《雅魯藏布大峽谷》教學反思（通用13篇）
在現(xiàn)實社會中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《雅魯藏布大峽谷》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 1
這是一篇充滿科學性、知識性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此，我就從激趣入手，利用學生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀:
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的'畫面，通過對比，更讓學生領略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內容相關的背景資料，使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。
2、從理解詞語入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點，如:
文中的“堪稱”“號稱”“美譽”，是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”，都表示特定的稱謂，也可以引導學生結合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學，理解了重點詞語，也就理解了課文。
3、引導學生理解句子:
文章每段有一個起概括作用的句子，如:“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內容，是學習這篇課文寫作手法的一個方法。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 2
距上一次教四年級已經五年了，捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學生充分閱讀后，我?guī)ьI學習了“自學提示”，學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞，也是自學的兩個步驟，我提醒還有“想象”，應該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的.過程，也是為后面的介紹作準備。
學生經過想象準備后分小組進行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹(不看書)，介紹后請“游客”說說想請那位導游，為什么?在學生的回答(即點評)中，我相機總結出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對個人介紹都不夠全面的特點，隨后請學習小組組團講解。小組準備、匯報后，結合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么，不生硬，學生比較投入，也能比較容易地概括出來。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關系，幫助學生在腦海中形成直觀圖像，從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會，達到教學目的。
記得第一天見學生，我講到正確讀寫姿勢“三個一”，細致講了“一尺、一寸”到底有多長，還讓學生進行換算，學生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學老師?其實，無論語文、數(shù)學都是一種工具，幫助人學習變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數(shù)學知識、還融會有地理知識，我遺憾的是，如果我的美術功底再好些，畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學生理解就更好了!
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 3
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的`神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
在教學這篇文章時，我主要引導學生通過自學自讀來感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說明文的特性的影響，學生在剛開始讀時往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內容。在反復朗讀推敲課文之后，學生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對三四兩個自然段的有關大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導學生深入文本，幫助學生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來促進學生通過想象來感受大自然的神奇魅力。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 4
《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課，文章用簡煉生動的語言介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，學習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的特點，同時學習作者的寫作方法;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
一、視頻激趣。為了激發(fā)學生學習這篇文章的興趣，在課堂伊始，我播放了一段介紹雅魯藏布大峽谷的視頻。直觀的.畫面，給學生的學習注入了活力，而較簡單的介紹，又激起了學生對大峽谷更多的好奇。學生在這種狀態(tài)下進行對課文的學習，是比較有效的。
二、注重自主合作探究學習。這是一節(jié)略讀課，老師的引導不宜過多，應放手讓學生去讀，去說。所以我抓住本課的重點，給學生出了一道填空題，即“( )的雅魯藏布大峽谷”，并說明填寫的理由。學生在自讀課文后得出初步的成果，然后我再建議他們進行小組交流，這樣一來，學生對雅魯藏布大峽谷的特點就有比較清楚及全面的認識。
三、積累與運用。本單元都是寫景的文章，讓學生積累寫景的一些好詞好句，對他們的作文是非常有幫助的。為了讓學生能在愉悅的氣氛中去記憶，去運用這些好詞好句，我讓學生扮演導游，我則充當旅客，請他們來為我介紹雅魯藏布大峽谷，學生對這樣的角色扮演法總是興致勃勃，學習的主動性也就提高了。
在備第一單元的課時，看了不少參考資料。教學目標中，總會出現(xiàn)“邊讀邊想象畫面“的要求，但我如何知道學生能否做到這點呢?用什么方法來檢驗呢?這是我感到困惑的地方，請老師指教了。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 5
新學期，新書在手，細細數(shù)來，四年級上冊的獨立閱讀課文就達十三篇，幾乎每個單元都有，細細讀來，它們語言優(yōu)美，哲理性強，故事風趣，我分析編者的意圖重在考察學生能否正確運用老師教給的方法分析理解課文，體會作者的思想感情，因此，它的教法值得我們重視。
四年級上冊的第一篇獨立閱讀課文是《雅魯藏布大峽谷》，讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。課前學生通過各種方式搜集了大量的資料，有文字的，有圖片的，還有音樂呢，孩子們從位置、形成、特有的景觀進行了交流，讓每個學生的積累更厚重了。雖說要把閱讀的主動權交給學生，但老師的引導我覺得還是很重要的，我首先開展的是“學習小組共闖關”的活動，要求是分段讀課文，闖過難關口，“關口”一是把每自然段中難讀的句子讀好，至于怎樣讀好，讓大家出主意想辦法，每人過關，“關口”二是弄清每個自然段寫什么，用短語概括。展示活動開始了，孩子們個個爭先恐后，要求“闖關”，對長句和讀不通的句子反復地讀，他們共評出了五個“闖關優(yōu)勝組”，在闖關口二的時候，孩子們評出了三個獎項：“闖關原創(chuàng)獎”──最先發(fā)表自己意見的'，又基本準確；“闖關修改獎”──在別人的基礎上加以修改提高的；“闖關優(yōu)勝獎”──有新穎、簡潔、準確。這樣在闖關的活動中，孩子們讀通了課文，落實了生字新詞，還理清了文章的結構。接下來我們開展了“學習小組共欣賞”的活動，小組選擇最喜歡的段落欣賞，我提出要求：⑴ 朗讀欣賞；⑵ 說原因談感受；⑶ 氣氛要溫馨和諧；⑷ 爭獲欣賞“情趣”獎。孩子們欣賞的時候動心動情，談論的時候言之鑿鑿，熱情空前高漲。小組匯報的時候，我坐到了學生的位置上，每個小組的匯報都各具特色，有自己不同的側重點，有的是把最喜歡的語句讀給同學聽，有的把學懂的地方通過畫畫展示出來的，有的重點談了心中的感受……我和臺下的孩子們紛紛向臺上的匯報者提問題，有意識地突破重難點，如在匯報第二段的學習活動中，我強調了用具體、準確的數(shù)字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學生體會“不容置疑”的含義，在交流第三段的過程中，我引導學生把含有“從……到……”的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“神奇美麗的畫卷”；還相機理解“千姿百態(tài)”“人跡罕至”等詞語，孩子們根據(jù)展示情況，評出了三個“情趣獎”。在這個過程中，學生學得積極，學得開心，學有所獲。孩子們闖過了一個個的關，我闖過了獨立閱讀課文的教學關嗎？我在思索……
葉圣陶先生說過“上課是做什么呢？在學生是報告討論，不再是一味聽講，在教師是指導和訂正，不再是一味講解——在這樣的場合里，教師如一個討論會的主席……”葉老這段話就是對獨立閱讀教學最好的注釋。提高學生的學習積極性，讓學生真正體會到學習的快樂，感到自己是學習的主人，他們學習的積極性高，趣味濃厚，每節(jié)課都能聚精會神，認真思考，踴躍發(fā)言，師生的雙邊活動才能得到了很好的體現(xiàn)。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 6
從事了十一年數(shù)學教學工作的我，對數(shù)字與圖形極為敏感，特別喜歡鉆研一些經典的、有趣的數(shù)學思考題，步入小學中高年級的教學，我更是對此有孜孜不倦的鉆研勁。
今年因為沒有實驗班辦公室，我們不得已在教室辦公，然而我卻感到非常有幸，因此而聽到了多節(jié)賈老師的語文課，深有感受。
一天，賈老師正在帶領同學們學習《雅魯藏布大峽谷》，特別是講到“美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”學生作為中國人的自豪感油然而生，同學們激情高昂地讀，突然一陣“嗡嗡”聲吸引了同學們的注意力——一只大黃蜂飛入了教室，同學們雖然手中端著書，嘴還在讀，眼睛卻盯著大黃蜂，隨時準備躲避大黃蜂的襲擊。我為學生感到難受，也為賈老師擔心，這樣怎么上課�。�！只聽賈老師說：“請同學們關上書，仔細觀察這只大黃蜂�！蓖瑢W們的眼中充滿了疑惑，老師是不是已經發(fā)怒了？沒有幾個敢放下手中的書。賈老師又接著說：“同學們，把手中的書放下來，這節(jié)課改為作文課，就寫這只大黃蜂。”老師的真誠感染了同學們，大家放下手中的書，睜大眼睛，專注地看著。大黃蜂在教室里飛來飛去，賈老師又讓同學們觀察大黃蜂飛到了誰的面前，那個同學有什么表現(xiàn)。與此同時，賈老師又讓同學們打開了所有的窗戶和門，以便大黃蜂能順利地飛出去。盤旋了四五分鐘，大黃蜂終于飛出去了。同學們緩了口氣，賈老師又來勁了：“同學們，大黃蜂是怎樣飛進來的？”學生1：“大黃蜂是‘嗡嗡嗡’地飛進來的�！薄澳芊裨侔l(fā)揮一點想象呢？”學生2：“大黃蜂跌跌撞撞地飛入我們的教室，好象是在尋找它失散了的伙伴�！蓖瑢W們眾說紛紜，熱鬧無比。而后，賈老師又讓學生說大黃蜂在教室里是怎樣飛的，與哪些同學之間有令人難忘的鏡頭，指導學生描寫人物的動作、神態(tài)和語言及心理。學生3說：“大黃蜂從我頭上飛過，‘嗡嗡嗡’，真像一架升降機，我嚇得身子一縮，一下子躲到桌子底下去了�！睂W生4說：“大黃蜂飛到了胡丹面前，胡丹嚇得身子往后一仰，還順手拿著書使勁一揮，不敢傷著大黃蜂，只想把它嚇跑�！辈幌腼w入教室的一只大黃蜂，同學們在賈老師的引導下，發(fā)揮各自的想象，真可謂搜腸刮肚，讓這位不速之客披上了一層神秘的色彩，把它描繪為黃蜂中的勇者，來挑戰(zhàn)人類，引起了教室里的一場人蜂大戰(zhàn)；又說它是黃蜂中的善者，負有尋找失落的伙伴的使命；還有人說它是可愛的黃蜂，吸引同學們與它們交好朋友。
思緒又回到了我上小學四年級時一個寒冷的夜晚，因為要參加語數(shù)競賽，老師讓我們這些優(yōu)生上晚自習。那一夜真冷，以至于老師說：“今天晚上可能要下冰雹，如果下冰雹，我們教室頂部的瓦可能擋不住，同學們可以躲到桌子底下。同學們，為了大家取得優(yōu)異的成績，老師和你們每天晚上都不顧寒冷在這兒學習，希望每個同學都要努力------”我從內心感受到了老師的`偉大，但還是很懼怕會不會真的有冰雹打到頭上。結果天上并沒有下冰雹，我的腦海中卻閃了一夜的冰雹，老師在講什么一點都沒聽到。
賈老師的這節(jié)課讓我體會到了作文的樂趣，勾起我對自己塵封已久的多年讀書時學習生活的美好記憶，其實讀書時，我不但擔任過數(shù)學學習委，還擔任過語文學習委，我的作文也常被老師作為范文在課堂上朗讀，然而從事工作后，我把自己當作一位名副其實?“數(shù)學教師”。雖然也常�？础蹲x者》、《青年文摘》等一些報刊，但卻只在領略其中人生的哲理，而忽略了語言文字功底的欣賞。看來，我是該改變自己的閱讀方式，也要改變自己的人生坐標，不再當一位“專職的數(shù)學教師”了。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 7
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。最后一段寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。
略讀課文前面的提示是十分有利的教學資源，為學生自主學習提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。
課始不久，我就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節(jié)課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！苯酉聛淼慕虒W就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。
張化萬老師就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學習方法遷移，為言語發(fā)展提供有效支撐……”
用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現(xiàn)了“略讀”教學特征。
課始先借助圖示激發(fā)學生閱讀興趣，整體感知文本內容，簡單認讀過生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點：壯麗，奇異。然后根據(jù)導讀提示引導學生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，放手讓學生進行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。
雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對于難懂的詞語“咫尺為鄰”“堪稱”等運用結合上下文的方式使學生理解。這樣詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。
“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！笔潜菊n的重難點。為了處理好這一重難點，我做了如下兩點教學。
1.匠心獨運地以圖文開場，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學生接下來展開想象做好鋪墊。
2.條理清楚的板書設計使課文化難為易。
3.引導學生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的'壯麗與奇異的特點后，讓學生結合所帶資料從三個自然段中，用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。
本節(jié)課恰當?shù)淖龅搅嗽撀詴r當略，該詳時要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學生語文能力方面的應有作用。
教學是個永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學方法，使自己的教學水平再上一個新臺階。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 8
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個著名大峽谷進行比較，說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來之筆。
讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生�？墒菍W生在學習過程中，感覺平平毫無興致可言。于是我想到黃河離我們近在咫尺，同學們非常熟悉同時也感受到他的浩瀚與偉大。那么對于黃河的源頭他們又是相當陌生的，但一定充滿興趣。果不其然我一提到黃河，提到黃河的源頭，同學們充滿興趣。由此引入雅魯藏布大峽谷，那里既是黃河的發(fā)源地——青藏高原的巴顏喀拉山。同時也孕育了大峽谷這一世界景觀。拉進了同學們與文章內容的距離仿佛跟隨奔騰咆哮的黃河流水，步入了他的.源頭似的。感到格外親切下面的學習同學們勁頭十足，對那些生僻的字詞也舍得花大力氣解決了。
從課內走入課外。在學習第二自然段時，同學們發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷原來不是第一，那為什么現(xiàn)在成為第一了呢？同學們陷入沉思。我引導學生自己讀讀文后的資料袋，讀了兩遍，明白了原來以前沒有發(fā)現(xiàn)��！從而更深刻的體會到那些科學家們勇于探索、不懈追求的科學精神，也激發(fā)了學生探索大自然研究大自然的興趣。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 9
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時作者使用了多種說明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語言優(yōu)美，有準確無誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學內容還是比較復雜的。
在教學的時候，我還是毫不猶豫地設計了兩個課時來完成這篇課文的教學。第一課時孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的`讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內容。在引導孩子們弄清課文主要內容的時候，我沒有急于求成走過場。而是給了足夠的時間讓孩子們朗讀課文并耐心地進行了引導。讓孩子們認真地朗讀每個自然段并認真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨自把課文的主要內容說完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個孩子在讀書的時候還根本不能把句子讀連貫。我在教學中要多給孩子時間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長期的訓練的過程，我必須靜下心來，耐心等待這幾個孩子的成長。
第二課時，引導孩子們領悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領悟的過程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領悟的時候，還加強了幾個新詞的教學，讓他們體會其含義，感悟其用法。
看著四年級這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導他們進行小組協(xié)作學習和自學。還有不少的孩子對學習沒有絲毫的興趣，他們在老師的眼皮也可以毫無顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對語文學習感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個教師還不知道這些中年級的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們，什么時候，我可以吸引你們呢？
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 10
距上一次教四年級已經五年了，捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學生充分閱讀后，我?guī)ьI學習了“自學提示”，學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞，也是自學的兩個步驟，我提醒還有“想象”，應該是默讀——想象——介紹，想象的過程是加深理解的'過程，也是為后面的介紹作準備。
學生經過想象準備后分小組進行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹(不看書)，介紹后請“游客”說說想請那位導游，為什么?在學生的回答(即點評)中，我相機總結出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對個人介紹都不夠全面的特點，隨后請學習小組組團講解。小組準備、匯報后，結合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么，不生硬，學生比較投入，也能比較容易地概括出來。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關系，幫助學生在腦海中形成直觀圖像，從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會，達到教學目的。
記得第一天見學生，我講到正確讀寫姿勢“三個一”，細致講了“一尺、一寸”到底有多長，還讓學生進行換算，學生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學老師?其實，無論語文、數(shù)學都是一種工具，幫助人學習變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數(shù)學知識、還融會有地理知識，我遺憾的是，如果我的美術功底再好些，畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學生理解就更好了!
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 11
這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學生自己通過朗讀的方式來完成任務。在教學時，重點抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過程中，引導學生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的`畫卷”，體會課文描寫的壯麗景觀，在這過程中，我覺得我鼓勵學生自主探究，主動探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導的太多，要放學讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的內容，學生也在課前，做了充分的準備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設置了學生用自己的話來介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當然，說的亮點無非是補充上別人不知道的內容。但這個環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡介，可能更能夠讓學生接受。
為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實的鋪墊。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 12
第二課《雅魯藏布大峽谷》是選學課文，這樣文質兼美的文章作為選學課文，實在可惜，但選學課文千萬不要當成講讀課文來上。文中關于大峽谷風光的描述是非常優(yōu)美的，但因為時間關系，我只能蜻蜓點水式的一筆帶過，那種美感，很難在孩子們心中留下印象。
回顧《雅魯藏布大峽谷》一課的教學實踐，教學中，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。課堂上把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。了解作者用具體、準確的數(shù)字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養(yǎng)了學生學習的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能力培養(yǎng)上的線索：激發(fā)自主學習的動機——滲透自主學習方法——養(yǎng)成自主學習習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來之筆，生物多種多樣進行了具體描寫。其中，第4自然段的第一句是過渡句。最后寫正因為大峽谷如此壯美奇異，所以一定會成為世界人民關注的熱點。
上面的理解體會結合學生的自學進行。雖然是略讀課，我仍然要注意對文章中生字詞語的檢查，注意對讀課文的檢查。在檢查詞語后，針對具體段落匯報對每段內容的`理解，明確前面所分析的每一部分內容；同時，對各段中的重點詞語和語句進行積累。在引導想象時，可以結合提示中的要求“用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷”，抓住水的變化、山的奇特（白雪皚皚，郁郁蔥蔥），“植物類型博物館”和“動物王國”等方面，聯(lián)系學生平時的積累或者配上相關圖片練習說話。還可以用總分、分總的構段方法來介紹。比如：
大峽谷是堪稱世界第一的壯麗景觀。它是世界最深的……；又是世界最長的……。連曾經號稱……也不能……
大峽谷的景觀非常奇異。那里的水……，那里的山……
大峽谷的生物多種多樣，被稱為……在大峽谷中探險，我看到了山腳下，半山腰，山頂……。行走在密林中，可以看見許多動物，有 ，有 ，有 ，有 和，還有……。
總之，教學本課認為要注意積累詞語，學會用自己的話有聲有色地介紹大峽谷的某一特點。
課后我布置了一個口頭作業(yè)：當小導游，給媽媽介紹一次你認識的雅魯藏布大峽谷，重在培養(yǎng)孩子的口語交際。
《雅魯藏布大峽谷》教學反思 13
為學生搭建展示自我的平臺，讓學生在自主解讀文本之后融于新聞發(fā)布會中，以記者和旅游者的.身份結合課文內容提出問題，以新聞發(fā)言人的身份介紹雅魯藏布大峽谷，教師在課堂上起到了調控的作用。
充分利用信息技術幫助學生更好的理解文本內容，解決重難點，保證一課時能完成略讀課文的教學任務。在理解詞語時用詞語配圖片的形式，直觀、形象、省時。在理解大峽谷的奇異景色時，讓學生談感受后欣賞景觀圖片，利用電教手段幫助學生建立表象，再帶著感受朗讀課文，突出了重點，加深了印象。
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