人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引入
�。�、上課以前老師來(lái)做個(gè)調(diào)查，在家里時(shí)常得到父母表?yè)P(yáng)的同學(xué)有哪些，請(qǐng)舉一下手好嗎？老師數(shù)一下。同時(shí)有被父母批評(píng)的同學(xué)又有哪些呢？請(qǐng)舉一下手好嗎？老師又?jǐn)?shù)一下。父母在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？“適時(shí)給點(diǎn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)�！痹谂u(píng)你的時(shí)候又會(huì)說(shuō)些什么？“提醒學(xué)生該注意了�！�
２、今天，我們一起走進(jìn)１９課去認(rèn)識(shí)一個(gè)叫巴迪的小朋友，他也和你們有著相似的經(jīng)歷，我們?nèi)タ纯此窃鯓用鎸?duì)父母的表?yè)P(yáng)和批評(píng)的。
二、新授課
�。薄煟嘿澝朗鞘澜缟献蠲赖恼Z(yǔ)言，我們的巴迪自然也希望得到贊美，如他所愿，當(dāng)媽媽看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)時(shí)，對(duì)他說(shuō)（生接：精彩極了，師板書(shū)）。巴迪聽(tīng)到母親的贊揚(yáng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的呢。同學(xué)們，用筆勾出相關(guān)句子來(lái)好嗎？
�。ń處熝惨暡⒈�?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生勾畫(huà)的情況。）
�。ü串�(huà)得多認(rèn)真呀，橫線多直呀，態(tài)度多認(rèn)真呀。勾畫(huà)的都是些關(guān)鍵的句子，多好呀。）
�。�、有誰(shuí)把你勾的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
�。ㄗx所有勾的句子，如不完整應(yīng)該請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）
課件展示，學(xué)生齊讀。
３、通過(guò)這段話，你能感受到作者什么樣的心情呢？自己讀一讀，然后告訴大家好嗎？
�。础煟赫l(shuí)來(lái)告訴我呢？
�。ǔ樯卮�。）
我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。
⑴ 師：很聰明，能從原文中找出答案。那么你知道靦腆是什么意思嗎？
（不好意思，有點(diǎn)害羞的樣子。）
�、� 當(dāng)靦腆和得意揚(yáng)揚(yáng)在一起的時(shí)候會(huì)是怎樣的呢？你能帶給大家這種感受嗎？
�。ㄉx。）
�、� 師：他讀得像嗎？大家有感受到他的“既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)”嗎？讓我們一起來(lái)感受作者“既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)”的心情吧。齊讀。
�、� 師：同學(xué)們讀得太好了。
師：聽(tīng)到母親的表?yè)P(yáng)，還有什么樣的心情呢？
生：“‘?huà)寢�，爸爸什么時(shí)候回來(lái)？’我紅著臉問(wèn)道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。”
�、� 師：他也是從課文中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答的，不錯(cuò)。你能理解一下迫不及待的意思嗎？
（急切，希望早點(diǎn)見(jiàn)到父親。）
�、� 可是此時(shí)作者是有點(diǎn)迫不及待，而且還紅著臉，你知道這是一種什么樣的心情嗎？你能通過(guò)你的朗讀帶給大家這種心情嗎？
�、� 大家感受到了嗎？（感受到就表?yè)P(yáng)，感受不到學(xué)生就評(píng)價(jià)）說(shuō)得真不錯(cuò)，那么你能帶給大家這種感受嗎？讀后，問(wèn)：你們感受到了嗎？齊讀。
師：朗讀得真不錯(cuò)。那么聽(tīng)到母親的贊揚(yáng)，你還體會(huì)到作者怎樣的心情呢？
生：我還體會(huì)到他很自豪。越來(lái)越覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得很好，內(nèi)心欣喜異常，我要把它弄得更美，這詩(shī)一定會(huì)得到父親更高的評(píng)價(jià)。）我是從這個(gè)句子中感受到的。──“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)?huà)上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上�！�
師： 你能通過(guò)朗讀帶給大家這種心情嗎？
�。ㄉ僮x。）
師：讀得真不錯(cuò)，老師注意到了，你在朗讀時(shí)關(guān)注到了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
（心理活動(dòng)：他一定在邊裝飾邊憧憬著，想象著父親表?yè)P(yáng)的情景。心里一定很甜蜜，動(dòng)作：他是刻意地花了一番心思的。）
師：說(shuō)得真好。你能再讀讀這幾句話嗎？（生讀后）你們感受到了作者的心情嗎？我們一起來(lái)讀讀。
師：聽(tīng)到母親的贊揚(yáng)，作者還有什么樣的心情呢？
生：作者還很著急，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得十分漫長(zhǎng)，我是從這個(gè)句子中體會(huì)到的──七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半……。
師：你能通過(guò)朗讀帶給我們作者當(dāng)時(shí)的感受嗎？
�。ㄉ僮x。）
師：注意，這是三個(gè)句子，作者連用了三個(gè)句號(hào)。你能感受到點(diǎn)什么呢？再讀這幾個(gè)句子，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。
生：我體會(huì)到他越來(lái)越著急。讀的時(shí)候應(yīng)該越來(lái)越急促。每個(gè)句子也應(yīng)該讀得短促些才能感受到他越來(lái)越著急。所以應(yīng)該這樣讀。生讀。
師：真能干。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子，感受作者的心情。
小結(jié)：
剛才我們通過(guò)朗讀人物神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的句子，感受了人物的內(nèi)心世界。把這些句子連起來(lái)讀讀，你還能體會(huì)到點(diǎn)什么呢？
生：我的心情隨著母親的表?yè)P(yáng)從“既靦腆又得意”──自豪──自信，我信心倍增，認(rèn)為父親肯定也會(huì)表?yè)P(yáng)我的的詩(shī)寫(xiě)得太好了。
師：來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x讀這些文字，體會(huì)我內(nèi)心的變化。
引讀：
當(dāng)母親念著我第一首詩(shī)作出了“精彩極了”的評(píng)價(jià)時(shí)，（我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。）我被媽媽都夸得不好意思了，我有點(diǎn)迫不及待，更想讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)，于是，我紅著臉問(wèn)母親：（媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)？）母親摸著我的腦袋告訴我父親晚上七點(diǎn)鐘回來(lái)，于是（整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)，我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)?huà)上了一圈花邊。）時(shí)間過(guò)得真慢呀，（七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半）。父親還沒(méi)回來(lái)，我（實(shí)在等不及了），我想，他一定會(huì)（比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。）
師：我那么迫不及待地想見(jiàn)到父親，可是我焦急地等待到的確是這么一句話（生接：糟糕透了）如果是你，你會(huì)怎么想呢？我們?cè)跁?shū)中找一找巴迪的反應(yīng)。自由地勾畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。
生：巴迪聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)后的表現(xiàn)是：
“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)�！�
“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)�！�
師：自由讀讀這兩句話，你從中體會(huì)到巴迪什么樣的心情呢？
生：爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。我非常傷心，象泄氣的皮球，斗敗的公雞，簡(jiǎn)直不能接受這個(gè)事實(shí)。
生：從這句話中連用四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)到巴迪已經(jīng)忍受了很久了。心理承受能力已經(jīng)達(dá)到了極點(diǎn)。
師：說(shuō)得真好，你能通過(guò)朗讀讓我們感受到巴迪此時(shí)的心情嗎？
師：大家感受到了嗎？來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師：巴迪傷心、難過(guò)、委屈，心里有許多話都說(shuō)不出來(lái)，只有通過(guò)失聲痛哭來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的情感，那么此時(shí)他會(huì)想些什么呢？他會(huì)哭訴什么呢？
生：真是不近情理的父親，他一定不愛(ài)我，媽媽都表?yè)P(yáng)我，憑什么這么批評(píng)我，如果先批評(píng)我的話，我還不會(huì)這么傷心。讓我從天堂掉到地獄，真是希望越大，失望越大。我以后再也不想理他了！
師：面對(duì)兒子自豪自信的火花，作為父親怎忍心去撲滅呢？作為父親，他真是不愛(ài)兒子毫不考慮地下達(dá)了“糟糕透了”的評(píng)價(jià)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？父親到底是怎么想的呢？
生：從句子：“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間�！敝�，將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)思索后再下的定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。并不是隨意下的定論。
�。怠⒛赣H短短的'“精彩極了”四個(gè)字的評(píng)價(jià)多么神奇啊，說(shuō)真心話，兒子七歲時(shí)的詩(shī)真有那么精彩嗎？那你們知道母親為什么會(huì)這么評(píng)價(jià)嗎？
（母親愛(ài)孩子，想鼓勵(lì)巴迪，讓他充滿信心，讓他充滿希望。母親看到七八歲的我能寫(xiě)出詩(shī)，就為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并沒(méi)多想詩(shī)本身的質(zhì)量如何。只是贊賞我寫(xiě)詩(shī)的行為。）
�。丁⑦^(guò)渡：
在媽媽愛(ài)的鼓舞下，巴迪對(duì)自己的詩(shī)充滿信心，非常自豪，他殷切地等待著父親的回來(lái)，想得到自己敬仰的父親的更高的贊揚(yáng)，然而，他得到的確是（生接：糟糕透了）的評(píng)價(jià)，此時(shí)巴迪的心情又是如何呢？
“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。”和“我再也受不了了，……撲到床上痛哭起來(lái)�！�
（爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面。我非常傷心，象泄氣的皮球，斗敗的公雞，簡(jiǎn)直不能接受這個(gè)事實(shí)。）
師：巴迪傷心、難過(guò)、委屈，心里有許多話都說(shuō)不出來(lái)，只有通過(guò)失聲痛哭來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的情感，那么此時(shí)他會(huì)想些什么呢？他會(huì)哭訴什么呢？
生：真是不近情理的父親，他一定不愛(ài)我，媽媽都表?yè)P(yáng)我，憑什么這么批評(píng)我，如果先批評(píng)我的話，我還不會(huì)這么傷心。讓我從天堂掉到地獄，真是希望越大，失望越大。我以后再也不想理他了！
師：面對(duì)兒子自豪自信的火花，作為父親怎忍心去撲滅呢？作為父親，他真是毫不考慮地就對(duì)兒子第一首詩(shī)下達(dá)了“糟糕透了”的評(píng)價(jià)嗎？你從哪兒看出來(lái)的？父親到底是怎么想的呢？
生１：從句子：“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間。”中，將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)思索后再下的定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的。并不是隨意下的定論。
生２：父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)詩(shī)本身的質(zhì)量而言，他想，母親已經(jīng)鼓勵(lì)得過(guò)分了，我應(yīng)該給孩子一些警告，不能讓他驕傲，這才有助于他的健康成長(zhǎng)，我要讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)。父親這是一種激勵(lì)的手段，也許想用激將法讓兒子更好。
師小結(jié)：
年幼的我對(duì)父親的做法不能理解，可當(dāng)作者成年后，他卻用了一句話來(lái)表達(dá)自己兒時(shí)有這樣的母親和父親的感慨，你能找到嗎？
�。ǹ焖贋g覽１５～１７自然段。）
生：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
三、教學(xué)最后一部分
師：為什么我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的？再讀１5-１7自然段，找出相關(guān)句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，還可以把自己的理解批注在旁邊。
生１：我幸運(yùn)，因?yàn)槲矣袀�(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了”。我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了�！币粋�(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�
生２：我擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn)，又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏了頭腦。所以我是幸運(yùn)的。
生３：我幸運(yùn)，因?yàn)椤斑@些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交替在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地想我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
師：能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
生：一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒，喪失信心，一蹶而不振。
師：所以我（越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。）我從心地里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩種極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是（板書(shū)愛(ài)）能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？
生：母親的贊揚(yáng)是對(duì)我的鼓勵(lì)，父親的批評(píng)是對(duì)我的警告。
師：試想，要是母親和父親都一個(gè)勁兒贊揚(yáng)巴迪，或者批評(píng)巴迪那么又會(huì)怎樣？
生：巴德就會(huì)沾沾自喜，目中無(wú)人，認(rèn)為自己已經(jīng)那么棒了，不用寫(xiě)作都會(huì)是最好的。真的這樣，又有今天的偉大的作家──巴德·舒格嗎？
假若，父母不停地批評(píng)他的作品，那么他就會(huì)喪失斗志，沒(méi)有了寫(xiě)作的自信心。
師：所以，成年后的我才（越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。）
師小結(jié)拓展：生活的歷練，時(shí)間的變遷，知識(shí)的豐富程度會(huì)讓我們對(duì)同一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。母親的精彩極了，父親的糟糕透了讓我知道了愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式，我知道了這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們也遇到過(guò)這兩種愛(ài)嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。赣H對(duì)我們的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，早上她為我們準(zhǔn)備可口的早點(diǎn)；中午她為我們做香噴噴的午餐，我們著涼了，母親帶我們?nèi)タ床�，買(mǎi)衣服……母親對(duì)兒女的愛(ài)，表現(xiàn)的事用千言萬(wàn)語(yǔ)也難以描寫(xiě)。父親對(duì)我們的愛(ài)表現(xiàn)在一個(gè)字“嚴(yán)”。父親的嚴(yán)格要求，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不敢松一口氣。犯了錯(cuò)誤，父親用嚴(yán)肅的目光看著，接著就說(shuō)出我錯(cuò)在哪里，耐心地給我分析，總使我不敢抬頭望他的眼睛。但我知道這是愛(ài)，是一種與眾不同的愛(ài)。母親和父親的愛(ài)的方式雖然不同，但是出發(fā)點(diǎn)是完全一致的，那就是希望兒女健康成長(zhǎng)，這就是愛(ài)。父母的愛(ài)對(duì)我們是多么重要，世界上處處充滿愛(ài)，母愛(ài)，父愛(ài)，是不能用一兩句話表達(dá)清楚的。因?yàn)閻?ài)是偉大的。）
四、總結(jié)
看來(lái)，在我們的生活中，會(huì)遇到很多像母親那樣鼓勵(lì)的愛(ài)，像父親那樣嚴(yán)厲的愛(ài)，但我們要深深明白，這所有的一切都源自（愛(ài)）。
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