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小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿（通用13篇）
作為一名人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 1
【說(shuō)教材】
本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國(guó)名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
本冊(cè)教材中的兩則讀寫例話《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去》都可以在本課的教學(xué)中滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。
制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。
因?yàn)檎n文是原著的縮寫，所以要對(duì)《魯濱孫漂流記》這本書進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
基于對(duì)教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運(yùn)用掌握的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
【說(shuō)教法】
首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開(kāi)放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨(dú)立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能大膽地提出自己獨(dú)特的理解。同時(shí)，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無(wú)意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見(jiàn)解；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的`急需弄個(gè)明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強(qiáng)化了自主意識(shí)。
3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，思索別人的看法，反駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。這一過(guò)程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問(wèn)題，并積極引導(dǎo)尖子生對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過(guò)程既使學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。
【說(shuō)過(guò)程】
1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么？如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件，還能生存下去嗎？但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上，沒(méi)有吃的、住的、又有野獸出沒(méi)，卻生活了二十幾年，這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯，一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。
魯濱孫給你留下什么印象？
讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文，品讀感悟
課文是需要細(xì)細(xì)品味的，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文，去品讀，去感悟魯濱孫的精神。下面再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出自己感受最深的語(yǔ)段，并在旁邊批注自己的感受。在這里，老師要提醒大家，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料，結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì)，去感悟。
4、交流成果，共享收獲
�。�1）同桌交流感受
剛才老師在下面巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥把自己的成果與大伙分享是最大的快樂(lè)，下面誰(shuí)先來(lái)談?wù)�，注意匯報(bào)時(shí)，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。（重點(diǎn)段落2-8自然段）（把握住所、食物、安全、孤獨(dú)問(wèn)題及解決 板書）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué)，注重的是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。
5、拓展思維，深化主題
老師講故事：沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。
對(duì)比質(zhì)疑：同樣是身處險(xiǎn)境，為什么魯濱孫能活下來(lái)？而工人卻在一夜間丟了性命？
拋出中心議題：“是什么讓魯濱孫活了下來(lái)？”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結(jié)：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程。通過(guò)課外故事的引入，在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域?qū)挘鹁嚅L(zhǎng)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真解讀文本，自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)魯濱孫的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過(guò)自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
6、總結(jié)談話，升華主題
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏、自立的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道野外長(zhǎng)期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公──魯濱孫，竟然在荒無(wú)人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進(jìn)故事《魯濱孫漂流記》、相信學(xué)完課文后，你們會(huì)明白的。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、自由讀課文，互學(xué)字詞。
2、找生讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他學(xué)生也一同走進(jìn)課文了解故事。
三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)
通過(guò)剛才的閱讀、聽(tīng)讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象。看插圖，這就是魯濱孫。下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來(lái)的呢?要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，畫出相關(guān)句子，做批注。
(師巡視，了解自學(xué)情況，基本上結(jié)束就引導(dǎo)下一個(gè)環(huán)節(jié)。)
2、小組交流。
3、組織反饋：
生：他是個(gè)遇到危險(xiǎn)不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來(lái)的。他做的第一件事，不是無(wú)所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。
(讀出句子。)
生：他適應(yīng)環(huán)境的能力非常強(qiáng)。這與他酷愛(ài)冒險(xiǎn)有關(guān)。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學(xué)生讀出相關(guān)句子。教師再加以引導(dǎo)分析。
位置：
有水源(生存)、有樹(shù)陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、
用料：木頭船帆(就地取材)。
生：我補(bǔ)充：住的'重要，沒(méi)有吃的，人也無(wú)法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養(yǎng)山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的糧食)。從這些地方也能說(shuō)明他適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。
師可補(bǔ)充：他的創(chuàng)造力強(qiáng)。
生：我認(rèn)為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發(fā)現(xiàn)沙灘上有野人的腳印，于是他擔(dān)心野人來(lái)吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來(lái)養(yǎng)。說(shuō)明他是個(gè)自立的人。
師適時(shí)引導(dǎo)：他非常細(xì)心、有面對(duì)危險(xiǎn)從容處置的能力。
師適時(shí)板書：
住、吃、安全
同學(xué)們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)自立、不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、教師補(bǔ)充課外資料，選擇朗讀
是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經(jīng)歷的困難�？纱蠹蚁脒^(guò)沒(méi)有，在這漫長(zhǎng)的26年中，他經(jīng)歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開(kāi)孤島，他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹(shù)的根，花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹(shù)皮，花了3個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船──但他，卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經(jīng)歷吧!
五、暢所欲言，談感受
同學(xué)們，讀完了，你想給魯濱孫說(shuō)些什么呢?(對(duì)著他的插圖)下面，就讓我們來(lái)暢所欲言吧!
六、拓展練習(xí)
是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到很多困難，你是如何面對(duì)的?
你的感受呢?
(學(xué)生結(jié)合自己談感受。)
七、總結(jié)
聽(tīng)了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，會(huì)像魯濱孫一樣不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)本事。
八、出示書《魯濱孫漂流記》
同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文實(shí)際是英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時(shí)間同學(xué)們可以仔細(xì)地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會(huì)成為生活的強(qiáng)者!
【板書設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
不怕困難、自強(qiáng)、自立、創(chuàng)新
安全 防御教化
吃 捕魚養(yǎng)羊種麥
住 搭篷
遇到困難 克服困難
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
文章第二至八自然段
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、《夏令營(yíng)的較量》有關(guān)資料
四、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)《魯濱孫漂流記》嗎？有誰(shuí)能告訴老師這篇長(zhǎng)篇小說(shuō)的作者是誰(shuí)？（板書：英、笛福）
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來(lái)描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過(guò)想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，讓我們一起來(lái)看一下魯濱孫來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島（引讀）
5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒(méi)有名字、沒(méi)有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？
（二）初讀課文，理清思路
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú)）
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力��！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧�。úシ胚B環(huán)畫并解說(shuō)）
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險(xiǎn)"，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀，并談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的`現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古，與30名中國(guó)孩子一起舉行了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，是一場(chǎng)怎樣的較量呢？請(qǐng)看《夏令營(yíng)的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。
思考：中國(guó)的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會(huì)生存"？中國(guó)怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。"
（四）課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀作品的梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
2、了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)。
3、瀏覽精彩片段，感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)，戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的'積極向上的人生態(tài)度。
4、激發(fā)起學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板課外查找有關(guān)作品的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、我們讀了兩篇外國(guó)短篇作品，再來(lái)了解兩篇外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)。出示《魯濱孫漂流記》的小說(shuō)，導(dǎo)入新課。
2、哪位同學(xué)通過(guò)你查找的資料，來(lái)介紹作者及作品。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、閱讀作品的梗概，整體感知作品的主要內(nèi)容。（小組交流）
1、快速閱讀作品的梗概，你能說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎？重點(diǎn)部分是什么？
2、你能用小標(biāo)題的形式，概括主要事件嗎？
三、小組交流，匯報(bào)
四、再次默讀梗概，小組合作研討：
1、魯濱孫漂流到荒島上遇到了哪些困難，他又是怎樣想方設(shè)法克服困難的？把他所遇到的困難及克服困難的辦法做上記號(hào)。
2、通過(guò)魯濱孫克服困難漂流的經(jīng)歷，你能從他身上學(xué)習(xí)到哪些精神？
五、小組推選中心發(fā)言人交流匯報(bào)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，板書。
六、瀏覽精彩片段，圍繞下面的要求進(jìn)行自學(xué)：
你認(rèn)為什么地方最精彩，把你的感悟用鉛筆批在書上，準(zhǔn)備交流。
學(xué)生自學(xué)，交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
2、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書方法。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導(dǎo)入
1、看到這個(gè)題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰(shuí)?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經(jīng)過(guò)(第三至第八自然段)：戰(zhàn)勝困難，生存下來(lái)。
結(jié)果(第九自然段)：回到英國(guó)。
5、經(jīng)過(guò)部分又可以分為幾個(gè)層次?依據(jù)是什么?
�、� 解決暫時(shí)困難。
�、� 解決住的問(wèn)題。
�、� 解決吃的問(wèn)題。
⑷ 抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險(xiǎn)不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這一段連接起來(lái)。
四、自學(xué)討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個(gè)什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒(méi)有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應(yīng)付長(zhǎng)期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學(xué)討論。
學(xué)生自學(xué)、討論。
匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 找住的地方。
�、� 解決吃的問(wèn)題。
�、� 防御野人。
⑷ 救下并教化“星期五”。
⑸ 你認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強(qiáng)的.毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個(gè)沒(méi)人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開(kāi)拓了這塊處女地，做出了驚人的成績(jī)。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結(jié)
同學(xué)們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會(huì)去航海和冒險(xiǎn)，將來(lái)也不一定會(huì)遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會(huì)遇上，而且人人有，時(shí)時(shí)有，我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對(duì)待困難的積極態(tài)度、頑強(qiáng)精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學(xué)知識(shí)，多長(zhǎng)本事。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
【教時(shí)布置】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，揭題導(dǎo)入
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。
�。�、老師小結(jié)導(dǎo)入：
師：１８世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長(zhǎng)中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價(jià)值。
二、初讀課文，整體掌握
１、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
�。�、考慮：
課文寫了一件什么事？
�。�、同學(xué)匯報(bào)。
�。ū疚膶懥唆敒I孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的.人生態(tài)度
�。薄Ⅳ敒I孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
�。òl(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
�。病⑼瑢W(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對(duì)魯濱孫的勇敢無(wú)畏的精神的贊嘆。
四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
�。�、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
�。〞r(shí)間順序：遇險(xiǎn)上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國(guó)。）
�。�、同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個(gè)人在生長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到困難，面對(duì)這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。薄⒓偃缒阌龅紧敒I孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）
２、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險(xiǎn)故事集》。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？你還知道一些什么？
2.板書課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文：
1.思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。）
2.記下疑難問(wèn)題。
三、深入理解課文
l.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？
2.同座交流。
3.全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）
4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的'艱難和他在困難面前的勇敢。）
5.質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）
四、總結(jié)
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的`理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國(guó)小說(shuō)家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。
二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說(shuō)內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個(gè)情節(jié)，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點(diǎn)。
三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、精彩片段可以分 個(gè)部分，寫的是 和 。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1.通過(guò)讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
2、如果讓你選課文中的一句話作為自己的座右銘，你會(huì)選擇哪一句，為什么？
4、專對(duì)人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄，讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！闭�(qǐng)談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 9
【教材簡(jiǎn)析】
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō)，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的'積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入
導(dǎo)入：
1、當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去?
2、要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去?
二、初讀課文，了解大意
齊讀課文，理清課文敘事線索。
三、觀看影片，討論問(wèn)題
魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái)，而且日子越過(guò)越舒服，一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?
1、這里要讓學(xué)生明確：
(魯濱孫有)堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識(shí)技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一：
哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志?
課文內(nèi)的：
�、� 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于行動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件;
�、� 靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食;
�、� 發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說(shuō)明(魯濱孫)不等不靠，自己動(dòng)手走出困境。
3、再請(qǐng)同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：
�、� 魯濱孫造船的故事。
�、� 魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
討論二：
哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?
5、提示：
魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的?
�、� 如何獲得水?
�、� 如何打獵獲取食物?
⑶ 如何辨別方向?
四、深化課文，談體會(huì)
1、學(xué)習(xí)魯濱孫，我們?cè)趺崔k?
(學(xué)習(xí)小組討論。)
2、請(qǐng)大家大聲地讀這一段話：
魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、教師總結(jié)：
今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：
自學(xué)法、討論法
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》的縮寫。會(huì)給同學(xué)們很大的啟示，你會(huì)從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來(lái)的。）
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的.非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①探索魯濱孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣
③幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去“作好鋪墊；
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀世界文學(xué)名著；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的.人文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，走入故事
1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)嗎？為什么？
2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1.默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2.交流
三、走進(jìn)故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3.瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。
4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的？
�。�1）通過(guò)對(duì)讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文。
交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。
六、全文，布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的'興趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖，文字片段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1.下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）
三、淺顯探討小說(shuō)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《魯濱孫漂流記》說(shuō)課稿 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會(huì)成功的道理。
3、積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“根據(jù)閱讀提示、課文內(nèi)容、自己所需”的方法制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會(huì)成功的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把握課文內(nèi)容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會(huì)成功的道理。
【學(xué)導(dǎo)過(guò)程】
一、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課
1、請(qǐng)同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件，還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上，沒(méi)有吃的、住的、又有野獸出沒(méi)，卻生活了二十幾年，你們知道是誰(shuí)嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題，交待出處：
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者是英國(guó)作家笛福。本篇課文是作者用精確的語(yǔ)言濃縮了小說(shuō)的`內(nèi)容、情節(jié)，讀后會(huì)使我們了解這本書的主要內(nèi)容。
二、生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)什么制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一是根據(jù)課文內(nèi)容(參照閱讀提示及主要內(nèi)容)。
二是根據(jù)思想內(nèi)容(思考作者寫作目的)。
三是從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)上定(學(xué)習(xí)語(yǔ)言，表達(dá)方式，積累運(yùn)用)。
2、生：制定、交流目標(biāo)。
3、師梳理目標(biāo)：
一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰(zhàn)勝這些困難的?
三、學(xué)習(xí)、積累描寫困難、戰(zhàn)勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標(biāo)的方法
1、完成第一個(gè)目標(biāo)的方法是：
認(rèn)真讀書，讀懂課文內(nèi)容;
2、完成第二個(gè)目標(biāo)的方法是：
抓住重點(diǎn)事例、詞語(yǔ)反復(fù)讀、研究、感悟;
3、完成第三個(gè)目標(biāo)的方法是：
邊讀邊劃邊記，自己選擇要學(xué)習(xí)積累運(yùn)用的語(yǔ)句。
四、學(xué)生自學(xué)第一個(gè)目標(biāo)
五、交流反饋，點(diǎn)撥強(qiáng)化
1、什么困難：
就導(dǎo)語(yǔ)直接進(jìn)入：沒(méi)有吃的、沒(méi)有住的、沒(méi)有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打獵、捕魚、圈養(yǎng)、種。)重點(diǎn)感悟“種”和“圈養(yǎng)”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時(shí)的，要長(zhǎng)期地生存下去，就要有長(zhǎng)期的辦法。
住的：(有水、遮陰、能看大海)重點(diǎn)感悟“看大�！保羁腆w會(huì)魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時(shí)時(shí)想著回到祖國(guó)，沒(méi)有放棄。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練：
用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但……而且……”說(shuō)上述重點(diǎn)感悟的內(nèi)容。
例：魯濱孫不但解決當(dāng)時(shí)吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長(zhǎng)出更多的糧食。
安全：教化野人成為伙伴。
結(jié)果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。
六、學(xué)習(xí)第二個(gè)目標(biāo)
完成方法：
1、師用激情的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)過(guò)渡，促使學(xué)生深刻感悟，從中體會(huì)思想感情。
例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒(méi)有被餓死，沒(méi)有被凍死，沒(méi)有被野獸吃掉，沒(méi)有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢!
(這簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ)，打動(dòng)了孩子們的心，心中的火焰一下子被點(diǎn)燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開(kāi)始研究，這個(gè)時(shí)候，可以說(shuō)是恰到好處。)
2、生研究，體會(huì)。
3、交流、反饋：
魯濱孫想活下去，想回到祖國(guó)，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受，加深對(duì)中心的感悟。)
生：我沒(méi)有遇到?jīng)]吃、沒(méi)住的困難，也很難感受，但是今后不見(jiàn)得不遇到困難，當(dāng)我遇到困難時(shí)會(huì)記住魯濱孫的。
生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒(méi)有用，充分說(shuō)明金錢不是萬(wàn)能的，那什么是萬(wàn)能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的精神是萬(wàn)能的。
師：孩子們，你們說(shuō)的多好哇，現(xiàn)在你們還很小，你們的路還很長(zhǎng)，在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中將會(huì)遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對(duì)困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會(huì)成功的。
七、學(xué)習(xí)第三個(gè)目標(biāo)
完成方法：
1、激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
(師運(yùn)用簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ)：作家將長(zhǎng)篇小說(shuō)濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內(nèi)容，又能體會(huì)到一種精神，可以看出文章的語(yǔ)言是多么精煉，同學(xué)們一定很喜歡，那我們就來(lái)學(xué)習(xí)積累一下自己喜歡的詞語(yǔ)。)
2、先用筆劃出自己要積累的語(yǔ)言，然后再讀幾遍，能記下來(lái)就記住。
3、交流：
恐懼萬(wàn)分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導(dǎo)運(yùn)用。
八、總結(jié)
師：如果你們還想細(xì)致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。
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