一年級下冊《兩只小獅子》課文
兩只小獅子
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊?”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子!”
《兩只小獅子》教學設計
【預設目標】
1、認識本課11個生字，會寫生字“苦”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、在想象對比中體會兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
【預設過程】
一、創(chuàng)設情境 導入新課
1、今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?點擊課件)瞧，它們是誰? (板書：獅子)
2、教學“獅”：滲透形聲字教學。
3、說話練習：獅子是一種怎樣的動物?
4、補充課題,齊讀課題。
二、學習字詞，感知大意
1、小朋友們自由讀課文,說說知道了什么。
2、檢查生字新詞(課件出示詞語“我會讀”)
3、剛才讀了課文，你知道了什么?你覺得這是兩只怎樣的獅子?
三、深入研讀，感受勤懶
從課文中哪些句子看出?再讀課文用橫線劃出，并讀一讀。好的可同桌先交流。
(一)研讀第2節(jié)
1、你從課文哪一段知道這兩只小獅子一只懶惰，一只勤奮?
2、同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、在課文插圖上給兩只獅子注上記號。(教師隨機貼出獅子圖―反饋)
4、指導第1句：(出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。)
(1)自由讀說說你的體會。(板書：刻苦)
(2)從哪兒看出刻苦練功?引導理解“整天”。
(3)練習用“整天”說話：平時你們看誰會整天做什么?
(4)勤獅子整天都練些什么本領?(滾、撲、撕、咬)。能用手勢表演動作。
5、指導朗讀： 學生練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景――指名讀----齊讀
6、指導第2句 (出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。)
(1)指名讀。
(2)什么叫懶洋洋?做做動作。
(3)指導朗讀，看著圖，是啊他是那么懶，誰來讀一讀。(板書：懶洋洋)
8、小結，情境引讀：這兩只小獅子，一只 ，另一只 。
對呀，他們的表現(xiàn)剛好相反，課文用哪個詞連起來?(板書：卻)
9、讀句子。
過渡：請小朋友們再讀3、4、5、6節(jié)，看看誰最有水平，還能找出這兩只小獅子不同的地方?學生自由讀文，教師巡回指導。
(二)研讀第3、4節(jié)
1、交流匯報：怕吃苦――肯吃苦
2、研讀“怕吃苦”：
(1) 出示句子:“懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：‘我才不去吃那苦頭呢!’”
(2)懶懶在說這句話時，動作神態(tài)是怎么樣的?(抬起頭來，慢吞吞地)
(3)如果你是這只獅子，請你來說說這句話。從動作、神態(tài)、語調(diào)中評議
(4)小結：原來，懶獅子是不肯吃苦呀。(板書：怕吃苦)
(5)拓展：聽了懶獅子的`回答，如果讓小樹也來問問勤獅子，它會怎么問?勤獅子會怎么回答?
你能用“一只獅子 另一只卻 ”說說嗎?
(三)研讀5、6節(jié)
1、研讀:憑父母――憑自己
(1)出示句子：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”
(2)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么地位?這句話的意思是什么? 2、指導朗讀。
3、小結：從這可以看出，懶懶是想依靠父母的本領和權勢生活。(板書：憑父母)
4、拓展：如果小樹問勤獅子，你以后怎么生活呀?勤獅子會怎么說?
5、你能用“一只獅子 另一只卻 ”說說嗎?
四、鞏固生字，小結延伸
1、這堂課我們認識了許多生字，我們一起再來讀讀。
2、指導書寫“苦” 。
3、小結：這節(jié)課我們還了解這兩只小獅子的不同表現(xiàn)、想法……。
一只獅子 另一只卻 。
那么誰能成為真正的獅子呢?我們下節(jié)課再來學習。
課后延伸練習：看《獅子王》的錄像或書，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程。
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