1、以詞引入
出示：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼
用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)
2、指名讀出所畫的句子并出示：
“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。
“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>
A、1、金吉婭為什么沉默不語?
2、金吉婭用這二十美元做了什么呢?
3、金吉婭看到給予樹上的卡片時(shí)，她會(huì)想什么?
4、看圖說話：金吉婭會(huì)和援助中心的阿姨說什么?(學(xué)生想象說話)
B、1、那個(gè)陌生女孩有什么愿望?
2、因?yàn)槭裁矗∨⒉拍苋缭敢詢數(shù)?
出示沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼幾個(gè)重點(diǎn)詞語，請(qǐng)學(xué)生朗讀，一方面可以再次鞏固對(duì)生詞的掌握，另一方面以重點(diǎn)詞引入重點(diǎn)句，請(qǐng)孩子在課文中找到這四個(gè)詞語所在的句子，抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)金吉婭對(duì)他人的關(guān)愛和她的善良。
這一環(huán)節(jié)，著重品讀課文重點(diǎn)詞句，用美好的心靈去感受心靈的美好。主要圍繞著“金吉婭拿著這二十美元到底做了什么?金吉婭在拿卡片時(shí)是怎么想的?再看看自己手里的二十美元，她決定買嗎?”這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭矛盾的心理，讓學(xué)生明白“給予就是這樣，在獲得的同時(shí)，還意味著放棄” “給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是善良、仁愛、同情、體貼、友誼……
這時(shí)的學(xué)生與文本、作者展開精神、情感、生命的對(duì)話，從感性的認(rèn)識(shí)走向理性的體驗(yàn)，在對(duì)話中增添新的信息，內(nèi)化語言，加深情感，對(duì)“給予”一詞賦予新的生命。金吉婭會(huì)和援助中心的阿姨說什么?這個(gè)想象說話的訓(xùn)練，既鍛煉了孩子的說話能力，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到金吉婭的愛，那是一種無私的愛。。
那個(gè)陌生女孩有什么愿望? 因?yàn)槭裁矗∨⒉拍苋缭敢詢數(shù)?這兩個(gè)問題則再一次讓學(xué)生感受到金吉婭對(duì)別人的關(guān)愛，以及幫助別人的快樂。因?yàn)槭裁矗∨⒉拍苋缭敢詢?正是因?yàn)槭澜缟嫌袗�，正是因�(yàn)榻鸺獘I的愛，小女孩的愿望才能實(shí)現(xiàn)。
四、體會(huì)媽媽心情變化
用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
根據(jù)“媽媽擔(dān)心什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么激動(dòng)”這三個(gè)問題來劃找句子。
我們?cè)侔蜒酃鈴慕鸺獘I身上轉(zhuǎn)移到媽媽身上，體會(huì)媽媽心情的變化。請(qǐng)孩子找到描寫媽媽心情的句子，再根據(jù)“媽媽擔(dān)心什么——媽媽為什么生氣——媽媽為什么激動(dòng)”這三個(gè)問題來找原因。這樣，學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，感受媽媽心情變化的過程，初步感知媽媽美的情感。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效益。從媽媽的心情變化中，再一次感受到“愛”的力量。
整一個(gè)教學(xué)過程抓住文中小女孩的“沉默不語“和媽媽的心情變化，由點(diǎn)入手輻射全文，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，意蘊(yùn)理解能力，讓課堂輕松而不繁瑣。
五、總結(jié)全文 再次感悟
品讀最后一個(gè)自然段，小女孩如愿以償了，如果她知道幫助她的是金吉婭，她會(huì)說些什么呢?
(教師發(fā)放愛心卡)在《讓世界充滿愛》的音樂聲，學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上，并進(jìn)行交流。最后小結(jié)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界就一定會(huì)充滿——善良、仁愛、同情、體貼、友誼……
這一環(huán)節(jié)，以品讀最后一個(gè)自然段為基礎(chǔ)，請(qǐng)學(xué)生代表小女孩對(duì)金吉婭說幾句感謝的話，在《讓世界充滿愛》的音樂聲，讓學(xué)生寫下自己的愛心，貼在給予樹上。這樣的課堂結(jié)尾，借助對(duì)“給予樹” 形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，給愛賦于新的生命，使每個(gè)學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼，要使自己成為有益于社會(huì)的參天大樹，并為自己的心靈修筑一座符合自己夢(mèng)想、適合自己精神生活的理想家園。