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人教版四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案（通用7篇）
《給予是快樂(lè)的》是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。下面是小編分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、“快樂(lè)”入文，揭示課題
1、探討“快樂(lè)”
①、板書(shū)“快樂(lè)”，學(xué)生匯報(bào)生活中快樂(lè)的事和原因。
�、�、教師總結(jié)，梳理整合。
2、同學(xué)們，生活中我們因?yàn)榈玫胶芏喽械娇鞓?lè)，而今天我們要了解的這個(gè)故事，作者對(duì)快樂(lè)的感覺(jué)卻是這樣的。(板書(shū)：給予)學(xué)生齊讀課題
二、“給予”出題，朗讀悟情
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下學(xué)習(xí)方法。(出示大屏)
略讀課學(xué)習(xí)方法：讀文知內(nèi)容，思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。
1、讀文知內(nèi)容
�、�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
②、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。
師：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文后試著提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我想對(duì)抓住文章的內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)會(huì)起到很大的作用。(出示大屏)
發(fā)問(wèn)的方法：
(1)、從文章的題目處發(fā)問(wèn)，
(2)、從課文的結(jié)尾處發(fā)問(wèn)。
(3)、從課文的難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)。
(4)、從含義深刻的句子處發(fā)問(wèn)。
(5)、從課文的原因處發(fā)問(wèn)。
(6)、從課文的矛盾處發(fā)問(wèn)。
3、學(xué)生討論從文章中提問(wèn)題并交流自己的見(jiàn)解和感受。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、師：文中有沒(méi)有令人感到意外的地方?(出示大屏)
保羅錯(cuò)誤的想法：
(1)、保羅原以為_(kāi)______________，沒(méi)想到_________________________。
(2)、保羅原以為_(kāi)______________，沒(méi)想到_________________________。
(3)、誰(shuí)能提一個(gè)和上面相反的問(wèn)題。
保羅是不是沒(méi)有對(duì)的表現(xiàn)?
三、升華主題，快樂(lè)給予
師：為什么說(shuō)這個(gè)夜晚對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難忘的?(討論)
教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。大家還記得這句話嗎?(出示：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)
師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活談一談自己的經(jīng)歷和感受。(出示大屏)
學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)__________而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)開(kāi)___________而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)開(kāi)_________而感到快樂(lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)開(kāi)__________而感到快樂(lè)。
教師總結(jié)：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛(ài)送給了小男孩和他的`弟弟，讓我們每一個(gè)人都深切地感受到了給予的快樂(lè)。是啊!關(guān)心別人快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家?guī)讞l名人名言與大家共勉。(出示大屏)
四、我的作業(yè)我做主：
1、快樂(lè)繁衍快樂(lè)，擴(kuò)寫(xiě)本文結(jié)尾處。
2、愛(ài)可以啟迪愛(ài)，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》、《一個(gè)蘋(píng)果》、《感恩之心》、《乞丐》。
3、將愛(ài)心和快樂(lè)進(jìn)行到底，綜合自己的讀書(shū)的感受，以“愛(ài)”為主題辦一份手抄報(bào)。
師：同學(xué)們放飛愛(ài)心就是放飛快樂(lè)，給予是快樂(lè)的，快樂(lè)的給予。最后在一首小詩(shī)中結(jié)束我們這節(jié)課。
《給予》
你把愛(ài)給予小草，大地還你一片綠色!
你把愛(ài)給予云朵，藍(lán)天還你一片晴朗!
你把愛(ài)獻(xiàn)給大地，祖國(guó)和你攜手同行!
你把愛(ài)賦予奧運(yùn)，世界與你共圓夢(mèng)想!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
(索取) (給予)
保羅-----小男孩-----小弟弟
希望有一個(gè)送給他 希望成為一個(gè)
汽車(chē)的哥哥 這樣的哥哥
一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，“關(guān)心別人快樂(lè)自己”小短片
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）
你們會(huì)笑嗎？（會(huì)）
那么我們來(lái)做個(gè)游戲，看你們究竟會(huì)不會(huì)笑，我說(shuō)詞語(yǔ)，你們來(lái)做相應(yīng)的表現(xiàn)，請(qǐng)大家面向后面的老師，請(qǐng)老師們做個(gè)裁判。
微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請(qǐng)你們?cè)傧胂肱c高興相近的詞語(yǔ)有什么？（興奮，激動(dòng)，快樂(lè)）
（老師板書(shū)快樂(lè)）
你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得快樂(lè)？大家說(shuō)得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的.時(shí)候是快樂(lè)的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者對(duì)快樂(lè)的感受卻是這樣的————（板書(shū)給予是）把課題補(bǔ)充完整。
誰(shuí)知道給予是什么意思？（給付出）
理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)翻到113頁(yè)，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問(wèn)題，（出示大屏幕）看誰(shuí)找到的答案多。
二、感悟課文，升華情感
這么多份給予，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，給大家讀讀原文。
你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？
保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎？
（出示：保羅原以為—————————————————，沒(méi)想到————————————————。）
保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊！
小男孩把快樂(lè)給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂(lè)給弟弟）
誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家。
保羅開(kāi)車(chē)把小男孩送到了家門(mén)口，卻看到和聽(tīng)到了這樣一幕，心里會(huì)想些什么呢？
�。ǔ鍪荆罕Ａ_原以為——————————————，沒(méi)想到—————————————————。）
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是（齊讀12自然段）
為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（出示題目）
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>
小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>
保羅感到難忘，是因?yàn)?/p>
你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物�，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過(guò)，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。
三、課堂總結(jié)，延伸情感
關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè)。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2.教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題，你想知道什么?
2.學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞"給予"進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4.交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))
新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的'碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4.由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?
3.學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?
2.學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1.請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>
而感到快樂(lè), 小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)?而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)
2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能找出最能體現(xiàn)課文中心思想的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出重點(diǎn)句子的含義。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)。無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)課文中心句和重點(diǎn)句地含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、談話：在各種各樣的節(jié)日里，人們都喜歡贈(zèng)送禮物來(lái)傳達(dá)自己地情感，幸福的你們有數(shù)不清的禮物，老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约菏盏降淖钫滟F的禮物。
2、學(xué)生暢談收禮之感。
3、小結(jié)：得到別人的.禮物固然是快樂(lè)的，其實(shí)能給予別人所擁有的快樂(lè)是更高境界的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂(lè)的》。（齊讀課題）（強(qiáng)調(diào)“給”讀jǐ）
二、審題。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
（1）誰(shuí)給予誰(shuí)？
�。�2）給予的是什么？
�。�3）為什么小男孩認(rèn)為給予是快樂(lè)的？
三、初讀課文。
1、聽(tīng)范讀，同桌交流上面的問(wèn)題。
2、集體交流。
�。�1）保羅的哥哥給予保羅一輛新車(chē)。
�。�2）小男孩承諾將來(lái)也給予弟弟一輛新車(chē)。
3、自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
讀通課文，知道每一次對(duì)話主要寫(xiě)了些什么。
檢查：（1）讀生字詞，說(shuō)說(shuō)詞義。
炫耀、圣誕節(jié)、轎車(chē)、兜一圈
�。�2）再讀詞語(yǔ)。
�。�3）指名數(shù)名學(xué)生合作讀課文。（讀完后隨即說(shuō)說(shuō)這一部分的意思）、評(píng)議。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、再讀生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
2、師范寫(xiě)，講述要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。（糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
展示寫(xiě)得好的字
五、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)各三遍。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《給予是快樂(lè)的》。（齊讀課題）
二、品讀感悟
1、仔細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)，哪些地方給你留下了深刻的印象？把相關(guān)的內(nèi)容劃下來(lái)，反復(fù)讀讀，并能說(shuō)說(shuō)在這些地方你讀懂了什么，先在小組內(nèi)交流一下。
2、集體交流。
（1）第一至五自然段。
a讀文后談感受。（抓住兩個(gè)“希望”與“驚訝”）
b齊讀第一至五自然段。
c還有哪些同學(xué)對(duì)這一部分有獨(dú)到見(jiàn)解？
結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
d齊讀這一部分。
�。�2）第六至十一自然段。
a讀后談感受（暢所欲言）
小男孩自信、自強(qiáng)、關(guān)愛(ài)弟弟、樂(lè)于付出。
b小結(jié)：對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人那樣行走自如，來(lái)去自由，而小男孩要給弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)，這是幸福和寬慰。足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。
�。�3）第十二至十三自然段。
a讀后談感受（抓住“難忘”、“真正懂得”）
小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而難忘。
小男孩則是為讓弟弟得到一次意外的快樂(lè)而難忘。
保羅是由于思想上收到深刻的教育而難忘。
b齊讀這部分。
三、分角色朗讀課文，分享人物的快樂(lè)心情。
四、總結(jié)課文
1、文中的人物都有一顆美好的心情，請(qǐng)你談?wù)勼w會(huì)。
2、人們常說(shuō)“助人為快樂(lè)之本”。在你心目中，你認(rèn)為哪些人最需要幫助？你會(huì)用什么方式去幫助他們？
五、布置作業(yè)：
給需要的人以幫助，寫(xiě)一篇活動(dòng)日記。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學(xué)課文，交流匯報(bào)
1、齊讀課題。
2、布置自學(xué)課文的要求：遇到自己有感悟或感動(dòng)的地方，跟我們平時(shí)自學(xué)一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會(huì)兒我們一起交流匯報(bào)。
3、用“開(kāi)始……后來(lái)……”的句式說(shuō)說(shuō)課文的大意。
4、學(xué)生交流讓自己感動(dòng)的地方。
男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
�。�1）你覺(jué)得男孩希望什么？他能實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？
（2）男孩說(shuō)要當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥，你覺(jué)得容易嗎？你從哪看出來(lái)的？
（3）男孩在你的心目中是怎樣的一種形象�。�
�。�4）男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺(jué)得是哪個(gè)字？（當(dāng)）
�。�5）朗讀指導(dǎo)，加重音讀“當(dāng)”字。
（6）集體朗讀，讀出兩種想法的強(qiáng)烈反差來(lái)。
他指著保羅的車(chē)，說(shuō)：“看見(jiàn)了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
�。�1）讀了這段話后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2）為什么男孩要送一輛車(chē)給自己的弟弟？
�。�3）這段話其實(shí)是男孩對(duì)弟弟的一個(gè)什么？（承諾）他將來(lái)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？
（4）朗讀指導(dǎo)：“將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)�！边@句話要讀得堅(jiān)定些。
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
�。�1）理解“濕潤(rùn)”這個(gè)詞的意思。
�。�2）保羅對(duì)男孩的感情一開(kāi)始是怎樣的？（不理解）找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的`。
�。�3）在這個(gè)難忘的夜晚他們會(huì)干些什么呢？他們各自的心情會(huì)是怎樣的？
�。�4）與遇到男孩相比，保羅認(rèn)為什么更快樂(lè)？
三、談?dòng)H身經(jīng)歷
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給予別人而獲得快樂(lè)的經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文的理解，再說(shuō)說(shuō)“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠(chéng)的愛(ài)——板書(shū)愛(ài)心。
四、閱讀詩(shī)歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
1、老師朗誦詩(shī)歌
2、學(xué)生齊讀詩(shī)歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
★把這個(gè)感人的故事講給伙伴、家長(zhǎng)聽(tīng)。
★每個(gè)同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。
★課外搜集“給予是快樂(lè)的”名人名言。
六、總結(jié)談話
師：同學(xué)們，其實(shí)老師覺(jué)得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂(lè)的” 這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學(xué)習(xí)，像那些已經(jīng)實(shí)踐這句話的人學(xué)習(xí)。所以我希望我們405班同學(xué)們，在已經(jīng)做得不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺(jué)得有的時(shí)候，哪怕是一句短短的問(wèn)候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無(wú)比的快樂(lè)的，好不好？今天課文就上到這。
《給予是快樂(lè)的》課后反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂(lè)的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導(dǎo)，并與陳老師交流了自己平時(shí)在上課過(guò)程中所遇到的一些教學(xué)方面的疑惑和問(wèn)題。
在課后交流的過(guò)程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過(guò)公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)這篇課文還沒(méi)有被選入教材，她是在課外找來(lái)的。她在設(shè)計(jì)時(shí)，利用三個(gè)信封將文本進(jìn)行了重組，讓學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)。聽(tīng)了陳老師的課堂設(shè)計(jì)，我覺(jué)得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)思維的面會(huì)更廣，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)也會(huì)充滿了新鮮感。同時(shí)，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個(gè)看法：
一、在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該更注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音來(lái)，而不是直接引導(dǎo)學(xué)生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書(shū)的方法是有利于學(xué)生的思考，但陳老師認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書(shū)聲。
二、當(dāng)遇到課件操作上的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，要鎮(zhèn)靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育機(jī)智，退出幻燈片的放映后，再直接點(diǎn)到自己需要的幻燈片。
聽(tīng)了陳老師的一席話，我深有感觸。同時(shí)她也幫助我理清了一些教學(xué)思路。在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做一些示范朗讀，并加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)在遇到學(xué)生回答問(wèn)題偏離主題時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)而有效的指導(dǎo)，而不是一味耐心地等待學(xué)生回答完問(wèn)題，要努力學(xué)會(huì)在學(xué)生還沒(méi)走入“岔口”時(shí)就及時(shí)地把學(xué)生拉回來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、讀課題
○這小艇前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？
○我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
3、讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導(dǎo)。
7、細(xì)讀，談?wù)勀愕?新感受，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時(shí)
1、說(shuō)說(shuō)船夫。
2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
7、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》教案 7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂(lè)的就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
�。�1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。ǹ窜�(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。
�。�2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。
�。�3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
二、交流、討論以上問(wèn)題
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的.弟弟
三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的
1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？
我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書(shū)：給予
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂(lè)的高尚的思想。
2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
要把快樂(lè)給予弟弟
�。�2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。
（3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
�。�4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。
下了車(chē)抱進(jìn)了
（5）接下去他們?nèi)チ四�？�?qǐng)大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保羅
小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘
保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧私o予是快樂(lè)的
四、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)。
24、給予是快樂(lè)的
(索取) (給予)
保羅 小男孩小弟弟
希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)
他汽車(chē)的哥哥這樣的哥哥
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚
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