(這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)
(7)教師出示幻燈片演示。
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問：從幻燈演示中，你明白了什么?
(五歲時量十步埋木匣，后來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。)
板書：
五歲量十步埋木匣步子小
九歲量五步挖木匣步子大
3.小結：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。
4.學生自由讀第二段課文。
5.挖到木匣后，科利亞為什么那么高興?
6.學生帶問題讀第三段課文。
(1)這一段有幾層意思?哪層意思更為重要?
(這段話有兩層意思：第一層是找到了木匣子;第二層是知道了“周圍一切都在起變化。”這兩層意思第二層更為重要。)
(2)為什么科利亞會說：“周圍一切都在起變化?”
(因為科利亞從自己挖木匣的過程中明白了四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時的十步去挖，當然挖不到木匣，后來改為五步去挖，結果一下子就挖到了。由此，他得出結論：“周圍一切都在起變化�！�)
(3)“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢?
(我們做事情，要隨著情況的變化采取不同的做法。)
(4)小結：我們只有隨著周圍的變化而變化才能把事情做好。
(三)深究課文，理解課文前后內客的內在聯(lián)系
1.科利亞從挖木匣中明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么?”從文中哪些詞語看出時間在變化?人在變化?周圍的一切在變化?
(1)“戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”。這是說科利亞在埋木匣時年齡還小。
(2)“在那兒住了差不多四個年頭�！边@里講埋木匣和挖木匣之間經過了四年的時間。
(3)“科利亞長大了，上了小學。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了�！边@是講隨著時間的推移，科利亞長大了，步子也變大了，算術也學得多了。
(4)“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來，他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！薄翱评麃喠苛宋宀�，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。”
科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步沒挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說明時間過去了，人長大了，步子也大了，當然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。
2.小結：我們讀課文必須把文章的前后內容聯(lián)系起來讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。
(四)布置作業(yè)
說說學完這篇課文后，你明白了什么?