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    小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容及復(fù)習(xí)策略

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-26  編輯:林儀 手機(jī)版

      (六)排列句子

      【備考點(diǎn)】

      會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話,整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系,確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

      【應(yīng)考點(diǎn)】

      1、把要排列的幾句話默讀一兩遍,看看主要意思是什么。

      2、用“排除法”找出首句。

      3、再讀剩下的句子,思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。(寫作順序:時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等)

      (七)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

      【備考點(diǎn)】

      掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      第五:閱讀部分。

      閱讀板塊涉及的知識(shí)點(diǎn)龐雜,能力點(diǎn)容量大,難成系統(tǒng),因此,是歷來(lái)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。

      【備考點(diǎn)】

      1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句(有一定內(nèi)涵)的意思,體會(huì)表達(dá)效果。

      4.聯(lián)系上下文,理解句子的意思,體會(huì)文章中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用,推想文章中有關(guān)句子的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

      5.閱讀文章能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛芴岢鲎约旱目捶,作出自己的判斷?/p>

      6.閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法;閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)等,能表達(dá)自己的感受;閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人情感。

      7.背誦、默寫優(yōu)秀詩(shī)文(重點(diǎn)是第十一、十二冊(cè)中要求背誦或默寫的課文)。

      8.有一定的課外閱讀量,并能從課外閱讀中掌握知識(shí)。

      復(fù)習(xí)策略:

      首先,閱讀的復(fù)習(xí)要避免兩種傾向,一種是認(rèn)為它是在平時(shí)教學(xué)中逐漸形成的能力,難

      復(fù)習(xí)則不復(fù)習(xí),只是利用模擬試卷練習(xí)練習(xí);另一種是通過(guò)做許多閱讀練習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù),認(rèn)為做多了自然好。那么,閱讀復(fù)習(xí)如何才能做到有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?

      1、設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練題型

      (1)把握目標(biāo)——要體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目并綜合深化各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。要把各項(xiàng)能力培養(yǎng)目標(biāo)的要素進(jìn)行組合,選擇適合的短文作為載體,設(shè)計(jì)閱讀訓(xùn)練的題型,避免盲目練習(xí)的題海戰(zhàn)術(shù)。

      (2)教給常法——注意教給學(xué)生不同文體的文章一般的閱讀思路,讓學(xué)生有常法可依(只能意識(shí)上滲透,不能講文學(xué)常識(shí)),因此,在選擇短文時(shí)要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體,訓(xùn)練之前本著從整體到部分的規(guī)律,在整體感知時(shí)滲透不同體裁的文章的閱讀常法,再整合閱讀能力的各訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀題型去訓(xùn)練。

      (3)有針對(duì)性——針對(duì)本班學(xué)生閱讀能力的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)閱讀題,可以每一次閱讀訓(xùn)練中都設(shè)計(jì)一些薄弱項(xiàng)目的練習(xí)題型,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

      2、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練

      (1)加強(qiáng)對(duì)理解題意的能力的訓(xùn)練。

      學(xué)生在做閱讀題時(shí)常常存在偏離試題要求的情況,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,以便弄清題目要求,再進(jìn)行深入閱讀,再做題。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要“潛心入文”。

      在閱讀時(shí),有的學(xué)生往往存在畏難心理,有的學(xué)生閱讀時(shí)很表面,很虛浮,因此,閱讀復(fù)習(xí)還要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)閱讀題消除畏難心理,“靜心”、“細(xì)心”、“耐心”。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“據(jù)問(wèn)答題”的習(xí)慣。

      有些學(xué)生讀懂了短文,但面對(duì)問(wèn)題不懂答題技巧,仍然拿不到好成績(jī),要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生據(jù)問(wèn)答題。

      另外,綜合復(fù)習(xí)也給我們提示了復(fù)習(xí)的思路和復(fù)習(xí)方法:選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料,并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的題目,使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過(guò)程中,聽說(shuō)讀寫的能力得到鞏固和提高。綜合復(fù)習(xí)中選了9篇閱讀材料,內(nèi)容各異,形式多樣,旨在堅(jiān)持學(xué)生閱讀各類文章的能力,這些能力涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力的方方面面。我們可以從本班的實(shí)際情況出發(fā),切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料,還可以參照這樣的思路和方法,適當(dāng)做一些補(bǔ)充。

      第六:習(xí)作部分。

      【備考點(diǎn)】

      綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)(寫作興趣、良好習(xí)慣、真情實(shí)感),鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

      1.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理,能分段表述。

      2.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。

      3.修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      4.40分鐘能完成不少于400字左右的習(xí)作。

      策略:可配合閱讀進(jìn)行片段練習(xí)或篇章練習(xí);或結(jié)合綜合性模擬練習(xí)進(jìn)行。

      第七:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)部分。

      內(nèi)容:語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要包括聽力、口語(yǔ)交際、課外閱讀、綜合實(shí)踐等

      策略:聽力考核主要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個(gè)層面,可以進(jìn)行一些專項(xiàng)練習(xí);口語(yǔ)交際是實(shí)踐性的內(nèi)容,可以幫助學(xué)生梳理一下活動(dòng)目標(biāo)及各種形式、各種情境的活動(dòng)形式,組織并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用,在運(yùn)用中提高。

      復(fù)習(xí)策略

      好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文,形散而神不散,使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。要達(dá)到這樣的效果,就必須優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。筆者認(rèn)為,在總復(fù)習(xí)過(guò)程中要做到五個(gè)為主。

      1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息交流過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主,不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

      2.以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度新,題量大,對(duì)能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。因此,扎扎實(shí)實(shí)抓好課本知識(shí)點(diǎn),把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來(lái),使之互為補(bǔ)充,相得益彰。

      3.以課內(nèi)為主。要將問(wèn)題盡量解決在課堂上,上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,合理安排講練時(shí)間。講要講出新水平,引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣,做一題,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片。學(xué)生通過(guò)教師講,自己練,有常學(xué)常新之感,真正達(dá)到溫故而知新的效果。

      4.以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練,精講多練,邊講邊練”的原則,盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足,訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì),見多識(shí)廣才能做到胸有成竹。

      5.以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。只有有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,才能產(chǎn)生和發(fā)展能力。所謂“萬(wàn)變不離其宗”,主旨抓住了,題型再變化學(xué)生也能靈活運(yùn)用。所以教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。諸如:概括能力、分析、綜合的能力、提出問(wèn)題的能力、靈活運(yùn)用的能力,等等。

      復(fù)習(xí)的方法是多樣的,有效的、學(xué)生喜歡的就是好的方法。但筆者認(rèn)為,集中復(fù)習(xí)固然能起到回顧、整理、歸納知識(shí)的作用,平時(shí)學(xué)習(xí)中注意及時(shí)鞏固、及時(shí)消化,也很重要。把各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、梳理分散到平時(shí)的課堂教學(xué)中,期末復(fù)習(xí)時(shí)再畫龍點(diǎn)睛,一定會(huì)起到事半功倍的效果