yuǎn)離實(shí)際生活，能更好地領(lǐng)會(huì)歷史生活。
②傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法富有成效的結(jié)合，被繼承了下來(lái)。
③這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。
�、苓@里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。
�、葸@里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者。
師：概括得很好，學(xué)會(huì)了刪繁就簡(jiǎn)，找出了關(guān)鍵信息。總之，高師就是以它的這些嚴(yán)格特色來(lái)培養(yǎng)杰出的人才的。那么，羅蘭在高師到底學(xué)到了什么，做了什么事，交了什么朋友，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們按照你們理解的大學(xué)生活教育來(lái)安排層次，比如學(xué)什么專業(yè)，受到了什么訓(xùn)練，與什么人交往，思想上有什么修煉等。首先，我們看第二段，這一段主要寫(xiě)羅蘭在高師的什么情況？這情況是怎樣的？給大家3分鐘時(shí)間閱讀思考。
生：這一段主要寫(xiě)羅曼·羅蘭在高師的學(xué)習(xí)，選定歷史和地理作為主要學(xué)科。影響：①第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。②他學(xué)會(huì)了觀察事物的深度和廣度，具有活躍歷史的特殊才能③獲得善于剖析現(xiàn)代文化的本領(lǐng)。
師：接下來(lái)寫(xiě)了羅蘭在高師的什么情況？情況怎樣？
生：羅曼·羅蘭在高師的同窗好友保爾·克洛岱爾、安德列·休阿列斯、夏爾·貝濟(jì)。情況：①在高師，在充滿著神秘?zé)嵬慕徽勚�，產(chǎn)生了一種新的思想境界，這種思想在當(dāng)時(shí)是超前的。②他們彼此激發(fā)著奔放的熱情和增進(jìn)著對(duì)世界的極其嚴(yán)肅的理解。③他們都感覺(jué)到了自己肩負(fù)的使命，就是要用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心。④他們有著一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。
師：這些都是從外部環(huán)境寫(xiě)了羅蘭成才的原因。除了外部環(huán)境的影響之外，那么，羅蘭個(gè)人的修為又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看看他在大學(xué)之間是怎樣做的，做了些什么？
生：①創(chuàng)作﹙許多短片習(xí)作、詩(shī)和音樂(lè)、令人驚訝的文獻(xiàn)；還構(gòu)思著一部巨著——葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史和一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記《約翰·克利斯朵夫》﹚。②具體情況﹙A 羅曼·羅蘭被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能，他還特別醉心于文化史的描述；B 他對(duì)一切知識(shí)充滿興趣，如饑似渴地學(xué)習(xí)；C 逐漸形成了永遠(yuǎn)忠于自己的自由世界觀。
師：同學(xué)們很認(rèn)真，整篇課文我們就像庖丁解牛那樣地剖析完了，但他留給我們的思考和啟發(fā)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)世界熱情，極富人道主義精神的偉人，他的人生有跌宕起伏，但始終充滿了火一般的熱情，追求正義，同情弱者�，F(xiàn)在我們看看課后練習(xí)。
高中語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
4、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn);
5、激發(fā)對(duì)閱讀外國(guó)名著的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解羅曼·羅蘭的人生經(jīng)歷，特別是在高師階段的人生經(jīng)歷以及思想變化;
2、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
3、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;
2、在與前面兩篇傳記對(duì)比的基礎(chǔ)上熟悉傳記的不同寫(xiě)法，熟悉傳記的文體特點(diǎn);
3、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn);
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)用具：
多媒體、黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了《“布衣總統(tǒng)”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來(lái)說(shuō)他們都是中國(guó)人，在這里老師向大家提一個(gè)問(wèn)題：外國(guó)人與中國(guó)人有那些不同?(同學(xué)們說(shuō)出中外人們各方面的不同)同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文無(wú)論作者和傳主都是西方人。對(duì)了，就是這篇《羅曼·羅蘭》(節(jié)選)。我們就具體的從這篇課文來(lái)看一下在傳記的寫(xiě)作上中外有什么不同。
(二)作者介紹：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng),小說(shuō)代表作《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，《象棋的故事》，《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的斗爭(zhēng)》，《三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人》等。茨威格對(duì)心理學(xué)和弗洛伊德學(xué)說(shuō)感興趣，小說(shuō)作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇,心靈熱情的描摹。
(三)傳主介紹：
羅曼·羅蘭(RomainRolland，1866-1944)法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家。1866年1月29日生于法國(guó)中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。15歲時(shí)，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業(yè)于法國(guó)巴黎高等師范學(xué)校，通過(guò)會(huì)考取得了中學(xué)教師終身職位的資格。其后入羅馬法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)研究生。歸國(guó)后在巴黎高等師范學(xué)校和巴黎大學(xué)講授藝術(shù)史，并從事文藝創(chuàng)作。這時(shí)期他寫(xiě)了7個(gè)劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對(duì)抗陳腐的戲劇藝術(shù)。20世紀(jì)初，他的創(chuàng)作進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，羅蘭為讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹(shù)碑立傳，連續(xù)寫(xiě)了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開(kāi)朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時(shí)發(fā)表了他的長(zhǎng)篇小說(shuō)杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說(shuō)于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎(jiǎng)金，由此羅曼·羅蘭被認(rèn)為是法國(guó)當(dāng)代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類(lèi)型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛(ài)”，羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。羅曼·羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫(huà)了在時(shí)代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。在提到藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，羅曼·羅蘭表示，除了“誠(chéng)懇”二字，他不希望別人承認(rèn)他有什么別的優(yōu)點(diǎn)。他是一個(gè)有廣泛國(guó)際影響的作家，也是著名的社會(huì)活動(dòng)家，一生為爭(zhēng)取人類(lèi)自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭(zhēng)。
(四)課文分析：
1、文章是羅曼·羅蘭傳的節(jié)選，那么節(jié)選的是他人生里程當(dāng)中的那一部分呢?
明確：截取了他在法國(guó)高等師范學(xué)校時(shí)期生活歷程。
2、綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢?
明確：高師教育特點(diǎn);他的學(xué)習(xí)情況;與朋友的交往;對(duì)偶像的崇拜;創(chuàng)作情況。
3、高師教育有何特點(diǎn)?在書(shū)本上找出來(lái)并用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括。
明確：A、這里的學(xué)生與世隔絕，遠(yuǎn)離實(shí)際生活，能更好的體會(huì)歷史生活。(與世隔絕)
B、這里的教育富有成效的結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的方法。(有效方法)
C、這是一所嚴(yán)格的學(xué)校，要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴(yán)格)
D、這里致力于全面教育，容許學(xué)生享有有限度的自由。(全面發(fā)展)
E、這里曾經(jīng)培養(yǎng)出法國(guó)最淵博的學(xué)者。(成果突出)
4、這個(gè)高師教育最終對(duì)羅曼·羅蘭的影響是什么?
明確：使他成為了法國(guó)甚至世界著名的學(xué)者。
5、他學(xué)習(xí)的情況如何?
明確：A、選擇歷史和地理作為主要學(xué)科。
B、心于文化史中
C、對(duì)一切學(xué)科都感興趣，如饑似渴地吞著精神世界所有的清泉。
6、選擇歷史和地理對(duì)他的好處是什么?
明確：使他獲得較大的思想自由，對(duì)他后來(lái)的發(fā)展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發(fā)展的歷史觀，以此來(lái)觀察事物的深度和廣度：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮和退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體�！�
7、解“昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體”這句話?
明確：昨天、今天和明天意味著一個(gè)生動(dòng)的本體、統(tǒng)一體，這樣看待才會(huì)高瞻遠(yuǎn)矚!
8、他與那些人交往?他們的思想如何?在書(shū)本上找出來(lái)并用一句話概括。
明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。
a)他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚�，產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是超前的。
b)他們對(duì)人生充滿奔放的熱情和對(duì)世界有極其嚴(yán)肅的理解。
c)他們有著自覺(jué)的使命感和生命追求：“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語(yǔ)言恢復(fù)人民失去的信心，即使?fàn)奚约旱纳�，也在所不惜�！?/p>
d)他們有著一些共同的愛(ài)好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開(kāi)闊的英雄般的生活，對(duì)托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當(dāng)作剖析自己一生的偶像。
概括成一句話就是：為人民而創(chuàng)作。
9、羅曼·羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少的年輕人的“追星”有什么不同?
明確：從目的、內(nèi)容、方式等方面作答。
10、羅曼·羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些?
明確：許多短篇習(xí)作
詩(shī)和音樂(lè)
令人驚訝的文獻(xiàn)
構(gòu)思著的：一部巨著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史
一部長(zhǎng)篇小說(shuō)—受生活折磨的真正藝術(shù)家的傳記。(《約翰·克里斯朵夫》的萌芽)
11、從文中找出對(duì)羅曼·羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的?
明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟(jì)。他們有著共同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高，這對(duì)突出傳主形象起了襯托和強(qiáng)化的作用。
B、莎士比亞對(duì)他的影響，引用了他自己寫(xiě)的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對(duì)于莎士比亞的迷戀。
C、通過(guò)寫(xiě)他對(duì)于托爾斯泰的崇拜，突出了他對(duì)英雄人物的崇拜，正像認(rèn)識(shí)到的：英雄不是為了生活中的小事而奮斗，不是為了一項(xiàng)成果而奮斗，而是為了整體，為了生活本身去奮斗。
D、作者引用了很多材料，其中有“永遠(yuǎn)也沒(méi)有向人展示”的，有“據(jù)他的一個(gè)朋友說(shuō)”的用以評(píng)述他“上學(xué)時(shí)期的創(chuàng)作”評(píng)述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠(yuǎn)照亮他的心。
12、羅曼·羅蘭的個(gè)人才華和人生選擇?
明確：A、被認(rèn)為在描述歷史方面有著巨大的才能。他特別醉心于文化史的描述。
B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠(yuǎn)忠于自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。
C、他對(duì)一切知識(shí)充滿興趣，如饑似渴的學(xué)習(xí)，他暗暗的寫(xiě)詩(shī)作曲。他還夢(mèng)想寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部受生活磨難的真正藝術(shù)家的傳記，這就是后來(lái)成為他創(chuàng)作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。
13、討論：你認(rèn)為羅曼·羅蘭有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?哪些最值得你學(xué)習(xí)?
明確：品質(zhì)上：追求思想的自由，富于奔放的熱情并執(zhí)著于自己的信念，并且不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，勤奮努力的學(xué)習(xí)等等�；卮鹗侵饕谟诘诙䝼�(gè)問(wèn)，要答出最值得的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。
14、討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫(xiě)作上有何不同?
明確：從寫(xiě)作順序、語(yǔ)言、組織材料等方面考慮。
15、向同學(xué)們介紹茨威格的《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發(fā)他們對(duì)西方名著的閱讀興趣。
高中語(yǔ)文《羅曼·羅蘭》教案 3
一、作者：
茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng)。作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫(huà)和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。
二、題釋：
羅曼羅蘭（1866－1944）：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ)：
勃艮(gèn或gěn)第喧囂斯賓諾莎能言善辯
名噪一時(shí)炯炯（jiǒng）發(fā)亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）
※補(bǔ)充詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時(shí)：一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。
四、熟讀課文，理清思路：
全文分幾部分？寫(xiě)出各部分大意。
�。ㄒ唬┝_曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。
�。ǘ└邘熃逃龑�(duì)羅曼羅蘭的影響。
1、他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無(wú)可比擬的工作能力和勤奮精神。
2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。
3、他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。
�。ㄈ┝_曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。
五、篩選信息，分析研討：
1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)？在書(shū)上標(biāo)出。再用短語(yǔ)逐條歸納。
——封閉式；培養(yǎng)目標(biāo)高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。
2、文中說(shuō)：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體�！蹦闶窃鯓涌创蛱�、今天和明天的關(guān)系的？
——提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3、壓縮下面的句子成一句話：“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門(mén)幽居的年代獲得的�！�
——“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門(mén)幽居的年代獲得的�！�
4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書(shū)上劃出。并把它簡(jiǎn)括成一句話。
——“他們都感覺(jué)到了……也在所不惜。”
為人民而創(chuàng)作。
5、從文章中找出對(duì)羅曼羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的？
——法國(guó)理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟(jì)。
他們有相同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。
6、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書(shū)上劃出。
六、概括主題：
提示：從段意入手。
本文介紹了羅曼羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們?cè)S多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、練習(xí)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、課外閱讀羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》。
3、閱讀第59頁(yè)《放言述說(shuō)平生事》一文。
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