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語文人教版三年級下冊趣味教案（通用20篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文人教版三年級下冊趣味教案（通用20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文三年級下冊趣味教案 1
學習目標：
1．語文知識和能力:通過本次活動使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領悟，使學生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學習的情趣，體驗成功的快樂。
3．情感、態(tài)度和價值觀：在各種形式的成語練習中，激發(fā)學生學習成語的興趣，使學生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。
學習重點：
1.通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學生學習成語的興趣。2．使學生學習、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。
學習難點：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學習積累成語。
2．看圖說成語，培養(yǎng)學生應用成語說話、寫話能力。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情導入，揭示課題：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�有趣的動畫成語故事，想不想看呀。
在看之前，老師有個要求，請大家認真看，仔細聽，聽請故事主要內(nèi)容。
出示課件：(一箭雙雕)你們專注的樣子真可愛，老師想考考你們：看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎。能用自己的話簡單說說嗎。（原指射箭技術高超，一箭射中兩只雕，比喻做一件事達到了兩個目的。真不錯。能從故事里讀懂成語。成語故事是不是很有趣，今天我們一起來走進成語樂園。請打開語文書70頁。）
其實，我們不僅可從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們一起來看圖猜成語。
二、看圖猜成語（出示課件）。(這些圖畫很簡單肯定很多同學都能猜出來但是老師想請坐著最端正的同學來猜。)
�。�1）仔細觀察圖畫，看看圖上畫了些什么。
�。�2）猜猜這是什么成語？你是怎么猜出來的。怎么理解的。能用這個成語說一句話嗎。
開門見山：比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水斦劚绢}，不拐彎抹角。（打開門就看到了山。）
大材小用：把大的材料用于小處。比喻人才使用不當，不能盡其才。
一舉兩得：做一件事得到兩方面的好處。（和前面哪個成語的意思相近呢，還可以和一石二鳥意思相近。）
三長兩短：指意外的災禍或事故。特指人的死亡。
小題大做：指拿小題目作大文章。比喻不恰當?shù)匕研∈庐斪鞔笫聛硖幚�，有故意夸張的意思。（誰能把這個成語的意思讀一讀，謝謝。聲音很好聽。
百發(fā)百中：形容射箭或打槍準確，每次都命中目標。也比喻做事有充分把握。
你們太厲害了，這么快而且猜得這么準，看來這些成語太簡單了，都難不倒同學們，老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎。
�。�3）教師補充圖畫，學生猜成語（出示課件）。
指鹿為馬：比喻故意顛倒黑白，混淆是非。（這么難的成語都能猜出來，真了不起。）
鶴立雞群：一個人的儀表或才能在周圍一群人中顯得很突出。（真棒。）
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
雞飛狗跳：形容驚慌得亂成一團。
�。�4）下面我們把成語一起來齊讀一次。
�。�5）在書上圖的.旁邊做好相應的筆記。
三、說成語：
同學們，其實成語是有規(guī)律、特點的，只要我們找到了一些規(guī)律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語可是他們太調(diào)皮了，不知道跑哪里玩去了，誰能把它們找回來。
說成語（出示課件）：
仔細看，你有什么發(fā)現(xiàn)。（有的成語是由數(shù)字組成的。）
同學們：這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。
有些是動物組成的，它們都可以出現(xiàn)在我們的成語里，可有趣啦。既然成語這么有趣，我們也來說說成語吧。四人為一小組自由說說熟悉的成語，一個人當記錄員記錄下來。
(1)帶有數(shù)字的成語。
（2）帶有反義詞的成語。
（3）帶有動物的成語。
交流反饋（請一個組來說說你們小組熟悉的帶有數(shù)字的成語，其他組還有補充的嗎。）
四、演成語
有些成語生動形象，能用動作演示，你愿意試試嗎。下面我們來玩一個游戲放松一下，游戲的名字叫：你演我猜，??老師準備了一些成語（金雞獨立、大搖大擺）。
�。�1）請一個同學當小演員來表演出來，其他同學來猜。
�。�2）同學們都想演嗎。那下面我們一起來，我來說，你們大家一起演幾個看，怎么樣。
�。骠嫫鹞�、捧腹大笑、痛哭流涕、躡手躡腳?抓耳撓腮、紋絲不動?）表演的很生動、形象,謝謝小演員們。
五、看圖用成語：
剛才我們積累了很多成語，成語有很多類型如：
學生自主小結(jié)：有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，現(xiàn)在老師看看你們會不會運用成語。
1.仔細觀察圖畫，你會想到一個什么成語，用成語說說你看到的情景。
�。ǹ磥硗瑢W們的見識真廣，能說出這么多的成語。下面老師要提高難度了。）
2．用上幾個成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。
�。c評：成語不是用的越多越好，還要恰當?shù)剡\用，提示句子要寫完整。）
看到這美麗的風景，老師也寫幾句，師配樂朗讀：清晨，一切都是那么的天清氣朗。我獨自漫步在花園的小路上，微風輕輕地吹拂著我睡意朦朧的臉，只見朵朵鮮花姹紫嫣紅、爭奇斗艷，一些不知名的鳥雀兒在枝頭嘰嘰喳喳，百鳥爭鳴的聲音此起彼伏，蝴蝶們也興致盎然，翩翩起舞�？罩袕浡呷诵钠⒌幕ㄏ悖异o靜地呼吸著這芬芳撲鼻的空氣，默默地聆聽著這百鳥啁啾的樂曲，感到無比的心曠神怡，禁不住歡呼雀躍起來。
六、總結(jié)活動：
同學們：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。
老師總結(jié)：相信，通過這節(jié)課的學習，同學們對成語一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。希望同學們在以后的學習中，能時時處處積累、運用成語，讓成語伴隨我們成長。
七、拓展延伸:
1、繼續(xù)采集喜歡的成語，寫在采集本上。
2、到網(wǎng)上收集成語之最，如：世上最完美的事（十全十美）
3、講一個成語故事給父母聽。
語文三年級下冊趣味教案 2
【內(nèi)容簡析】
“語文百花園七”的五個欄目共安排了六項內(nèi)容�！罢Z海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認讀帶有廣字旁和病字旁的幾個漢字，體會漢字的構(gòu)字特點；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用�！胺e少成多”要求讀、背古詩《墨梅》，進行語言積累和文化積淀�！伴喿x平臺”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導學生運用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強環(huán)保意識。“能說會道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設計了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學生搜集、處理信息和口語交際能力。“筆下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓練，要求學生聽聲音展開想象，抓住特點寫一段話。
【設計理念】
以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在讀、思、議、寫的過程中感悟語文，學習語文，拓展知識面，發(fā)展思維能力和表達能力，促進語文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學目標】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學生語文基礎知識的積淀。
2．讀背古詩《墨梅》，積累語言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語句體會人物心情的閱讀方法，增強學生的環(huán)保意識。
4．通過口語交際訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習作訓練，提高學生觀察、想象、表達等方面的能力及作文修改能力。
【重點難點】
通過學生自主的語言實踐，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和習作能力，提高學生語文素養(yǎng)。
【教具準備】
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的.聲音）的錄音。
【教學時間】
3課時。
【教學設計】
第一課時
一、談話導入
今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？纯凑l最聰明，收獲最大。
二、分項訓練
�。ㄒ唬罢Z海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
�。�2）出示病字旁演變的掛圖，學生觀察、想象、猜意思。
（3）學生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來源和含義。
�。�4）學生讀“村莊、疾病”等詞語，口頭說說對詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會它們與偏旁的關系。
�。�5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
�。�1）學生獨立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動，在多種答案中選擇最準確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯（與方言表達有關）的有：一（只）汽車 一（個）豌豆 一（支）斧子 一（個）氣味 一（只）眼鏡
�。�3）告訴學生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
（二）“積少成多”——讀背古詩《墨梅》
�。�1）學生自讀古詩，借助拼音或查字典，把古詩讀正確、通順。
�。�2）教師簡介作者王冕（元代詩人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
（3）學生自讀古詩，理解詩意，在小組里說說。
�。�4）學生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學生感悟詩人通過歌頌墨梅，表現(xiàn)自己不向世俗獻媚的清高品格和堅貞氣節(jié)。
�。�5）反復朗讀，熟讀成誦。
�。ㄈ伴喿x平臺”
——閱讀短文《路邊的橡樹》
�。�1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
�。�2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會人們行為的高尚。）
�。�3）再讀短文，讓學生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際談談對“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
（4）齊讀短文。
第二課時
教學內(nèi)容：“能說會道”——讓花草樹木好好過冬
�。ㄕn前活動：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請教長輩，或者從書報、網(wǎng)上查找有關資料。）
一、創(chuàng)設情境，提出話題
1．出示課件，讓學生感受到花草樹木在嚴寒的冬天會受到風、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結(jié)合搜集的信息，訓練交際
1．聯(lián)系生活，結(jié)合搜集到的知識，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準備全班交流。
（2）全班交流：同小組同學可以補充，其他組的同學可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時把同學之間的互動引向深入，注意學生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動性。
2．聯(lián)系生活實際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導學生從是否符合生活實際，具有可操作性進行評價，激發(fā)學生愛護花草樹木的思想感情。）
三、學以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關讓花草樹木過冬的知識向身邊的人宣傳，喚起人們保護花草樹木的意識。
2．為保護身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時
教學內(nèi)容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文
�。ㄕn前準備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發(fā)回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車喇叭聲等），師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯(lián)系生活）？
�。玻貞浬睿瑢W一學、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動物的聲音、人為的聲音、機器的聲音等等。
二、多層次指導表達
�。保畮熒�、生生互動說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
�。玻畡邮謱懀喊炎约合胝f的話寫下來，教師巡視指導。
３．小組互動評一評：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評一評，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進一步說明白、說具體。
４．集體交流，賞一賞：在小組互評的基礎上，以小組為單位推薦一篇習作進行集體交流，教師引導欣賞好的寫法、好的詞句語段，提出修改意見。
三、學生讀、改自己的習作
語文三年級下冊趣味教案 3
教學要求：
（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音，能夠用多
音字組詞。
（2會用指定的關聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
�。�4）收集資料了解諺語。
�。�5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
第一課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、同音字組詞
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關聯(lián)詞語造句
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
四、總結(jié)
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學生讀文，整體感知
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的`。
2集體交流老師點撥。
四、總結(jié)
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
六、課外作業(yè)：熟讀課文。
第三課時
教學目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
教學過程：
學習諺語：
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
筆下生花：
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
自檢，學會編目錄：
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
課時總結(jié)
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
語文三年級下冊趣味教案 4
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
�、賹W生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂柂劇�、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時
口語交際
①事例導入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的'，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的
合作情況，隨機給予點撥指導。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時
習作
�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故�，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白。”……
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆簦垖W生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文三年級下冊趣味教案 5
教學目標：
1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于器官的三行詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的...
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
第二課時
習作指導寫一則觀察日記
1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：形近字組詞。
二．讀讀背背
1．導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的'字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
7．看誰最先背下來。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三．讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。
3．這7個字擴詞。
4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
語文三年級下冊趣味教案 6
教學要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學重難點：
1．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
2．會用詞語接龍的形式說句子。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的'方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。
1．（出示第一組句子）
讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。
c．仿照寫一寫。
2．（出示第二組句子）
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。
4．學生字形書寫，教師巡視指導。
5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
因為提前讓學生做了預習，這節(jié)課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。
語文三年級下冊趣味教案 7
第一課時
課時目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風俗以及有關節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
萬花筒
1.我能寫：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學習形聲字，辨認要仔細。
�。�2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關的其他帶有這兩個部首的字。
�。�3）指導觀察，總結(jié)寫法：“車”與“舟”變成部首以后的.變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復習兩個部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu)：“撤”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。其余五個字是左右結(jié)構(gòu)，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
�。�4）學生練習書寫，教師相機指導，根據(jù)總結(jié)的寫法互評。
5）認識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
�。�1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫的多字成語。
�。�2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的意思？
（師生交流查找的資料）
�。�3）你最喜歡哪條成語？為什么？
�。�(lián)系生活實際說說自己對成語的理解）
�。�4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地無銀三百兩……）
3.我會讀。
�。�1）出示例句，比較異同：
小明說：“我每天都堅持讀書�！�
小明說，他每天都堅持讀書。
比一比，兩個句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話，第二句是轉(zhuǎn)述小明的話。所以，標點改變，人稱改變。
�。�2）總結(jié)方法：
轉(zhuǎn)述他人的話時，注意改冒號、雙引號為逗號，人稱也要改變。
�。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）
�。�3）出示教材例句，指名讀例句，練習改寫。
評一評：人稱標點改寫是否合適。
�。�4）練習鞏固。
媽媽說：“你說得對，我就聽你的�！�
第二課時
教學目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉(zhuǎn)述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節(jié)日，培養(yǎng)對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風俗以及有關節(jié)日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
百寶箱
1.聽一聽:欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領悟到了什么道理？（幸�？鞓返纳钜縿趧觼韯�(chuàng)造；刀不磨要生銹，人不學要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺
1.（課件出示：漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場景）猜一猜，這是哪個民族的什么節(jié)日？我們的民族節(jié)日活動豐富多彩，今天，我們就借大舞臺舉辦民族節(jié)日交流會，請各民族的代表來介紹自己民族最富特色的節(jié)日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日？
（相機板書：節(jié)日名稱、日期、民俗活動、傳說趣聞、文學作品或詩詞對聯(lián)……）
3.學生獨自或分組上臺介紹搜集到的民族節(jié)日。
（如：漢族的新年、清明、元宵等節(jié)日，白族的火把節(jié)，瑤族的女兒節(jié)……）其他同學可就感興趣的問題提問質(zhì)疑或作補充。
4.課外拓展：
墻報中開辟一個“民族節(jié)日大觀園”欄目，鼓勵學生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報貼上去。評一評，可設立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎項。
語文三年級下冊趣味教案 8
教學目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的.語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
語文三年級下冊趣味教案 9
教學目標：
1、培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。
2、培養(yǎng)學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。
3、培養(yǎng)學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。
教學重點、難點：
做到說話清楚，要有條理，要具體。
教學準備：
1、提前布置搜集有關自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。）
2、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣引入：
1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結(jié)識了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大象。
其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星�！�
2、介紹方法：
�。�1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。
�。�2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）
可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）
可介紹特有技能
可介紹有關它的`傳說。
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
1、公布評議條件：
說話清楚、有條理、介紹的具體、內(nèi)容比較豐富，有意思。
2、分小組交流。（教師巡視指導）
3、推選組內(nèi)2名同學在全班交流。
三、全班交流，評選明星。
1、推選主持人。
2、分組交流。
3、全班評議。
4、投票選舉明星。
5、宣布評選結(jié)果。
筆下生輝：制作動物檔案卡片
教學目標：
1、培養(yǎng)學生歸納綜合能力。
2、引導學生學習應用文——建立檔案的寫作方法。
教學重點、難點：
怎樣歸納整理資料。
教學準備：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己喜歡的動物的資料。（或評選的班上十大動物明星的資料。）
3、教師提供部分內(nèi)容。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話引入：
我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。
出示：動物小檔案的圖表
我們怎么填寫好這份檔案呢？
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求：
填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。
�。�2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。
在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題，隨機指導。
三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。
1、還有么形式可為動物建立檔案？
建立檔案袋
�。�1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）
�。�2）把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）
制作不同形式的檔案卡片，如：
名稱類別出生地幫助人們的故事
外形特點
生活習性
其它
2、你準備采取哪種形式做？
第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。
第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）
第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。
如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀
走獸：虎、獅、豹
家禽：雞、鴨、豬、牛等
昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂
寵物：貓、狗等
四、布置制作，評選最佳
1、學生按自己喜歡的方式制作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
4、分小組出一期小報“我喜歡的動物。”
語文三年級下冊趣味教案 10
教學目標：
1、總結(jié)復述故事的方法，學會復述故事。
2、歸類識字，并體會漢字形旁表意的特點。
3、學會寫生動形象的句子，積累古詩。
4、學會轉(zhuǎn)述別人的話。
教學重點：
寫出生動形象的句子，積累古詩。
教學難點：
學會轉(zhuǎn)述別人的話。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1、直接導入：同學們，第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！
2．學生交流：
（1）通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。
�。�2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。
�。�3）以后，我也要用這些方法復述故事。
學生在交流收獲時不止于這三條，只要是他們的點滴收獲，老師就要鼓勵學生，并讓學生說一說在課文那部分得到這樣的收獲。
二、識字加油站
1、出示兩組詞語，請學生自由讀這兩組詞語，讀準字音。
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
諺語謠言告誡辯論
2、請學生讀一遍，師隨機正音。
預設點：
咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個詞語中的第二個字應讀輕聲。
3、再讀這兩組詞語，讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
4、學生交流發(fā)現(xiàn)
預設點：
�。�1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
�。�2）第一行的詞語都和嘴有關，第二行的詞語都和語言有關。
5、總結(jié)：形聲字的特點形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意義相關的字。
【設計意圖：引導學生了解形聲字的特點，根據(jù)形旁判斷形聲字的意思，學會一種識字方法，提高學生自主識字的興趣。】
三、日積月累
1、導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開。今天，我們就來讀一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛。
2、學生自讀古詩，讀準字音，讀出韻律。
3、短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？
10、再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。
5、朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）
第二課時
一、運用象聲詞
1、對比句子，談體會
出示兩組句子
�。�1）顧客跳起來：“這么慢�。 �
顧客噌的一下子跳起來：“這么慢�。 �
�。�2）石頭落在地上。
石頭梆的一聲落在地上。
對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。
預設點：
學生們會說每組句子中第二句比第一句寫得好，但是在談談理由時可能就不知道怎么說了，這時老師可以這樣引導學生：讀第二句你看到一個怎樣的畫面？從而幫助學生體會加點詞語表現(xiàn)的情景。
2、體會情景，做總結(jié)
大家交流一下你體會到的情景。（學生交流自己的體會）是的，加上像“噌的一下子”“梆的一聲”這樣的詞匯，句子就給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫做象聲詞，一個句子加上象聲詞就會讓人覺得事物動了起來。
3、根據(jù)總結(jié)，寫句子
�。�1）創(chuàng)設情境：一只貓跑出了屋子。
請學生們體會當時的情景，加上一個象聲詞讓句子更形象。
�。�2）你能自己說一句帶有象聲詞的句子來嗎？
學生說出自己的句子，老師及時評價。
【設計意圖：通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句子更形象，通過想象畫面，學生可以體會象聲詞所表現(xiàn)的情景。并學會自己寫帶有象聲詞的句子�！�
二、編寫有趣題目
1、對比題目，找不同
�。�1）裁縫和顧客
（2）慢性子裁縫和急性子顧客
出示這樣一組題目，請學生說說哪個好，為什么？
預設點：學生們會說第二個題目好，為主人公加上一個形容詞，而且是一對相反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀文章。
2、小組合作，說規(guī)律
組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣題目要怎么做，試著總結(jié)有趣題目的特點。（可以采用減字對比的方法）
學生交流自己的想法，總結(jié)題目要寫得有趣要在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就是充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引到文本中去。
3、小試牛刀，編題目
試著用我們學過的.方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！
三、轉(zhuǎn)述別人的話
1、引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。出示例子：
裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊�！�
裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。
對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設點：
�。�1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。
（2）這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。
�。�3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。
【設計意圖：在對比中，學生找到句式上的變化；在表演中，學生理順人物之間的關系；在練習中，學生運用所學知識�！�
2、表演：請三個學生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說第一句話，丙沒有聽見，乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙，說的是第二句話。
3、練習：小組內(nèi)練習改一改，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。
�。�1）裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天�！�
裁縫又補充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
老婆婆說，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。
最后全班交流展示，老師再根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行糾正。
語文三年級下冊趣味教案 11
課時目標：
1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標點、寫字板這四個板塊的練習。
2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。
3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。
重點：字、詞的積累。
難點：疊詞的仿寫
教學過程：
一、詞語超市。
1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？
2、仿說疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個詞造句。
4、再讀詞語，識記。
二、連連續(xù)續(xù)。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的'詞語。
2、看看這些詞語是什么詞？
4、師生配合朗讀。
三、加標點。
1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。
2、讀書上的句子，自己填寫。
3、交流匯報，評價填寫情況。
4、板書答案，齊讀句子。
四、寫字板。
1、出示寫字板中的6個字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。
4、學生完成寫字板，教師個別指導。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的收獲不少。
六、作業(yè)設計。
學生觀察、匯報
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學交流。
回憶標點符號的用法，匯報交流
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。
語文三年級下冊趣味教案 12
【教學目標】
１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
�。场B(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的.好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
�。础⒎e累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際；習作。
（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學過程】
一、談話導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
３、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結(jié)
可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……
語文三年級下冊趣味教案 13
【教材簡析】
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據(jù)記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。
【學情分析】
口語交際教學中可讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結(jié)，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。
【學習目標】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4.讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學方法】
自主探究、引導法
【課前準備】
展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學時數(shù)】
4課時
第一課時（口語交際我們的課余生活）
【教學過程】
一、導課
通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時（習作·指導）
【教學過程】
一、導課
1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的'事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？
二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容
1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……
c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……
d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？
2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>
懂得使用些關聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。
6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。
四、學生撰寫作文
1.學生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時（作文·講評）
【教學過程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師可引導學生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）
3.各人修改自己的習作。
第四課時（日積月累）
【教學過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）
問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）
發(fā)現(xiàn)（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
三、讀讀認認
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
2.了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4.評選最佳展示組。
語文三年級下冊趣味教案 14
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴大見識。
3、情感態(tài)度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的`同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業(yè)：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業(yè)：
背誦古詩
語文三年級下冊趣味教案 15
�。劢虒W目標］
1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。
2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。
3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復述故事。
�。劢虒W重難點］
分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習復述這個故事。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、活動導入，激發(fā)興趣
1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩?zhèn)�游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現(xiàn)在開始。
2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）
3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？
�。ǘz查識字情況。
1.課件出示課后生字詞。（帶注音）
�。�1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
�。�2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）
2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.默讀課文�！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）
2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）
師小結(jié)：同學們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
三、指導書寫
1.課件出示會寫字。
2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）
3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.指名分自然段開火車朗讀課文。
3.教師評議，導入學習。
二、指導讀文，積累技巧
1.小組合作。
（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。
（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。
（3）小組派代表匯報交流結(jié)果。
2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）
3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢�！�
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！
�。�1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的'？他為什么會有這樣的反應呢？
�。�2）此時這位顧客會說些什么呢？
師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發(fā)言）
4.假如他們倆交換一下性格，會發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）
5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。
三、總結(jié)提升，復述故事
1.出示表格：
時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天
2.學生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習，組員相互補充，再派代表發(fā)言。
3.全班交流，教師指導、評價。
4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）
�。劢虒W板書］
25.慢性子裁縫和急性子顧客
急顧客 要求多變
慢裁縫 配合顧客要求
�。劢虒W反思］
為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發(fā)學生的學習興趣。教學中，我發(fā)揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習題，我引導學生將故事進行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。
語文三年級下冊趣味教案 16
【學習目標】
1.寫一個身邊熟悉的人，要抓住人物的特點。
2．通過交流平臺，學會結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請教等方法理解難懂的句子。
3.通過識字加油站，學習讀詞語想象畫面，從而認識生字。
4.通過詞句段運用理解相同的詞語在不同的語言環(huán)境中的不同意思。
5.學會圍繞一個意思來寫一段話。
6.積累關于改過的名言警句。
【學習重難點】
1.學會抓住特點寫人物。
2.學會圍繞一個意思寫一段話。
【學前準備】
制作多媒體課件和生字卡片。（教師）
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
�。曌鳎荷磉吥切┯刑攸c的人）
一、談話導入，引出文題。
1.出示表示人物特點的詞語：熱心腸、智多星、樂天派、昆蟲迷、小問號、小書蟲、幽默王子、故事大王、運動健將……
2.引導學生了解這些描寫人物特點的詞語。
二、議一議，拓展思維。
1.再讀上面的詞語，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
2.小組議一議，說一說。
3.你還想到了哪些表示人物特點的詞語？這些詞語可以形容誰？
三、明確主題。
1.其實，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。
課件出示：親人、同學、朋友……
2.你最想說誰？他哪一方面的特點讓你難以忘記？（性格、特長、品質(zhì)、愛好……）
3.課堂交流。
四、指導習作。
1.引導學生回憶發(fā)生在某個人身上的能體現(xiàn)人物特點的事。
2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�1）回顧本單元課文中描寫人物的語句，感悟描寫人物的方法。
（2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。每個人的特點不同，描寫人物的時候不可能把語言、神態(tài)、動作等都寫到，所以要針對每個人的不同特點選擇不同的表達方法。
3.教師出示范例，學生讀一讀。
�。�1）指名反饋：寫的是誰？寫了他的一件什么事？體現(xiàn)了他的什么特點？
�。�2）品讀例文中的語句，學習小作者出色的表達。
4.學生習作，教師巡視輔導。
五、作業(yè)。
完善習作。
第二課時
�。曌髦v評）
一、欣賞佳作。
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。
我的“花迷”爺爺
有人迷棋，有人迷戲，還有人迷球，而我爺爺迷的是花，他是一個地地道道、不折不扣的花迷。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。為了得到奇花名花，他四處買花種，每次去書店也總不忘買幾本有關養(yǎng)花的書。
記得有一天，天還沒有亮，我正甜甜地睡著，突然耳邊傳來爺爺?shù)穆曇簦骸耙量�，快起來，曇花開了�！蔽颐悦院貋淼阶狼�，果然一朵美麗的曇花正徐徐開放著，那粉白的花瓣真令人喜愛。再看看爺爺，一邊滿臉興奮地欣賞，一邊不住地說：“曇花一現(xiàn)難得一見��！”過了一會兒，他的神情變得嚴肅起來，拿起放大鏡專注地盯著曇花，仿佛要看清每根葉脈的顫動，每片花瓣的舒展。后來我才知道，爺爺為了觀察曇花開放，一整夜沒睡。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝�是那么精神。
我問爺爺為什么能把花養(yǎng)得那么好，爺爺對我說：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價�！�
聽了爺爺?shù)脑�，我受到了很大的啟發(fā)�！叭艘兴删�，就必須專心，必須付出代價。”這句話在我的人生道路上留下了深深的痕跡。
點評：小作者重點抓住爺爺為了觀察“曇花一現(xiàn)”而整夜不眠的典型事例做文章，并從中領悟到人生的哲理，使人深受啟迪。全文敘議結(jié)合，結(jié)尾使主題得到升華。
2.全班同學聽后進行評議，交流哪些方面值得學習。
二、教師引導學生從以下幾個方面評議。
1.是否寫出了人物的特點。
2.選材是否恰當，對人物的描寫是否生動細致，事情是否寫清楚了。
3.用詞造句是否妥帖、順暢。
三、評析習作，交流真情。
1.小組評析。
教師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)的同學聽，讓同學們評一評。
2.集體評析。
實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議
四、小結(jié)延伸。
教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？
第三課時
�。ㄕZ文園地）
一、交流平臺。
1.回憶理解難懂的詞語的'方法。
�。�1）讓學生回憶自己遇到一些難以理解的詞語時是用什么方法理解的。
（2）學生交流探討。
�。�3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。
2.總結(jié)理解難懂的句子的方法。
�。�1）結(jié)合生活經(jīng)驗理解句子。
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子。
�。�3）查找資料。
�。�4）向別人請教。
二、識字加油站。
1.課件出示詞語：
旭日島嶼海濱沙灘
瞭望巡航纜繩鐵錨
（1）學生自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
�。�2）指名認一認，讀一讀。
2.認讀生字“旭、嶼、瞭、巡、纜、錨”。
3.再讀詞語，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。
�。�1）學生自由交流。
�。�2）指名說，預設：
生1：我仿佛看到旭日東升，一望無際的大海上，海防戰(zhàn)士開著巡邏艇警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動靜。
生2：我仿佛看到海中的島嶼在旭日下是那么美，沙灘上的沙子金黃金黃的，戰(zhàn)士們解開纜繩，開始了一天的巡航。
4.檢查生字認讀情況，并用生字組詞。
5.小結(jié)：今天我們將這些生字詞組成了一幅美麗的圖畫，又通過想象畫面認識了不少生字，大家課后還要抓緊復習鞏固，加深記憶。
三、詞句段運用。
�。ㄒ唬┳x一讀，體會兩組加點詞語意思的不同。
1.出示句子：
米飯沒熟，還要再蒸一會兒。
平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
（1）說一說“熟”分別在兩個句子中的意思。
�。�2）全班交流：第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可吃得程度；第二句中的“熟”是指熟練。
2.出示句子：
我很喜歡蘋果的味道。
這本書越看越有味道。
�。�1）結(jié)合句子說一說“味道”的不同意思。
�。�2）選一選，“味道”在詞典中有三種意思，你認為上面兩句話中“味道”的意思分別是哪一種？
A.舌頭接觸東西時所得到的感覺。B.氣味。
C.比喻某種感受、情趣、意味。
�。�3）全班交流，選出答案。（A、C）
3.練一練。
“驕傲”有兩種意思：①不謙虛；②自豪。請你分別用這兩種意思說一句話。
（二）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。
1.課件展示課本第84頁的兩個例句。
�。�1）讀一讀這兩句話。
�。�2）這兩句話是怎樣圍繞一個意思展開描寫的？
�。�3）全班交流。
2.你能圍繞一個事物具體寫一寫嗎？請從下面選擇一個開頭寫一寫。
小麗多才多藝……
雨下得真大……
（1）小組討論怎樣寫“小麗多才多藝”或“雨下得真大”。
�。�2）推薦代表交流。
（3）自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點。
�。�4）展示示例：小麗多才多藝，不但能歌善舞，還會彈鋼琴，毛筆字也寫得特別好。
四、日積月累。
1.學生自由讀名句，讀準讀通。
2.指名讀，集體讀。
3.引導觀察發(fā)現(xiàn)：這些語句都是關于改過的名言警句。
4.學生說一說這些句子的大概意思，并說說這些句子告訴了我們什么。
5.拓展：你還知道哪些關于勇于改過的名言警句？
6.師指導背誦，指名背誦。
語文三年級下冊趣味教案 17
明確目標：
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過程：
一、初讀課文感知內(nèi)容
二、精讀內(nèi)容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內(nèi)容體會道理
(一)感受學習要有實事求是的態(tài)度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質(zhì)疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
(二)感受學習要有濃厚的'興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�
1、運用學法自學
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?
4、整合前兩句，體會聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結(jié)內(nèi)容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學習你有何收獲?你知道該如何學習嗎?
2、配樂朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂)
3、師小結(jié)
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發(fā)揚光大。
板書設計：
27、古人論學習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實
(知道) (聰明)
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業(yè)：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
語文三年級下冊趣味教案 18
一、學習目標：
1、 知識與技能：讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。
2、過程與方法：在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
二、教學時間：2課時
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1．自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。
2．同位交流讀。
3．說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？
4．復習一些以前學過的多音字，拓展延伸。
二、認一認描寫四季的詞。
1．自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀詞語。調(diào)動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。
3．多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。
4．比一比，誰先記住這些詞語？
三、積累名言。
1．自由讀，把句子讀通讀順。
2．小組交流，對這兩句話的體會。
3．比一比，看誰背得快？
4．寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1．自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2．同桌合作讀，結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3．指名讀課文，指導讀出感情。
4．鼓勵學生把喜歡的句子背下來。
5．拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1．自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．全班交流自己的`發(fā)現(xiàn)。
4．師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語�？凑l說的多？說的好。
5．出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?/p>
6．選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設交際情景，
師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風圖上顏色好么？
指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。
三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的？
四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢？
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。
（重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）
六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
語文三年級下冊趣味教案 19
教學理念：
語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實熱愛生活，表達真情實感。對于三年級的學生來說，貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標，我個人的理解是要激發(fā)學生寫作興趣，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學生真切的感受到習作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習作任務，變要我寫為我要寫。這樣就為學生自主習作提供廣闊的空間，豐富學生習作的內(nèi)容。
教學目標：
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言，表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習作，增強對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的習慣。
教學重難點：
1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備：
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。（收集、積累有關資料）
教具準備：課件、小白兔。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。
2、揭題，板書課題。
二、指導觀察
（一）指導觀察動物的外形。
1、出示小白兔，學生觀察。
2、請學生選小白兔的'某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
�。ǘ┲笇в^察動物的活動。
1、指生喂食
2、學生觀察小白兔吃食的過程。
3、學生表述吃食過程，錄像同步播放。
4、總結(jié)寫法。
�。ㄈ┗貞浰鶎W課文，進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學生寫作，師巡視指導。
四、總結(jié)
板書：
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學理念：
在作文講評中做到關注學生的寫作歷程，對學生的寫作予以指導，從欣賞的角度激發(fā)學生的寫作興趣。同時，教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去，成為他們的學習伙伴，幫助學生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。
教學目的：
1、通過講評繼續(xù)讓學生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。
3、培養(yǎng)學生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養(yǎng)學生樂于與同伴分享自己的作文。
教學重難點：
基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進行比較恰當?shù)男薷摹?/p>
課前準備：1、閱讀學生各個層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學過程：
一、明確目標
1、談話導入。師：.常言說得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對于我們自己寫好的文章，一定要及時地修改。今天，我們就來評改昨天的習作。
�。ò鍟毫曌髟u改）
2、復習習作要求。請大家回想一下，這次習作給我們提出了哪些要求？
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優(yōu)秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學生反饋：欣賞了習作后，你最想說什么？
4、教師簡評。
[設計意圖：旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅，激勵他們繼續(xù)努力。同時，為其他學生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學生讀自己習作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導。
2、各小組推薦一個優(yōu)秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結(jié)。
[設計意圖：讓學生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時在共享中取長補短，夯實習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章，學生自讀。
2、學生修改。
3、交流：學生說具體改法，師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖：教學中通過讀改評的方式，讓學生在實踐中學會修改作文，同時進一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖：這樣開放性的設計，能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能參與到學習中來，最終達到提高全班學生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續(xù)修改習作，并謄寫在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖：這樣的設計，旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高，提供學生與同學分享習作成果的平臺，培養(yǎng)學生愿意與人交流的習慣。]
語文三年級下冊趣味教案 20
教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學重難點
1.口語交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學課時
4課時
教學過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作.指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的.舉動、表現(xiàn)。
2.學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
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