人教版一年級下冊《稱象》優(yōu)質教學設計

　　《稱象》教學設計

　　教學目標

　　1.認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4.培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。

　　教學重點

　　識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學課時

　　2課時

　　教學準備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話式導入

　　同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)

　　二、初讀

　　課前同學們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的.學生讀后，其他同學給他正音)

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書：議論)

　　2.曹操聽了官員們的議論，便問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

　　請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。(教師讀，學生跟著讀，自己讀。)

　　3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?(指板書上的“議論”，指導讀官員們說的話)

　　思考：

　　(1)官員們想用什么辦法稱象?

　　(2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

　　1.師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

　　2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：(讀書、畫序號、討論)

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

　　(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學生讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

　　(讓一個學生指投影片上的船舷)

　　(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　　(3)接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

　　4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

　　學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。

　　五、課外活動

　　同學們，課文里說“石頭一共有多重，大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名分段讀課文。

　　2.自由讀第四自然段。

　　3.提問：曹沖想用什么辦法稱象?

　　二、識記生字

　　1.請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

　　(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言)

　　2.出示小黑板，上面寫著：

　　上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

　　你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

　　引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導寫字

　　1.出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2.重點指導：

　　“點、照”二字的四點底;“象、像”二字指導下面的彎鉤，要寫美觀;“再”字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

　　3.學生自己練寫，師檢查，并個別指導。

　　?

【一年級下冊《稱象》優(yōu)質教學設計】相關文章：

小學優(yōu)質課《稱象》教學設計03-30

稱象教學設計03-28

《稱象》教學設計08-20

《稱象》教學設計的內容04-14

《稱象》語文教學設計01-31

《與象共舞》優(yōu)質教學設計05-04

《稱象》習題設計04-29

《稱象》人教版小學語文一年級下冊教學設計04-24

一年級語文下冊《稱象》教學反思02-10