七年級上冊語文《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會作者對濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，在寫作時仿效借鑒。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字
一髻兒( ) 狹窄( ) 貯蓄( ) zhuó( )落 báo( )雪 chéng( )清
2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義
髻 貯蓄 澄清 秀氣
3、查找資料了解作者。
4、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大意感受文章要點(diǎn)。
5、朗讀課文，思考以下問題
�、� 這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
�、� 概述文章大致內(nèi)容。
6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)、 情景導(dǎo)入：
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。
(二)、自主合作學(xué)習(xí)：
1、 交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果
2、 朗讀課文，整體感知
(1)、分段朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
(2)、教師配樂范讀課文。
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
提問：如果用畫來比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫?而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫?
(3)自由朗讀課文，思考下列問題：
a、 找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
b、 梳理出本文的結(jié)構(gòu)。
c、 具體說說本文的語言美在哪里?(從修辭的運(yùn)用，詞語的運(yùn)用等角度)
(自主學(xué)習(xí)完成后，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。)
(三)、 交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考：
�、� 本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與 、 、 對比，寫濟(jì)南的冬天 、 、 ，突出濟(jì)南冬天“ ”的特點(diǎn)，贊美它是個寶地。
�、� 第二段開始是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫。
�、� 在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。
�、� 作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
�、傻谖宥问菍懚� 的，極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。
三、拓展延伸：
1、比較《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
2、假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
四、練習(xí)測評：
1、假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講?著重講哪些精彩的片段?
2、閱讀下列文段，回答文后問題。
設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想( )一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
�、� 括號處應(yīng)填的一個標(biāo)點(diǎn)是：
⑵ 文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
�、� 文段中加點(diǎn)的兩個“它們”的`意思是否一樣，請簡要說明。
�、� 濟(jì)南為什么是個理想的境界?
�、� 文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
⑹ “小搖籃”比喻 ，作用是 。“小”照應(yīng)了前面 一詞。
⑺若用平實(shí)的語言概括加橫線這句話，應(yīng)是 。
3、 仔細(xì)閱讀下面的句子，指出每個句子的喻體和本體。
�、� 小山整個把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
本體： 喻體：
�、� 最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
本體： 喻體：
本體： 喻體：
⑶ 古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
本體： 喻體：
五、 布置作業(yè)：
1、 積累語言;摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語或句子，寫在讀寫積累本上。
2、 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。
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