人教版三年級上冊《好漢查理》課文

　　好漢查理

　　宏巍　編譯

　　查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

　　放暑假的時候，鎮(zhèn)上來了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。

　　一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。

　　“你想把它拿走嗎?”聽到說話聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個小女孩坐在輪椅上。

　　“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

　　“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細地看著。

　　杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”

　　“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。

　　在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

　　分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎?”

　　“當然可以。”

　　查理雖然調(diào)皮，但說話卻是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

　　暑假很快過去了，羅伯特一家要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家里，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了。”

　　“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　“查理，你帶給杰西的禮物是快樂�，F(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

　　查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

　　與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。”

　　“你會的，我從來就相信。”

　　《好漢查理》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到 學習帶來的快樂，培養(yǎng)學生 的學科興趣和學習能力。

　　教學重點、難點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生變化的原因。

　　課前準備：搜集課外資料

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、提出學習目標(3分鐘)

　　1、談話導入，引出課題。

　　同學們，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)今天我們來學習《好漢查理》這篇課文。(生齊讀課題)

　　2、提出學習目標：

　　(1)讀通順，了解課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　(2)重點詞句，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做好讀書筆記。)

　　(3)有感情地朗讀課文，想想查理為什么會有這么大的變化呢?

　　(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果。(30分鐘)

　　(給學生自主學習、解決問題時間約8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

　　1、這節(jié)課，我學會了惡作劇、羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍等詞語，明白了它的意思。

　　2、我學會了“惡、背”字是多音字。

　　3、我知道了仔細、相信等詞語的反義詞。

　　4、我會正確、流利的朗讀課文。

　　5、我會解答(每課一練的`題目)。

　　(教師及時到學生之中指導展示)

　　(二)學文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到了女孩的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn)。

　　2、學生從重點詞句中體會情感，體會寫法。

　　生1：“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會到查理不是個品質(zhì)壞的孩子。

　　生2：“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上�！∥殷w會到了查理放棄喜愛，是個懂事的孩子。

　　生3：“查理雖然調(diào)皮，但是說話算數(shù)的”。我體會到查理的著一個美好的心靈，守信用的人。

　　生4：“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。我體會到了查理是個有禮貌的孩子。

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　　3、學生展示朗讀能力。

　　讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，可以通過互相提問來啟發(fā)思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，進行對話的朗讀，體會人物的心理活動。(方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。)

　　(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

　　1、小組朗讀課文中的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

　　4、小組展示續(xù)寫或擴寫的內(nèi)容。

　　(小組展示的形式多種多樣)

　　三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)

　　1、查理為什么會有這么大的變化呢?

　　2、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

　　(此環(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

　　四、知識拓展延伸(2分鐘)

　　請同學們讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

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