人教版《風箏》教學設計

　　學習目標

　　1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　4．引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學重點：

　　引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學難點

　　是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

　　一、導入

　　1、板書：風箏。（指導：當有豎穿過倒山橫要出頭）

　　2、指生讀詞語：依然垂頭喪氣水磨坊憧憬凌空飛起翩翩起舞嘣地倏地歇不下來

　　3、回憶課文內容，思考文章圍繞風箏向我們介紹了那些事？（板書：做風箏、放風箏、找風箏。）指導學生用簡潔的語言，按課文順序來概括。

　　二、深入感悟，品味情感

　　（一）感悟“做風箏”的樂趣

　　1、自由讀二段，邊讀邊想孩子們的心情如何？(板書：快樂)從哪些詞句中看出來的。讀

　　2、理解憧憬依然

　　1）假如是你們在做風箏，你最想什么？用書上的詞這就叫憧憬和希望。

　　2）給依然換詞

　　3、朗讀。指生讀體味快樂——齊讀

　�。ǘ�）“放風箏”的樂趣

　　1、風箏做好了，此時你最想干什么？

　　2、默讀第3段，畫出描寫我們放風箏的動詞，（體會妙讀文）

　　3、思考你感受到什么？——帶入快樂讀

　　4、村里人看見了，（）地說：“放得這么高�！保ǜ吲d、驚、慕）讀

　　5、羨慕什么？只因放得高嗎？（出示兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。羨慕童年的'天真與快樂，）板書：快樂

　　6、指導朗讀。

　�。ㄋ模┑谒亩蔚膶W習

　　1、放風箏多讓人開心啊，可是我們的心情發(fā)生了什么變化呢？天讀

　　2、心情？（著急，傷心）哪詞？板書：大驚失色千呼萬喚

　　3、這是怎樣的呼喚？你會如何呼喚？

　　4、課件出示：我們大驚失色、千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。指導朗讀。評價。你覺得他讀得如何？

　　（五）5-8段找風箏

　　1、心愛的風箏丟了，孩子們又做了什么？

　　2、孩子們那里找的，心情怎樣？

　　3、這時，他們看到什么？讀句子

　　4木輪可以不停地轉，那我們呢————不停地找

　　5、男女聲對讀

　　4、幸福鳥不僅僅是一只風箏，他是孩子的快樂，是孩子的幸福。只要不停地找，總會找到的。

　　三、寫字

　　1、觀察“喪”等，提醒伙伴

　　2、范寫，臨寫

　　四、總結。

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