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人教版一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》課文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》課文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
12.失物招領(lǐng)
今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。
中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準(zhǔn)備回家了，大家排好隊(duì)，唐老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)�！�
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒(méi)丟東西!”
“不!有不少同學(xué)丟東西了�！碧评蠋熣f(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來(lái)的。
看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì)心的微笑。
失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”6個(gè)字。
2.能力目標(biāo)
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么?指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書(shū)課題)
二、對(duì)話平臺(tái)
(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。
1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。
1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
思路 學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。
(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率)。
1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。
3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
(四)練習(xí)(說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。
(六)寫(xiě)字。
1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2.學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)
1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。
2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。
(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)
1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來(lái)的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
思路 教師給學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。
(三)表演。
1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2.以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。
(四)練習(xí)
1.書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
思路 注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。
(五)寫(xiě)字
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路 分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》課文 教案
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟
1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有他們丟失了什么東西從哪兒看出來(lái)的
�、� 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西
⑶ 小組討論、全班交流：
丟失的東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
① 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來(lái)的
�、� 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
�、� 小組討論、全班交流。
⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來(lái)他們是怎么做的
⑸ 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想你會(huì)喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
�、� 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看
�、� 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
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