課文《走一步再走一步》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的課文《走一步再走一步》教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)
1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。
二、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
1.導(dǎo)語(yǔ)
(1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語(yǔ)”。
(2)“導(dǎo)語(yǔ)”補(bǔ)充。
“導(dǎo)語(yǔ)”中說(shuō)“寫(xiě)的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”，既然是“脫險(xiǎn)”，那么，是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年，65歲的作者為什么要寫(xiě)這次經(jīng)歷呢?說(shuō)“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”，是什么哲理呢?
2.默讀
默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時(shí)說(shuō)“時(shí)間到”。默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字，默讀時(shí)要注意看清楚。
3.復(fù)述故事情節(jié)
(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備搶答：
故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?
故事發(fā)生在什么時(shí)間?
爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?
那座懸崖有多高?巖石架有多高?
(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。
4.字詞教學(xué)
看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋?zhuān)樵~典，讀一讀，講一講。
5.朗讀訓(xùn)練
要求：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
6.課文主旨研討
(1)從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?
(2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
7.小結(jié)這次研討的'經(jīng)驗(yàn)。
8.課外作業(yè)
“研討與練習(xí)”第一題。
第二課時(shí)
1.多角度閱讀
(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度
學(xué)生先說(shuō)，教師啟發(fā)、整理。
父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)?
評(píng)論杰利。
評(píng)論四個(gè)孩子。
(3)探究問(wèn)題
石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來(lái)要保險(xiǎn)得多，也簡(jiǎn)單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
哪些地方寫(xiě)到杰利，請(qǐng)一一加以評(píng)論。
請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
2.語(yǔ)言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō)，堅(jiān)持不懈，語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式，在橫線(xiàn)上補(bǔ)出詞語(yǔ)，表達(dá)自己想說(shuō)的一個(gè)意思。
投影或出示大卡片
(1)時(shí)隔年 ， 。
(2)我一直牢記著 叫我不要的 訓(xùn)誡。
(3) 向 攀爬。
(4) 有人啜泣。
(5) 正納罕 。
(6)暮色開(kāi)始四合， 。
(7)暮色蒼茫， 。
(8) 全身麻木，不能動(dòng)彈。
(9)帶著 的口氣說(shuō) 。
(10)我小心翼翼地 。
(11) 我的信心大增。
(12) 產(chǎn)生了一種成就感。
3.練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫(xiě)一個(gè)片段或一篇短文。當(dāng)堂沒(méi)有完成的，課外完成。組織同學(xué)布置專(zhuān)欄。
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