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一年級下冊《小壁虎借尾巴》評課稿范例
《小壁虎借尾巴》評課稿1：
《小壁虎借尾巴》是林老師執(zhí)教的一篇課文。本課安排了三個結(jié)構(gòu)相同的自然段讓學(xué)生通過角色的朗讀，知道不同動物尾巴的用處。學(xué)生在角色朗讀對話和解讀文本方法等方面都有了一定的積累。所以本課的教學(xué)可以在抓典型段落的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們通過小組互助理解感悟。林老師的課堂有以下幾點是值得我們借鑒的。
一、教學(xué)設(shè)計新穎，循循善誘。
課堂教學(xué)中林老師配以精美課件及豐富的`教學(xué)圖片。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。林老師在教授新課之前出示課文中帶有生字的詞語指名學(xué)生讀，并在讀完詞語之后讓學(xué)生用其中的一個或多個詞語說一句話。這樣的導(dǎo)入不僅復(fù)習(xí)鞏固了本文的生字詞語，同時也提煉了課文的內(nèi)容，設(shè)計新穎匠心獨運。
二、培養(yǎng)學(xué)生能力，不遺余力。
林老師在教學(xué)3—5自然段時，先給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的要求，讓他們使用適當(dāng)動詞說說哪些動物用尾巴干什么。如，小魚，用尾巴撥水;老牛，用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向。
林老師善于抓住重點詞語及句子進行教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，語文教師本就應(yīng)多進行類似的字詞訓(xùn)練，豐富學(xué)生的預(yù)感圖示。
同時林老師基本功扎實，板書配以豐富的隨堂簡筆畫。讓課堂生動有趣，有效。
《小壁虎借尾巴》評課稿2：
林淑君老師執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》一課，雖是一篇比較老的教材，但她潛心鉆研，精心準(zhǔn)備，仍上出了不少新意，值得我們學(xué)習(xí)。
1. 開門見山，直奔主題。在引入課題時，林老師沒有做冗長的鋪墊，而是直接從課題入手開問：“借”是什么意思，誰向誰借尾巴?提的問題簡單而有效，引發(fā)學(xué)生積極的思考及學(xué)習(xí)的興趣。
2.課件精美，引人入勝。在上這篇課文時，林老師下足了功夫，無論是富有動感的'課件，還是別具匠心的板書，甚至一個個動物的圖片，都能看出老師所花費的一番功夫。當(dāng)然，這樣的付出所取得的效果相當(dāng)明顯，它符合了低年級小學(xué)生認知事物的特性，很好地輔助了教學(xué)。
3.耐心細致，講練結(jié)合。在教學(xué)過程中，林老師不是為了完成任務(wù)而去趕進度，學(xué)生的每一次回答她都認真地聆聽，每一個細小的讀音也認真地糾正。為了讓學(xué)生體會文中幾種動物的動作如“搖”、“擺”等用詞準(zhǔn)確，林老師在讓學(xué)生朗讀的同時，還做動作加以示范，直觀明了。另外，老師還出示幾個句型讓學(xué)生練習(xí)說話，有樣可依，強化學(xué)生的讀寫能力。
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