師引導學生逐一解決預習問題。
1、兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)
2、他們各自的觀點是什么?依據是什么?(①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也�！币罁牵骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也。依據是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩認為太陽早上離人遠，中午離人近，他是根據溫度來判斷的。)
3、他們辯論的結果是什么?(孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。)
4、對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?(引導學生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
四、自主評價，歸納反思：
1.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?
⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質疑，勇于爭辯。
⑵孔子謙虛謹慎、實事求是,盡管學識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導體會學無止境的道理。
2、你覺得在本節(jié)課上表現如何?哪一個小組表現得最棒?哪一個同學表現得最好?
五、測評鞏固，拓展延伸：
1、分角色朗讀課文。
2、學生分組表演故事。(學生自由選擇使用現代話或使用文言文表演)
3、學生背誦課文。
板書設計：
學弈兩小兒辯日
要專心致志善于觀察說話有根據
不三心二意實事求是學無止境
六年級下冊《文言文兩則》導學案2：
學習目標：
1.能正確、流利地朗讀兩則文言文課文，能理解課文內容。(重點)
2.掌握重點詞語，領悟文中所講的道理，并背誦課文(重點)。
3.初步感知文言文的特點，激發(fā)學習的興趣。(難點)
一、邊讀邊賞：☆☆☆☆☆
1.給多音字注音并組詞。
繳( )( ) 斗( )( )
繳( )( ) 斗( )( )
與( )( ) 為( )( )
與( )( ) 為( )( )
2.讀課文，在文中圈出下列的詞語，理解詞語意思：
學弈 善 誨 專心致志 鴻鵠 援 繳
弗若與 多知誨 通國 俱 去 日中 及
盤盂 滄滄涼涼 探湯 決 孰 汝
二、邊讀邊悟：☆☆☆☆☆
1.《學弈》通過寫兩個人的故事，告訴我們的道理�！秲尚恨q日》寫了兩個小孩圍繞的問題的故事，通過學習課文，我懂得了的道理。
2.讀熟課文，理解課文意思，說說下面句子的意思：
(1)為是其智弗若與?曰：非然也。
(2)我以為日始出時去人近，而日中時遠也。
(3)孰為汝多知乎?
三、邊悟邊寫：☆☆☆☆☆
聯系生活實際，你能從這兩個故事中悟出什么道理?把你的感悟寫下來與同學交流一下。
四、當堂檢測：
(一)寫出下面詞語的意思：
誨() 多知() 繳() 誨() 弗若與()
日中() 去()及() 通國() 孰() 汝()
(二)課文理解：
1.學奕的意思是()，文中后一個人不如前一個人是因為()。
2.寫出句子的意思：
孰為汝多知乎?
為是其智弗若與?曰：非然也。
我以為日始出時去人近，而日中時遠也。