人教版《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思

　　本課是閱讀課文，在教學(xué)方法上越簡(jiǎn)越好，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并完成課時(shí)作業(yè)。在閱讀的過(guò)程中只要抓住課文敘述的要點(diǎn)，生動(dòng)的語(yǔ)言，能將文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言去轉(zhuǎn)述文本內(nèi)容即可。在學(xué)習(xí)方式上，老師只是引導(dǎo)一些感興趣的問(wèn)題，文中用數(shù)字說(shuō)明較多，盡量讓學(xué)生去自悟語(yǔ)言的特色，以及雅魯藏布大峽谷位置，形狀、景觀，世界關(guān)注。

　　學(xué)習(xí)本課，感悟文字與寫(xiě)法是我的教學(xué)力點(diǎn)。在寫(xiě)作中遣詞練字是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，生動(dòng)的主要途徑。什么是遣練字?就是重視詞語(yǔ)的錘煉，從詞語(yǔ)的海洋中，選取一個(gè)最貼切的詞語(yǔ)去表達(dá)情意。本文作者在選詞煉字上就有獨(dú)到之處。如，以“咫尺為鄰”說(shuō)明高峰與深谷的位置關(guān)系;以“郁郁蒼蒼”來(lái)描繪原始林海，以“神態(tài)之筆”來(lái)形容大峽谷景色的奇妙。 那么，怎樣使選詞煉字更恰當(dāng)呢?要做到這一點(diǎn)，就必須不斷積累和理解詞語(yǔ)，下筆時(shí)反復(fù)推敲，認(rèn)真琢磨，選擇最能準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的詞。孩子們都知道“春風(fēng)又綠江南岸”這一千古傳誦的詩(shī)句，其中一個(gè)“綠”字是詩(shī)人王安石多少次推敲，提煉的所得呀!帶領(lǐng)學(xué)生一起在選詞煉字上下工夫!(這個(gè)環(huán)節(jié)安排實(shí)地練筆習(xí)作，寫(xiě)一處景物)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的主線：目標(biāo)位置——目標(biāo)形狀——目標(biāo)具體描寫(xiě)——感悟目標(biāo)。例如：在文中作者主要抓住了：1 文章的主要線索。這篇課文，作者就抓住了“介紹地理位置，說(shuō)明獨(dú)特地形，描寫(xiě)奇異景色，展望未來(lái)前景”這一線索，介紹起來(lái)就會(huì)全面，具體。2 作者把[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]住了要敘述的要點(diǎn)。如，課文中概括作用的句子，“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”抓住這一點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，就抓住了文章的主干。3 借用文中生動(dòng)的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，在選用時(shí)要恰當(dāng)選擇課文中的精彩的詞語(yǔ)。4 學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法：列數(shù)字，作比較、打比方等說(shuō)明方法。

　　總之，在教學(xué)本課時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分地讀文，多讀少談，多寫(xiě)少講。課堂上把指導(dǎo)朗讀作為重點(diǎn)，通過(guò)讀讓學(xué)生感受自然的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，把交流感受與寫(xiě)作銜接，從總體上看，學(xué)生學(xué)得較為扎實(shí)，從略讀，選讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣——滲透自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就是說(shuō)，如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的，心理和生理都有無(wú)限潛力的，不斷變化著的主人，那么老師想出來(lái)的辦法就容易使學(xué)生接受。