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《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)，邊抓住有關(guān)描寫(xiě)潮水的詞句，通過(guò)聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)想象畫(huà)面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀感受與他人交流。
2.有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文第三、四自然段。
3.讓學(xué)生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然奇觀、壯美山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段，即引導(dǎo)學(xué)生抓住潮來(lái)時(shí)潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會(huì)到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞，那我們就比比誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)，好嗎?
出示課件：復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
平靜
悶雷滾動(dòng) 一條白線
白浪翻滾 山崩地裂
漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
這四組詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)錢塘江大潮的，那么有什么不同呢?(這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)了潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后潮水的樣子和聲音。)
2.師生問(wèn)讀。
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。
師問(wèn)：是啊，江潮還沒(méi)有來(lái)，江面什么樣?生讀描寫(xiě)江面的句子。
師問(wèn)：江邊又是怎樣的景色?生讀描寫(xiě)江邊的句子。
師問(wèn)：海塘大堤上又是怎樣的景象呢?生讀描寫(xiě)海塘大堤上的句子。
人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等著什么、盼著什么?心情又是怎樣的呢?
(二)重點(diǎn)切入，體驗(yàn)大潮的雄奇
1.引導(dǎo)默讀，總體感受潮來(lái)之時(shí)的景象。
現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
2.指名讀文。把感受通過(guò)讀抒發(fā)出來(lái)，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。(比喻句的運(yùn)用)
3.品讀文本，深入體會(huì)潮的聲音和形態(tài)之奇。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談?wù)勛约合胂蟮降摹?/p>
(1)“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……”
學(xué)生們很容易抓到第一句，我們可以借助學(xué)生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽(tīng)到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動(dòng)”，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)聽(tīng)著這滾滾而來(lái)的聲音，你仿佛想到了什么嗎?
預(yù)設(shè)生成：
此時(shí)，孩子們可能會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)道：平時(shí)我聽(tīng)到過(guò)大雨來(lái)臨之前，那由遠(yuǎn)而近的滾滾的雷聲，預(yù)示著一場(chǎng)傾盆大雨即將來(lái)臨，那么此時(shí)聽(tīng)到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來(lái)勢(shì)也一定很猛、很大。
小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)的那樣，未見(jiàn)其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠(yuǎn)，但卻能聽(tīng)到它滾動(dòng)不止的聲音。
再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生帶著自己的感受再來(lái)讀這一句。
是不是真像你們所說(shuō)的這潮水來(lái)勢(shì)洶涌呢?過(guò)了一會(huì)兒，潮水又有什么變化呢?
(2)“過(guò)了一會(huì)兒……”
學(xué)生會(huì)緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”這一句來(lái)加以體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“很快移來(lái)”“拉長(zhǎng)變粗”“橫貫江面”這幾個(gè)詞語(yǔ)，加以具體的想象和描繪(潮水前進(jìn)的速度越來(lái)越快，而且離我們?cè)絹?lái)越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個(gè)江面都是飛奔而來(lái)的潮水，這就是“橫貫江面”。)
通過(guò)朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。
出示課件：大潮由遠(yuǎn)及近的視頻畫(huà)面。
齊聲朗讀這句話。
到浪頭越來(lái)越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢?
(3)“再近些……”
“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！边@一句話比較好理解，可以提示學(xué)生們借助數(shù)學(xué)常識(shí)“兩丈相當(dāng)于6米多”來(lái)深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀啊!
引導(dǎo)學(xué)生描述眼前所出現(xiàn)的畫(huà)面：“我們眼中只見(jiàn)洶涌的潮水形成無(wú)數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過(guò)一浪，一浪蓋過(guò)一浪�！庇械恼f(shuō)：“我好像看到巨浪相互交錯(cuò)、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了�！边�有的說(shuō)：“江邊的、遠(yuǎn)處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”
(4)“越來(lái)越近……”
出示課件：通過(guò)句子的對(duì)比，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙作用。
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔來(lái)。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
學(xué)生們?cè)冖俸廷诘谋容^中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時(shí)潮水掀起的無(wú)數(shù)巨浪就像千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬(wàn)匹”這個(gè)詞語(yǔ)。在②和③的`比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”寫(xiě)出了潮水鋪天蓋地般、如萬(wàn)馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場(chǎng)面浩大、宏偉、壯觀。趁著學(xué)生們交流的高潮，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)依次讀出這句話，要求一個(gè)比一個(gè)讀得更有氣勢(shì)。其他人閉眼欣賞，以強(qiáng)化這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用。這樣對(duì)形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)抓住潮水的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)：這磅礴的氣勢(shì)僅從形態(tài)可以看出來(lái)嗎，你還從哪些詞句體會(huì)到這大潮勢(shì)不可擋?自然而然，孩子們會(huì)抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”來(lái)想象當(dāng)時(shí)大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒(méi)了整個(gè)江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無(wú)比巨大的聲響更能襯托場(chǎng)面的壯觀。
指導(dǎo)朗讀：帶著此時(shí)的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。
4.有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。
小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽(tīng)到的聲音越來(lái)越大，看到的潮水越來(lái)越近，浪頭也越來(lái)越高。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
5.師生合作讀二至四自然段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作順序。
(1)學(xué)生讀描寫(xiě)大潮的語(yǔ)句，其他的由老師讀。
(2)讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了?是按照由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?/p>
6.出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。
(1)看了視頻之后你們有什么感受啊?用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)。
(2)請(qǐng)你再來(lái)讀讀二至四自然段中最能夠表達(dá)你現(xiàn)在心情的句子，一會(huì)兒讀給同學(xué)們聽(tīng)。
(3)讓我們把三、四自然段背誦下來(lái)。
7.略讀“潮過(guò)后”部分，感受大潮氣勢(shì)猶在。
最后一個(gè)自然段其實(shí)重點(diǎn)詞句也不少，但通俗易懂。而且學(xué)到這兒，我們都知道還要注意教學(xué)時(shí)間和重難點(diǎn)的分配，引導(dǎo)學(xué)生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)到大潮氣勢(shì)猶在。
(三)梳理整篇文章的順序，回歸整體
(四)布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2.做小導(dǎo)游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3、體會(huì)、學(xué)習(xí)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內(nèi)容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì)、學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對(duì)課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?誰(shuí)知道我國(guó)最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹(jǐn)，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣?
2、聽(tīng)了后你對(duì)錢塘潮有什么印象呢?
四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。
1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
五、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫(xiě)了什么內(nèi)容?(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀)
②這一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的?
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的'詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠(yuǎn)方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。)
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾顫動(dòng)
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)錢塘江大潮來(lái)臨之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信心能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）
教師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣】
3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生自由說(shuō)。（平靜人山人海）
2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)潮來(lái)之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切�！�
3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文�？�?qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫(xiě)具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4.請(qǐng)同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
5.全班共同交流，分享心得
“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)�！保ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來(lái)越激動(dòng)，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的.水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句?
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會(huì)人們的激動(dòng)之情�！�
（2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”
潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變化？為什么用了一個(gè)“又”字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動(dòng)）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮開(kāi)始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動(dòng)不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動(dòng)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
�。�3）“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越粗，氣勢(shì)怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個(gè)比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣勢(shì)洶洶勢(shì)不可擋）
我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣勢(shì)洶洶？
�。�5）“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
這一句寫(xiě)出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么富有力量的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫(xiě)出了大潮的氣勢(shì))
出示：
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那
聲音好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刪減原句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)描寫(xiě)景物和塑造語(yǔ)句氣勢(shì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句。】
6.退潮的景象
錢塘江來(lái)潮時(shí)氣勢(shì)如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時(shí)”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）
錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀”��！
（三）寫(xiě)法總結(jié)，學(xué)以致用
1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象呢？(由遠(yuǎn)及近）
2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)
3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變化特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫(huà)面搬到了我們眼前。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓自己描寫(xiě)的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜歡的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，用上貼切的好詞，有次序地寫(xiě)上一段介紹語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力�！�
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析:
這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三、四自然段是全文的'重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫(xiě)得有序。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí)；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解；課文順序等。
2、潮來(lái)時(shí)的樣子；課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示：
a、 劃出描寫(xiě)錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句；
b、 品詞析句，想象畫(huà)面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)
a、把描寫(xiě)錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫(xiě)錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）
c、想一想描寫(xiě)的順序。
e、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子：
從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)？
好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫(xiě)出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f讀“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
�。�(lián)系實(shí)際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做？
4、生談感受：當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì)說(shuō)什么？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么？
學(xué)習(xí)方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛，水位高）
問(wèn)題：正月十五不能去觀看，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？
生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究
�。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)
b、描寫(xiě)錢塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美，那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音、樣子的變化呢？
d、課文首先描寫(xiě)的是什么？
f緊接著，人們又聽(tīng)到了什么，看到了什么？
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見(jiàn)，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過(guò)渡：潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢？
�。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
過(guò)渡：同學(xué)們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新
老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你。
作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī)；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累文言詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)本文寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、體會(huì)錢塘江大潮偉大壯觀的景象。
過(guò)程與方法：
1、 布置預(yù)習(xí)，了解背景資料。
2、 誦讀法、討論法、搶答法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 從錢塘潮的壯麗景色中感受大自然的壯美。
2、 體會(huì)吳中弄潮兒敢向潮頭立的精神，從民俗風(fēng)情感知傳統(tǒng)文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字和常用詞語(yǔ)的積累。
2、了解作者是怎樣寫(xiě)景記事的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 對(duì)錢塘潮形成直觀印象。
2、 了解南宋的都城臨安及當(dāng)時(shí)的歷史背景和風(fēng)俗民情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
生認(rèn)真看視頻資料，積極思考。
二、了解背景
學(xué)生充分感知背景資料，產(chǎn)生閱讀興趣。
三、感知過(guò)程
1、聽(tīng)讀課文。
學(xué)生在聽(tīng)讀過(guò)程中糾正讀音，劃分停頓。
2、學(xué)生讀課文，分小組解決讀音、詞語(yǔ)和句子翻譯。
學(xué)生獨(dú)立思考后，分組提出疑問(wèn)并交流，解決不了的全班討論。
3、檢查預(yù)習(xí)。（學(xué)生搶答）
4．學(xué)生提出不理解的詞句，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
5、請(qǐng)同學(xué)翻譯句子。
四、深讀文本
1、作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里?從哪些語(yǔ)句中可看出？
雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)√
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評(píng)定等級(jí)。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
3．理清文脈。
�。�1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
�。�2）同桌交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)各段的段意。
4、理清敘述順序
�。�1）讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
�。�2）再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
五．教學(xué)反思
《觀潮》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景
觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫(huà)面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體會(huì)感情。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
四、賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓學(xué)生先用自己的語(yǔ)言來(lái)描述海潮的'雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么順序來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
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一、整體把握
錢塘江是浙江省最大的河流，全長(zhǎng)四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無(wú)”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫(xiě)了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象、水軍演習(xí)的動(dòng)人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作。首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。其次，本文描寫(xiě)十分生動(dòng)。不僅用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也十分形象生動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）積累文言字詞。
�。�2）了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
�。�3）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
2、作者及背景簡(jiǎn)介
周密，字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，(與吳文英（夢(mèng)窗）齊名，人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人，南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官，宋滅之后不再做官。他詩(shī)文都有成就，又能書(shū)畫(huà)。《觀潮》選自《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。
南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái)。
3、全體朗讀，掌握正確的讀音
楊誠(chéng)齋（zhāi）京尹（yǐn）艨艟（ménɡchōnɡ）乘騎（jì）
如履平地（lǚ）倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）
鯨波（jīnɡ）羅綺（qǐ）僦賃（jiùlìn）
4、對(duì)照課本注釋，借助工具書(shū)，同桌之間互相翻譯，疏通文意。
5、初讀感知
（1）、描述觀潮時(shí)四副各具特色的畫(huà)面
a)寫(xiě)海潮的雄偉壯觀
b)寫(xiě)水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c)寫(xiě)弄潮健兒的英姿
d)寫(xiě)觀潮人數(shù)之多
�。�2）、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
6、研讀賞析
�。�1）、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？
明確：這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�。�2）第一段中，描寫(xiě)錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢�？是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？采用怎樣的修辭方法來(lái)表現(xiàn)？
明確：從“方其遠(yuǎn)出海門……勢(shì)極雄豪”為描寫(xiě)錢塘江大潮的'句子；作者按由遠(yuǎn)及近的順序，從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面寫(xiě)出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。
�。�3）水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫(xiě)法？采用這種寫(xiě)法有什么作用？
明確：這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速；
最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動(dòng)靜相襯的方法，造成起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮的效果。也為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。
�。�4）第三段為何寫(xiě)彩旗？
明確：持彩旗弄潮不是為了裝飾，乃是為著“夸能”，用某一具體的物體把某種無(wú)法直接顯示出來(lái)的效果和情景突出強(qiáng)調(diào)出來(lái)，這是彩旗的主要作用�！捌煳猜圆徽礉瘛笔菍�(duì)弄潮兒本領(lǐng)的最高妙的稱頌和贊嘆。
�。�5）第四段中寫(xiě)觀潮人數(shù)之多與上文寫(xiě)錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？
明確：觀潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫(xiě)觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
7、小結(jié)：
本文描寫(xiě)的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀�，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)。展示了自然的不凡魅力和弄潮兒的不凡風(fēng)采，讓我們深切感受到其自然美和人文美。
8、作業(yè)：
《大考卷》或《新概念》
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《觀潮》是一篇寫(xiě)景的文章。記敘了在農(nóng)歷八月十八日觀錢塘江大潮時(shí)所見(jiàn)到的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及8個(gè)生詞，認(rèn)讀3個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。
3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
4．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛(ài)祖國(guó)自然景觀的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
難點(diǎn)：通過(guò)句子比較，能體會(huì)句子表達(dá)的不同效果。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話：你對(duì)錢塘江大潮有哪些了解？
2.針對(duì)學(xué)生的資料進(jìn)行補(bǔ)充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
�。ㄒ唬┲该x課文，讀準(zhǔn)字音。
1．同桌對(duì)讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。
�、俾�(tīng)?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問(wèn)。哪些詞不理解？
�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。
2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？同桌討論。
�、谡倚〗M說(shuō)詞義，還有問(wèn)題的`師指導(dǎo)。
�。ㄈ┪鲎中�，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字，大家分析，找生在黑板上書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再用實(shí)物投影展示，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
�。ㄋ模┹p聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出的。
三、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。
1．談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。
2．“觀潮”的“觀”什么意思？課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的？
二、觀看錄像，感受壯觀
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。
學(xué)生談看錄像后的感受。
1．學(xué)生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。�1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
�、龠^(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？（因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱�，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
三、抓重點(diǎn)句，理解壯觀。
交流學(xué)生喜歡的句子，小組內(nèi)練習(xí)感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機(jī)出示重點(diǎn)句。
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？
②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？
b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？
b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？
c．指讀、師讀、齊讀。
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)大潮的雄偉與壯觀的？（形狀、聲音、顏色）
5．找二生有感情地配樂(lè)讀4、5自然段，其他生邊聽(tīng)邊思考，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？你從哪些詞看出的？
6小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)余下的幾段，先合作讀，再說(shuō)體會(huì)。小組匯報(bào)自學(xué)成果，師生對(duì)讀第二、六自然段。
如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
四、創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語(yǔ)。
今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）
能想個(gè)辦法把重點(diǎn)段落快速背下來(lái)嗎？生說(shuō)方法。
大屏幕出示提示詞語(yǔ)，找三生試背誦4、5、6自然段。
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
�。薄⑼ㄟ^(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；
３、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：
�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？（錢塘江大潮）
你們看到過(guò)錢塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？）
�。�、過(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫(xiě)潮水的.語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線”。）那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）再近些……白色城墻。（通過(guò)對(duì)比理解比喻句，知道知道朗讀。）浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫(xiě)作順序，是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習(xí)說(shuō)話）
4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬）
5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢(shì)）
三、觀看錄像，激發(fā)情感
1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情（請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)的話）
2、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學(xué)們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無(wú)數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!
二、介紹作者和背景
1.請(qǐng)學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充。
周密(1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)�。其詞講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》�！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。
2.介紹背景。
杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。
三、初讀，整體感知，通文意
1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。
3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。
4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的`問(wèn)題，師生共同解答。
5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫(huà)面?給它們起個(gè)名字。
明確：作者描繪的四幅畫(huà)面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。
四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵
課件展示研讀目標(biāo)。
(1)作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫(xiě)了這一壯美的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的?
《觀潮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材分析：
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元中的一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。
2、理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3、體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
二、教法與學(xué)法
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”閱讀教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”，正是給了學(xué)生一個(gè)廣闊的閱讀發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)。學(xué)生可以在閱讀全過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全心的對(duì)話，在多層次、多角度、多智慧的閱讀對(duì)話中深入感悟文本，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
針對(duì)這種全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，努力構(gòu)建師生之間、生生之間那種平等對(duì)話的交流、互動(dòng)平臺(tái)。讓學(xué)生在一種民主、自由的課堂氛圍中，大膽的交流各自的閱讀感悟。
《語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)》也提出：閱讀是一種個(gè)性化的行為。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)自讀、自悟，自己對(duì)文本有了一定的體驗(yàn)與感悟后，在與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生在交流中才會(huì)出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”的個(gè)性化解讀，學(xué)生彼此之間在交流之中才會(huì)相互啟發(fā)，才會(huì)出現(xiàn)智慧碰撞。我覺(jué)得只有這樣的閱讀對(duì)話，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，才能真正地引導(dǎo)學(xué)生感悟解讀文本。
圍繞“全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)“這樣一個(gè)核心，教學(xué)中，我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，加之形象生動(dòng)的多媒體手段的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀等來(lái)代替教師單一的講。
在“想一想”中，讓他們學(xué)會(huì)善于思考問(wèn)題；在“談一談”中，培養(yǎng)學(xué)生理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在“演一演”中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并為今后獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言做好了準(zhǔn)備�！白x一讀”中使學(xué)生熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。“用一用”中內(nèi)化課文語(yǔ)言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。
三、教學(xué)過(guò)程
知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難、引出“奇觀”。
1、談話引出課題�；貞洠和ㄟ^(guò)上節(jié)課初讀課文，錢塘江大潮給你留下什么印象？（引出“天下奇觀”）
2、比較“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的意思有什么不同（在理解詞語(yǔ)過(guò)程中，先理解“觀”字，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”。由字到詞，便于教會(huì)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。讓學(xué)生理解“奇觀”的意思，為更深入的理解課文奠定基礎(chǔ)。）
3、圍繞“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”這句話，你想知道什么？（這一探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先來(lái)摸清學(xué)生的困惑，然后從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。處處體現(xiàn)“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)”的思想。）
�。ǘ┖献鹘涣�、感悟奇觀
1、圍繞學(xué)生們自己提出的“錢塘江大潮為什么被稱為天希奇觀？”這一問(wèn)題，先獨(dú)立在書(shū)上勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、與組內(nèi)同學(xué)交流，聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句、自己生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料來(lái)談感受。
（三）反饋交流、領(lǐng)略奇觀
重點(diǎn)結(jié)合3、4段，談從哪些詞、句能夠看出錢塘江大潮不愧為“天下奇觀”。
�。�1）讀一讀。讀出你喜歡的能體現(xiàn)大潮奇特的句子。
�。�2）談一談。學(xué)生結(jié)合對(duì)所讀的句子的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)或課外所查資料談錢塘江大潮“奇”在哪。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，來(lái)達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流感悟中，彼此互相闡述，互相傾聽(tīng)，在與別人的思想碰撞中，不斷修正自己的感悟，從而促使學(xué)生不斷的接納別人的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)，不斷擴(kuò)充自己的視野，最后又回到了自身，成了一個(gè)新我。本環(huán)節(jié)對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
�。�3）演一演。對(duì)于課文中的“悶雷滾動(dòng)”“人聲鼎沸”這些生詞，其意思學(xué)生懂了，并感受到了大潮來(lái)時(shí)的與眾不同，這并沒(méi)有達(dá)到目的還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)，先創(chuàng)設(shè)出具體的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，及生活經(jīng)驗(yàn)把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面表演出來(lái)。學(xué)生通過(guò)親身的'體驗(yàn)，如身臨其境大潮來(lái)時(shí)的情景，更有助于對(duì)文章的理解。
（4）感情朗讀。通過(guò)指名讀、范讀、齊讀等不同形式的大量朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的豐富多彩。同時(shí)熟讀成誦，比較輕松的達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。為讓學(xué)生直觀感受畫(huà)面，在本環(huán)節(jié)，利用多媒體手段，向?qū)W生展示了錢塘江大潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生讀文時(shí)，腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那壯觀的畫(huà)面，感情誦讀自然達(dá)成了。
�。ㄋ模┳⒅胤e累、學(xué)會(huì)運(yùn)用
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)的用一用。先采用比賽的形式，教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生很快說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。然后出示一段話，讓學(xué)生填空，啟發(fā)學(xué)生用上今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，把它補(bǔ)充完整，使這段話表達(dá)的更清楚、更通順。
四、總結(jié)遷移，拓展延伸。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。本文作者通過(guò)細(xì)心的觀察、運(yùn)用豐富的語(yǔ)言，向人們?cè)佻F(xiàn)了錢塘江大潮這一“天下奇觀”的壯麗景色。為此，我用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇：本節(jié)課，你最大的收獲是什么？繼而，根據(jù)學(xué)生的情況做出了綜合性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)“錢塘江大潮”知識(shí)交流會(huì)。