人教版四年級上冊《巨人的花園》教學設計
《巨人的花園》，作者為奧斯卡·王爾德，于2006年12月1日由天津社會科學院出版社出版。不妨看看人教版四年級上冊《巨人的花園》教學設計。
【學習目標】
１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
【教學重點】
引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
【教學難點】
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
【課前準備】
１、多媒體。（制作動畫片）
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
１、情境： 播放多媒體。
２、過渡： 課件出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊
３、學生圍繞中心句質疑。
４、教師揭題：
古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──９、巨人的花園
二、初讀感知
１、教師出示自讀要求：
�、� 畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。
�、� 讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題。
２、學生自主讀書。
３、檢查自學：
�、� 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
�、� 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語。
�、� 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
１、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。
２、課文主要寫了什么事？指名回答補充。
四、指導書寫
１、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。
２、你還能用這些生字組和課文不一樣的.詞嗎？
３、重點指導以下字的書寫：
允應該讀 yǔn，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。
４、生書寫練習，教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復習回顧
１、聽寫生字詞。
２、分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？
１、研讀課文第二三～八段。
２、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
�、� 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，
�、� 讀了這大段話，你有什么發(fā)現？（讓學生體會對比手法）
⑶ 通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
３、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
４、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點：
�、� 讀一讀，說說你有什么感受。
�、� 再讀讀，把你的感受讀出來。
�、� 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
５、學生朗讀醒悟前的對話：
⑴ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。
�、� 指名學生多人次朗讀。
三、想象感悟
１、浮想聯翩： 學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
２、展示臺： 選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
３、學生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結全文
五、布置作業(yè) 把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習寫字
１、出示生字詞語卡片：
“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”。
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
２、開火車說詞。
３、選一個最喜歡的詞用說一個句子。
４、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
５、學生練寫生字，當堂展評。
二、練講故事
１、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
２、評選方法：
小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
３、講故事，評選“故事大王”。
４、頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習
四、課后作業(yè)
１、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
２、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
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