人教版五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
過(guò)程與方法:
放手讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀、自主感悟、合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的體會(huì)，理解母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，與直觀(guān)形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。
2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
3．在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題導(dǎo)入，整體感知
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《慈母情深》，齊讀課題。
2．請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀課文，讀后想想，課文寫(xiě)了一件什么事情？
3．學(xué)生交流。
總結(jié)：
“我”非常想買(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，于是就到母親工作的地方去找母親要錢(qián)，母親不顧別人的勸阻給了“我”一元五角錢(qián)，“我”被母親工作的`辛勞所感動(dòng)，為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�；丶液�，母親數(shù)落了“我”一頓，又給“我”湊足了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)，這樣“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
課件出示：小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》資料。
這是一本在六七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是一元五角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，一元五角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。
【設(shè)計(jì)意圖】出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)生活水平，提示文章的線(xiàn)索。
（二）走近母親，勾勒形象
1．這只是一件向父母要錢(qián)的事情，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺菢O普通的一件小事。相信同學(xué)們一定也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，而作者成年以后，回憶當(dāng)時(shí)那一天的情景，課文中哪一些鏡頭給作者留下了深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽找找看。
2．預(yù)設(shè)：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！
3．出示，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，
是啊，母親原來(lái)是那么的瘦小，課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了母親的瘦小？
4．預(yù)設(shè)：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>
…………
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，
�。�1）這句話(huà)到底在寫(xiě)些什么？
�。�2）一句話(huà)能表達(dá)清楚的句子為什么作者要這樣寫(xiě)？這里是不是重復(fù)了？
�。�3）自己再讀讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（震驚）
�。�4）是啊，那的的確確是我的母親。
師引讀：背直起來(lái)了，（ ）。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，（ ）。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，（ ）……
�。�5）帶著自己的感受讀。
�。�6）還有哪個(gè)鏡頭也給作者留下了深刻的印象？
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
你看到的是一個(gè)怎樣的母親？
母親為養(yǎng)家糊口不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間；一個(gè)忙碌的母親。
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
“揉得皺皺的毛票”突出舍不得花；“龜裂”：皮膚因干燥而破裂。
5．讓我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)，讀出震驚。（注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有物表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的方法。在回讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
（三）走近母親，感悟情深
1．剛才我們讀了描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)的句子，體會(huì)到了母親原來(lái)是那么地瘦小，那么地緊張，那么地忙碌，那么地疲憊，真是──慈母情深。齊讀課題，自己再讀讀，看能不能體會(huì)這位母親對(duì)兒子深深的情意。
2．交流：一個(gè)慈祥的母親，圍繞“慈”字展開(kāi)。
�。�1）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”
①“挺高興”。不僅滿(mǎn)足“我”基本的衣食住行基本需求，更滿(mǎn)足了“我”的精神需求�？梢哉f(shuō)是在培養(yǎng)“我”的興趣愛(ài)好，指明“我”今后的人生路。
②如果生先找出這一句，反問(wèn)：其他人在這種情況下會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�2）旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書(shū)哇？”
�、偈前�，母親供我們吃、穿、上學(xué)已相當(dāng)不容易，精打細(xì)算的她恨不得將一分錢(qián)掰作兩分用。哪還有錢(qián)供“我”看閑書(shū)��？
�、谠谄渌赣H眼里看來(lái)的“閑書(shū)”，我的母親怎么看？（包含著對(duì)“我”的肯定和鼓勵(lì)）
�。�3）那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)。
相機(jī)解釋“數(shù)落”，與“責(zé)罵，批評(píng)”的不同，聯(lián)系三十三自然段理解“數(shù)落”。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本。
（四）總結(jié)升華，感恩母愛(ài)
1．那一天“我”第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小，盡管生活相當(dāng)?shù)仄D苦，盡管工作那么地勞累，但她仍如此地愛(ài)我們，為“我”愛(ài)看書(shū)而感到高興，而毫不猶豫地掏出那來(lái)之不易的錢(qián)來(lái)給我去買(mǎi)書(shū)�？粗赣H爭(zhēng)分奪秒的工作，看著母親含辛茹苦地掙錢(qián)，看著那一卷揉得皺皺的毛票，“我”感到了那沉沉的分量。那一天“我”也第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了……
2．“我”覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，懂事了，那“我”究竟明白了什么？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)的想法。
出示：我明白了_______；我明白了_______；我明白了_______。
3．交流。
�。�1）回讀：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
�。�2）回讀：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
4．看著母親如此拼命地工作著，握著這一卷皺皺的毛票，作者的心中充滿(mǎn)了各種感情，“我”該為母親做點(diǎn)什么呢？難怪“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……那天，我用一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！闭�(qǐng)一生讀。
5．于是，當(dāng)母親第二次給“我”買(mǎi)書(shū)的錢(qián)時(shí)，“我”知道“我”沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何東西，無(wú)論為我自己還是為母親。請(qǐng)一生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛(ài)。
（五）拓展升華
1．就這樣，“我”有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛(ài)之中，濃濃的關(guān)懷之下。后來(lái)他有了第二本、第三本、第四本、第五本……《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛牤》《勇敢》《幸�！贰都t旗謠》等三十幾本長(zhǎng)篇小說(shuō)。
出示作者生平事跡。
資料補(bǔ)充：他的創(chuàng)作多以知青題材為主，有人稱(chēng)為“北大荒小說(shuō)”，多描寫(xiě)北大荒的知青生活，代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴風(fēng)雪》《雪城》《年輪》等，其作大多被香港、臺(tái)灣出版并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字。他的名字被收入到英、美、澳三國(guó)“世界名人錄”。
2．當(dāng)梁曉聲成為作家之后，作者回憶寫(xiě)下了《母親》這篇作品，本篇課文的片斷就出于這本小說(shuō)。現(xiàn)在來(lái)看，這是多少年后，當(dāng)年母親的鏡頭一直留在作者的腦海，讓我們?cè)俅锡R讀。同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就蘊(yùn)含在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，一滴水折射一個(gè)世界，一元錢(qián)凝聚濃濃慈母情。就把最能打動(dòng)你的細(xì)節(jié)有感情地誦讀，銘記在腦中吧！
（六）布置作業(yè)
課外閱讀梁曉聲的其他作品。
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