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新人教版七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì)（通用9篇）
導(dǎo)語：《散步》的語言平易樸實(shí)，然而內(nèi)涵豐富，耐人尋味，如同橄欖一般文章，越嚼越覺得有滋味。以下是小編為大家精心整理的新人教版七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
�、贉�(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
�、诳捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
�、� 整體感悟課文內(nèi)容。
�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
感知課文內(nèi)容
① 檢查生字詞。
② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、� 帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?
b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
「教師導(dǎo)學(xué)」
“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
自主合作探究
[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b.作者為我們展示了什么樣的家庭?
c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
重點(diǎn)研讀
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的'同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
[提示]自由回答，言之有理即可。
[教師總結(jié)]
我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和句子的含義，理解家庭和睦、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、理解情感及語言表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭成員間的溫馨情感，學(xué)會(huì)在生活中關(guān)愛家人，尊重長輩，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章所表達(dá)的親情之美，感受家庭成員間的和諧與關(guān)愛。
難點(diǎn)：深入理解文章中的象征意義和作者的情感變化。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
播放一段關(guān)于家庭溫馨的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性及自己與家人之間的美好瞬間。
引出課題《散步》，簡要介紹作者莫懷戚及其作品風(fēng)格。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生詞難句。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，講解生詞，梳理文章大意。
三、精讀課文，深入理解（20分鐘）
分段閱讀：分小組朗讀課文不同段落，討論每段的主要內(nèi)容及情感色彩。
情感分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文中“我”、母親、妻子和兒子在散步過程中的心理變化及相互之間的情感交流。
角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對文本的理解和情感體驗(yàn)。
四、拓展延伸（10分鐘）
討論：你在生活中有哪些與家人共同度過的'溫馨時(shí)刻？這些時(shí)刻給你帶來了怎樣的感受？
寫作練習(xí)：以“我家的溫馨時(shí)刻”為題，寫一篇短文，描述一個(gè)與家人共度的難忘瞬間。
五、總結(jié)歸納（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭和睦、尊老愛幼的重要性。
布置作業(yè)：完成寫作練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)和主題，掌握文中描寫人物心理和景物的方法。
過程與方法：通過文本細(xì)讀、小組討論和情境模擬等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提煉信息和語言表達(dá)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的美好，學(xué)會(huì)珍惜親情，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章中的情感變化和人物性格特征。
難點(diǎn)：分析文章中的景物描寫對表達(dá)主題的作用。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
創(chuàng)設(shè)一個(gè)周末家庭出游的情境，引導(dǎo)學(xué)生想象自己與家人散步時(shí)的情景，感受家庭的.溫馨與和諧。
引出課題《散步》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
學(xué)生快速閱讀課文，概括文章大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事件。
三、細(xì)讀品味（20分鐘）
情感線索梳理：引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)家庭成員情感的句子或段落，分析情感變化的原因和過程。
人物性格分析：結(jié)合文中描寫，分析“我”、母親、妻子和兒子的性格特征及其在家庭中的角色。
景物描寫探究：選取文中幾處景物描寫，分析其對表達(dá)主題和營造氛圍的作用。
四、合作探究（10分鐘）
小組討論：你認(rèn)為文章中最能體現(xiàn)家庭和諧與親情的部分是什么？為什么？
全班交流，分享各組觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評。
五、拓展提升（10分鐘）
寫作練習(xí)：以“我心中的家”為主題，寫一篇短文，描述你心中理想的家庭生活和家庭成員之間的關(guān)系。
分享與評價(jià)：學(xué)生自愿分享自己的作品，師生共同評價(jià)其內(nèi)容和表達(dá)。
六、總結(jié)回顧（5分鐘）
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭和諧與親情的重要性。
布置作業(yè)：完成寫作練習(xí)，閱讀相關(guān)主題的文章或書籍。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文《散步》中的字詞含義，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和敘述方式。
過程與方法：通過朗讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章中家庭成員間的情感，學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)親情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、關(guān)愛家人的`美好品德，理解并珍惜家庭中的和諧與溫馨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
以“你與家人之間最溫馨的一次散步經(jīng)歷”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，引出課題《散步》。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注生字詞，教師講解重點(diǎn)字詞。
請學(xué)生概括文章大意，初步了解文章講述的家庭散步故事。
三、精讀課文，深入探究
情感線索分析：引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)家庭成員情感的句子或段落，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)親情。
角色體驗(yàn)：分角色朗讀課文，特別是“我”面對選擇時(shí)的心理活動(dòng)和家庭成員間的對話，讓學(xué)生深入體會(huì)不同角色的心情和態(tài)度。
小組討論：討論文中“我”的決定（走大路還是小路）背后所蘊(yùn)含的家庭觀念和責(zé)任感，以及這個(gè)決定對家庭成員關(guān)系的影響。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己在家庭中扮演的角色，以及如何為家庭和諧貢獻(xiàn)自己的力量。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于家庭溫馨瞬間的小短文，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)親情。
五、總結(jié)歸納
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家庭和諧與親情的重要性。
布置作業(yè)：完成小短文創(chuàng)作，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
語言品味：通過精讀《散步》，引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言美，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫手法。
人生哲理：理解并感悟文章中蘊(yùn)含的人生哲理，如責(zé)任、選擇、親情與生命的意義等。
閱讀能力：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉信息，深入思考。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于家庭溫馨場景的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出課題《散步》。
二、初讀感知，梳理結(jié)構(gòu)
學(xué)生快速瀏覽課文，劃分段落，概括每段大意。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章線索和主旨。
三、精讀品味，語言賞析
語言特點(diǎn)分析：選取文中富有表現(xiàn)力的詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析其在表達(dá)上的作用，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的.精彩段落，體會(huì)作者的情感和語言的韻味。
小組合作：小組內(nèi)討論并分享各自認(rèn)為最美的句子或段落，闡述理由。
四、深入探究，人生哲理
引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的“散步”事件背后所蘊(yùn)含的人生哲理，如“我”作為家庭支柱的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，家庭成員間的相互理解和支持等。
組織學(xué)生討論：在面對生活中的選擇時(shí)，我們應(yīng)如何權(quán)衡利弊，做出負(fù)責(zé)任的決定？
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的類似選擇，以及自己是如何處理的。
推薦學(xué)生閱讀相關(guān)主題的文學(xué)作品或文章，拓寬視野，深化對人生哲理的理解。
六、總結(jié)回顧
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言品味和人生哲理的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α渡⒉健芬晃牡睦斫夂透形颉?/p>
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲”等詞語，掌握其讀音及詞義。
整體感知課文內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法，并在寫作中運(yùn)用。
過程與方法：
通過朗讀品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀心得。
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法。
難點(diǎn)：理解文章后一段的象征意義，即“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過播放《家和萬事興》等歌曲，引出親情話題，進(jìn)而引入《散步》一課。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫新字詞，利用工具書掌握其讀音和詞義。
教師配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
再讀課文，品味語言
學(xué)生自由朗讀課文，找出自己認(rèn)為寫得恰切生動(dòng)、給人強(qiáng)烈美感或思想教益的內(nèi)容，集體交流閱讀心得。
教師指導(dǎo)學(xué)生從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻等方面去思考。
精讀課文，理解主旨
分析“分歧”的產(chǎn)生及解決過程，討論“我”為什么感到責(zé)任重大。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的象征意義。
合作探究，拓展延伸
小組討論：在日常生活中，你有沒有和父母發(fā)生過分歧？當(dāng)時(shí)是如何處理的'？學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何在家庭中體現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
總結(jié)反思
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟。
教師進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊老愛幼、珍愛親情的重要性。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過朗讀、討論、合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受親情之美。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，特別是“以小見大”的寫作方法。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生更加深入地挖掘文本內(nèi)涵，提高閱讀鑒賞能力。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
掌握文中關(guān)鍵詞語的讀音和詞義。
整體感知課文內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的寫法，選取一角度學(xué)寫反映家庭生活的短文。
過程與方法：
采用朗讀教學(xué)法，通過朗讀品味文章的語言美。
運(yùn)用討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的寫法。
難點(diǎn)：理解文章后一段的象征意義，提高賞讀美文的能力。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
展示一組家庭親情的圖片，引出《散步》一課。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注新字詞，利用工具書掌握其讀音和詞義。
教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正讀音錯(cuò)誤。
精讀課文，品味語言
學(xué)生自由朗讀課文，找出自己認(rèn)為寫得好的句子或段落，進(jìn)行賞析。
教師引導(dǎo)學(xué)生從用詞、句式、修辭等方面進(jìn)行分析。
合作探究，深入理解
小組討論：散步過程中的“分歧”是如何產(chǎn)生的？又是如何解決的？在這個(gè)過程中，“我”為什么感到責(zé)任重大？
引導(dǎo)學(xué)生理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，你如何體現(xiàn)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德？請結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行分享。
總結(jié)反思
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和感悟。
教師進(jìn)行課堂總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊老愛幼、珍愛親情的重要性。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、朗讀品味、合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受親情之美。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，特別是引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，提高寫作水平。但在教學(xué)過程中，還需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)總理念】
學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作話題：鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣。
以小見大：通過課文《散步》學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法，讓學(xué)生理解生活小事中的深刻意義。
情感與技能并重：不僅關(guān)注語言技能的訓(xùn)練，更重視情感的體悟與培養(yǎng)，特別是尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
積累“分歧、信服、霎時(shí)”等詞語，掌握讀音及詞義。
理解文章所表達(dá)的思想感情，體會(huì)“以小見大”的寫作方法。
學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法，并在寫作中借鑒。
過程與方法：
朗讀課文，整體感知文意，明確課文主旨。
品讀課文，通過討論與點(diǎn)撥，理解文中關(guān)鍵詞句的深層含義。
自主合作探究，提高閱讀能力和寫作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感悟文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理解“以小見大”的寫作方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解文章后一段話的象征意義，體會(huì)作者深沉的情感和責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
通過展示一組家庭親情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中的愛與責(zé)任，導(dǎo)入新課《散步》。
檢查預(yù)習(xí)：
檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，糾正讀音，解釋詞義。
朗讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，教師配樂范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
整體感知：
概括文章大意，明確課文主要寫了什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。
精讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，分析文中關(guān)鍵詞句的含義，如“分歧”、“責(zé)任”等。
討論文中人物的性格特點(diǎn)，以及他們是如何解決分歧的。
合作探究：
學(xué)生分小組討論，探討文章后一段話的象征意義，為什么說“我背上的'同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和責(zé)任感。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考自己家庭中的類似經(jīng)歷，分享感受，培養(yǎng)尊老愛幼的情感。
作業(yè)布置：
寫下自己為父母分擔(dān)過的一件事，300字左右。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過朗讀、討論、合作探究等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和責(zé)任感。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
七年級上冊語文《散步》教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
掌握文中生字詞，理解文章所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法，并在寫作中運(yùn)用。
過程與方法：
通過朗讀、討論、品味語言等方式，整體感知課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，提高閱讀能力和寫作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感悟文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法。
難點(diǎn)：理解文章后一段話的象征意義，體會(huì)作者深沉的情感和責(zé)任感。
【教學(xué)過程】
情境導(dǎo)入：
播放《家和萬事興》歌曲，引出家庭和諧的重要性，導(dǎo)入新課《散步》。
檢查預(yù)習(xí)：
檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，糾正讀音，解釋詞義。
配樂范讀：
教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀，體驗(yàn)作品的語感和情感。
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀課文，要求正確、流利、有感情。
問題引導(dǎo)：
投影出示問題組，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
精讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，分析文中關(guān)鍵詞句的含義，如“分歧”是如何產(chǎn)生的，又是如何解決的。
討論文中人物的性格特點(diǎn)，以及他們之間的情感關(guān)系。
合作探究：
學(xué)生分小組討論，探討文章后一段話的.象征意義，為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和責(zé)任感。
情感升華：
引導(dǎo)學(xué)生思考自己家庭中的親情故事，分享感受，培養(yǎng)尊老愛幼的情感。
作業(yè)布置：
寫一篇關(guān)于家庭親情的短文，要求運(yùn)用“以小見大”的寫作方法。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、配樂范讀、自由朗讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高了教學(xué)效果。
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