《大自然的啟示》教學(xué)反思
《大自然的啟示》教學(xué)反思1
《大自然的啟示》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行 教學(xué) 設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行 教學(xué) 。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺(jué)得本課的最大應(yīng)該讓學(xué)生自由辯論，聯(lián)系上下文，談?wù)勛约簩?duì)向?qū)У目捶�。在第二課時(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組來(lái)談?wù)勏驅(qū)в袥](méi)有做錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)，以此來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)，不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
《大自然的啟示》教學(xué)反思2
講完課，感覺(jué)不錯(cuò)，但下來(lái)仔細(xì)想想還是有很多不足。
一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，重點(diǎn)內(nèi)容分配的時(shí)間不充足�！洞笞匀坏膯⑹尽肥且黄宰x課文。它由兩篇短文組成，一是《“打掃”森林》，一是《人類(lèi)的老師》。教學(xué)這兩篇課文，要把了解課文的主要內(nèi)容及帶給我們的啟示作為教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上要花大量的時(shí)間解決。為了顯示接待課的完整性，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，讓生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間占了很大比例，達(dá)到了十多分鐘，致使在完成理解課文的內(nèi)容和啟發(fā)上匆匆忙忙。還有一些教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)當(dāng)堂完成。
二是教學(xué)用語(yǔ)不夠凝練。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，教學(xué)用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。我在教學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)用語(yǔ)不夠生動(dòng)簡(jiǎn)潔，課件已經(jīng)顯示很清楚的問(wèn)題，我
還要反復(fù)的重復(fù)，不但自己累，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。其實(shí)學(xué)生一看就懂。
三是教學(xué)環(huán)節(jié)還可以精簡(jiǎn)。在教學(xué)本文時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是讀讀拼拼、讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀議議、讀讀練練。其實(shí)可以由五個(gè)環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)到三個(gè)環(huán)節(jié)。即把讀讀拼拼和說(shuō)說(shuō)合二為一，自讀課文，自學(xué)字詞，了解大意;讀讀畫(huà)畫(huà)和議議和二為一，在學(xué)生談體會(huì)的時(shí)候就可以發(fā)表不同的.觀點(diǎn)。這樣就可以騰出時(shí)間和精力把主要內(nèi)容學(xué)深。
四是設(shè)計(jì)的內(nèi)容想要全面卻不能全面。設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候把生字、形近字、詞語(yǔ)、結(jié)構(gòu)、段落的分析、寫(xiě)作方法等全都涉及到了，致使教學(xué)過(guò)程吃緊，橫向有多點(diǎn)，而深度卻不夠。一節(jié)課的時(shí)間只有那么多，由不得你來(lái)大雜燴。
《大自然的啟示》教學(xué)反思3
本課是一篇略讀課文，教學(xué)重難點(diǎn)為：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。針對(duì)這一重難點(diǎn)，我先讓同學(xué)們朗讀課文，自己體會(huì)，然后小組合作討論，同學(xué)們的閱讀能力都很好，不僅問(wèn)題回答的很準(zhǔn)確，啟示也思考的很全面。之后我分別詳細(xì)的講解了一下兩篇小短文，包括內(nèi)容與寫(xiě)法特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中分別使用食物鏈、表格和視頻來(lái)幫助同學(xué)們加深了解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)言的訓(xùn)練，所以我在講課過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們積極談感受，多開(kāi)發(fā)自己的思維，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第一次面對(duì)這么多活潑可愛(ài)的小朋友，心里既新奇又有點(diǎn)緊張。雖然課前做了很多準(zhǔn)備，但是真正站在講臺(tái)上的時(shí)候，心里還是有點(diǎn)沒(méi)底。講第一課時(shí)的時(shí)候，有好幾次都覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)了，講課的過(guò)程也顯的枯燥無(wú)味，好在同學(xué)們很積極，踴躍發(fā)言，給課堂帶來(lái)了一絲生氣。下課后我仔細(xì)反思了一下，主要原因還是準(zhǔn)備不夠充分，課前只是試講了兩遍，有些語(yǔ)句沒(méi)有仔細(xì)斟酌，時(shí)間也沒(méi)有把握準(zhǔn)確。陳老師也給我指出了很多問(wèn)題，像是同學(xué)回答完后給反饋，盡量多鼓勵(lì);課文中出現(xiàn)的多音字要在黑板上板書(shū)，等等。
找到原因后，在準(zhǔn)備第二課時(shí)的時(shí)候，我更加仔細(xì)，把時(shí)間精確到了每一分鐘，把我需要說(shuō)的每一句話都記了下來(lái)，包括提出一個(gè)問(wèn)題后同學(xué)們可能的回答都仔細(xì)想了想，并相應(yīng)地想出了反饋的語(yǔ)言，教案和PPT也反復(fù)修改了幾遍。準(zhǔn)備好后，我在宿舍講了兩遍，根據(jù)舍友的意見(jiàn)再次修改，睡覺(jué)前在腦子里又過(guò)了兩遍。
事實(shí)證明，我的反思很有效果。第二課時(shí)上起來(lái)要比第一課時(shí)流暢很多，同學(xué)們的積極性明顯比第一節(jié)課還要好，我鼓勵(lì)同學(xué)的語(yǔ)言也不僅僅只是局限在“很好”“非常好”“很準(zhǔn)確”這類(lèi)簡(jiǎn)單字眼上，而是針對(duì)他們回答的問(wèn)題找到一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，雖然還是不太熟練，但我相信，經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，一定會(huì)越來(lái)越好的。這節(jié)課的時(shí)間把握的也很準(zhǔn)確，跟我預(yù)計(jì)的差不多，沒(méi)出現(xiàn)空堂和拖堂現(xiàn)象。不好的一點(diǎn)是，由于我早上起晚了，沒(méi)能提前到達(dá)教室試一下多媒體，導(dǎo)致中間放視頻的時(shí)候出了一點(diǎn)小問(wèn)題。幸好陳老師就在旁邊，立刻幫我解了圍。
下課后，陳老師和海青老師都對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也提出了一些中肯的意見(jiàn)，使我受益匪淺。得到老師們的肯定，我很高興，我相信，經(jīng)過(guò)不斷努力，我日后一定會(huì)成為一位好老師!
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