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小學(xué)三年級上冊語文《不懂就要問》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級上冊語文《不懂就要問》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級上冊語文《不懂就要問》教案 1
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)難點
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）
2、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
4、同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1、什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？
�。ㄍㄟ^兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）
3、找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的`？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）
三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1、自由組合，三人為一組練習(xí)。
2、請兩組同學(xué)匯報。
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？
�。á賹O中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）
2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
小學(xué)三年級上冊語文《不懂就要問》教案 2
教材分析
這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學(xué)好問的精神。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
教學(xué)建議
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1、會認11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
【過程與方法】
獨立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。
重點難點
重點
1、會認11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)準備
教師：關(guān)于孫中山的`相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認識這個標識嗎？帶有這個標識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
�。ㄕn文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
�。�1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
�。�2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
梳理板書
不懂就要問
孫中山——勤學(xué)好問讀書求理
教學(xué)感悟
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
小學(xué)三年級上冊語文《不懂就要問》教案 3
教學(xué)目標：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)會本課要、先、思、很、少、講、于、氣9個生字，認識四個偏旁。
教學(xué)重點
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。
教學(xué)難點
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險，也要提出自己不懂的問題。
課文說明：
這篇課文講的是孫中山小時侯在私塾讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。課文配有一幅插圖，畫的是課堂上孫中山提問時的情景。
設(shè)計思路：
在教學(xué)過程中，教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際讀課文。重點指導(dǎo)讀好三、四自然段，指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生扮演孫中山、私塾先生、同學(xué)，在體會人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的孩子。遇到不懂的問題，你會怎么辦呢這個問題可以進一步拓展學(xué)生的思路，給他們留下思考的空間，進行討論交流。
指導(dǎo)識記、寫字時，教師要充分利用學(xué)生已有的認知水平和識字能力，放手讓學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將不同結(jié)構(gòu)的字分類識寫。教師則重點范寫，提示關(guān)鍵筆畫即可。要給學(xué)生充分的時間寫字，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準備：
生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、融入情境，以疑促學(xué)。
1.小朋友們，誰知道孫中山先生你給大家介紹一下好嗎
2.今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事，叫不懂就要問（板書課題）
3.看到這個題目，小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問（課文里是講誰不懂哪兒不懂要問誰不懂就要問是誰說的他為什么要這樣說......）鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案。
二.嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文
1.自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段
2.教師范讀課文，交流：聽了這個故事，你知道了什么
3.小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù)：
a.用喜歡的符號標出生字、讀準字音。
b.用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
d.合作方式：
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負其職，人人做好當(dāng)小老師的準備。
如：可以一人負責(zé)教生字的讀音，一人負責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的'句子，一人負責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
e.教師巡視，了解學(xué)情。
三.學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。
1.各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
a.在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。
b.教師點撥：
引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，著（zhe）、要(yao)、背(bei)是多音字。著是輕聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識心字底（心）、雙人旁（ㄔ）、言字旁（讠）。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四.朗讀全文，鞏固生字。
1.同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2.鞏固生字。
出示生字，學(xué)生開火車讀。
創(chuàng)設(shè)情境，做摘果子游戲。（復(fù)習(xí)生字和詞語）
五.指導(dǎo)書寫，重點：要、很。
1.學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。
2.對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。
3.教師范寫，提示要點：要字下部的女中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個字形的特點是形態(tài)稍長、上窄下寬；很是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。
4.學(xué)生練習(xí)。
六.布置作業(yè)
1.跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2.想一想：孫中山提問的時候害怕嗎那他為什么還要問
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