人教版第二冊15課《夏夜多美》第2課時教案
《夏夜多美》第2課時教案
一、創(chuàng)設(shè)美的情境
1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學(xué)習(xí)起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：
問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。 (板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧�！ �(全班齊讀)
師可指導(dǎo)：⑴ 還能讀得更美一點嗎?
�、啤〔恍�，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。
二、 想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美
1、想象讀：學(xué)生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
3、通過老師讀課文，你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?
學(xué)生匯報： ⑴ 睡蓮很美：
4、隨著學(xué)生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學(xué)生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個會學(xué)習(xí)的好孩子。為什么?
5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關(guān)心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認(rèn)真，而且還善于思考問題，真棒!
6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的.哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)
(師扮演睡蓮姑姑)同學(xué)們，現(xiàn)在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進行對話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進行評價)
那就請其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們再來試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學(xué)生評價)還有誰來試試。
請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。還想表演嗎?誰來跟我配合。
(請一學(xué)生出來挑選角色，師生再共同表演)
學(xué)生評價。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學(xué)來分角色表演。 學(xué)生自由組合分角色表演
睡蓮姑姑關(guān)心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰也很美?
�、啤◎唑押苊�。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
�、恰∥覀円黄饋碜x讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)
齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮。”
�、取‖F(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
三、進一步理解課文內(nèi)容13-16段
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
2、學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?
4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
6、學(xué)生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎?
8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
9、學(xué)生表演補充：(高興地)眨著眼睛。
10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)
師： 你會說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名讀，齊讀。
12、指名復(fù)讀美讀，師生共同評價。
13、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)
14、 課文學(xué)習(xí)完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
15、學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美�！煱鍟壕啊�
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
16、師板書：物。
17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
18、師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書生字：送。
19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，同學(xué)們把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。
1、齊讀會寫的兩個字。
2、請學(xué)生讀帖，仔細(xì)觀察。注意位置占線筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。
四、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學(xué)們畫的"我眼中的夏夜"。
2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
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