《竹影》教學(xué)設(shè)計
《竹影》教學(xué)設(shè)計1：
【教學(xué)目標】
了解文章的內(nèi)容，理清文章的思路。
體味文章中優(yōu)美的景物描寫和生動的人物描寫。
抓住語段要點，明白畫竹的美術(shù)知識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文(1分鐘)
用歌曲《丟手絹》引入“游戲”的話題，進而引出豐子愷的《竹影》。
二、整體感知(5分鐘)
教師出示搶答題：⑴速讀課文，請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節(jié)，請參照“看竹影”這樣的詞語結(jié)構(gòu)，寫出其余三處情節(jié)。
學(xué)生進行搶答。沒有搶答到小組進行糾正。
教師歸納：看竹影——描竹影——論竹影——悟竹影。(亦可對應(yīng)小說的：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局)
三、品讀描寫(15分鐘)
師生合作朗讀課文。教師分配任務(wù)：1、3、5組女生——旁白;1、3、5組男生——華明;2，4，6組女生——“我”;2，4，6組男生——弟弟;爸爸——老師。
教師出示問題：課文寫“我 ”和小伙伴看天看月看 人影看竹影 , 充滿童趣 , 你覺得哪些描寫最生動 , 并談?wù)勀愕睦斫?(提示：描寫既包括景物描寫也包括人物描寫)
小組選擇討論的內(nèi)容。教師進行干預(yù)，形成兩組討論景物描寫，四組討論人物描寫(四組又分華明組、“我”組、弟弟組、爸爸組)
小組進行討論3分鐘。小組進行黑板展示2分鐘。
教師在適當(dāng)?shù)牡胤竭M行點撥、歸納，提示學(xué)生注意：景物描寫的藝術(shù)化、人物描寫的'動作、語言的童趣。
四、略讀文段(10分鐘)
教師導(dǎo)學(xué)：老師剛才從同學(xué)們的回答中發(fā)現(xiàn)了 一 個問題，這些生動的描寫都在文章的前半部分，后面還有四個自然段幾乎沒有涉及。尤其是5、6兩個自然段都是爸爸的話語，介紹了畫竹 的理論知識，比較抽象 。
全班齊讀第5、6段。
教師出示問題：⑴第5自然段說的是畫竹之難，畫竹難在何處?請在文段中找出核心句子。⑵第6自然段開頭提出了問 題： 竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?請就文章內(nèi)容回答這一問題。
學(xué)生默讀課文思考問題，然后進行搶答，沒有搶答到小組進行糾正。
五、當(dāng)堂抽測(9分鐘)
1.教師口述抽測題目。附題目：⑴請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。⑵圍繞“竹影”，文章寫了四處情節(jié)，請用帶“竹影”一詞的三字詞寫出四處情節(jié)。⑶五個生字詞。
2.學(xué)生完成題目，交換批改。
《竹影》教學(xué)設(shè)計2：
教學(xué)目標
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
教學(xué)方法、手段
多媒體 自主合作、探究
課時安排 一課時
課前準備
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、 查找有關(guān)豐子愷的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 對于作者你了解多少?
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
2、字音詞意
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
三、朗讀課文，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容
提示：1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?
2、人物活動的時間、地點是什么?
3、文中有哪些人物?
4、文中人物都進行了哪些活動?主要寫的是什么?
本文敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。即以…(一件事)引出…(對什么的思考)
板書：畫竹影——敘藝術(shù)
四、 內(nèi)容研討
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。在一位獨巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，
(一)結(jié)合具體內(nèi)容說一說，文中的父親是怎樣的一個人?文中的孩子們呢?
(二)欣賞下面的一組西洋畫和中國畫，你能不能用最恰當(dāng)?shù)脑拋砀爬ㄟ@兩者的不同?(可用課文中的語言概括，也可用自己的話來說一說。)
板書： 中國畫 西洋畫
符號 照相
神似 形似
五、 自主探究(瀏覽課文，品味語言美點)
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------
勾畫文中你認為最生動形象、體現(xiàn)童真童趣的語句，并試著說明理由。
六、 拓展延伸
你知道哪些關(guān)于“竹”的成語或古詩呢?
七、布置作業(yè)：
請你乘著回憶的翅膀，穿過成長的時光，拾起那充滿童真的往事，用你的筆抒寫出來，寫一篇文章。
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